A la tardor de l?edat mitjana, la societat europea es va veure immersa en una crisi general que no pot reduir-se a la pesta, sinó que va constituir un profund procés de descomposició social i de transformació política i cultural. Uns signes inquietants, anàlegs als del món contemporani, que l?autor explora amb rigor crític i allunyat dels convencionalismes acadèmics.
ÍNDICE Prefacio 15 Introducción 17 Primera parte. Útiles para reflexionar: el marco teórico 25 CAPÍTULO I. Tras los pasos de una Arqueología postcolonial 27 I.1. Colonialismo y representaciones colonialistas 27 I.2. Teoría postcolonial y Arqueología 33 Segunda parte. Los datos materiales en sus contextos: la esfera descriptiva 49 CAPÍTULO II. La fachada oriental de la península Ibérica entre el Bronce Final y la expansión colonial fenicia 51 II.1. Apuntes sobre la paleogeografía litoral 51 II.2. Precedentes: el periodo del Bronce Final 56 II.3. La actividad colonial fenicia en el Mediterráneo 74 CAPÍTULO III. Informes, notas y datos: definiendo los contextos arqueológicos 81 III.1. Yacimientos que cuentan con excavaciones arqueológicas 82 III.2. Prospecciones y hallazgos sin contexto 114 III.3. Análisis sucinto de la documentación material 122 CAPÍTULO IV. Primer nivel de análisis o el material como marcador de cronologías, procedencias e intercambios 149 IV.1. De fases y facies: en los límites de la periodización 149 IV.2. De naves y rutas: circulación de productos mediterráneos 159 IV.3. Formas del encuentro: intercambios sin colonias versus intercambios y colonias 167 Tercera parte. Más allá de la exposición de datos: la esfera interpretativa 177 CAPÍTULO V. Segundo nivel de análisis o el material como indicador de relaciones sociales y códigos significativos 179 V.1. Hay vida antes de la llegada fenicia: contextos locales durante el Bronce Final 180 V.2. Situaciones coloniales e intercambios en el ámbito meridional 182 V.3. Situaciones coloniales e intercambios en el ámbito septentrional 201 CAPÍTULO VI. Tercer nivel de análisis o el material como parte activa en las construcciones identitarias 219 VI.1. Relaciones de poder y negociación de las identidades 219 VI.2. Acerca de la legitimación del poder y su transmisión durante el s. VI 226 Conclusiones: negociando los encuentros coloniales 229 A modo de epílogo. El periodo Ibérico Antiguo como hibridación cultural 235 Bibliografía 239
Los directivos que marcan la diferencia se caracteri-zan por su flexibilidad, adaptabilidad y capacidad de respuesta rápida. Di Kamp nos proporciona en este libro una guía para potenciar las habilidades precisas para: · ser un líder de futuro, · motivar a los demás, · usar la inteligencia emocional, · estar preparado para el cambio, · aprender y desarrollar nuevas habilidades. Si quiere estar preparado para el futuro, el viaje empieza hoy.
Esta contribución al conocimiento de la historia de la Universidad de Alcalá, reúne, analiza y explica algunos de los documentos más relevantes del Colegio de las Santas Justa y Rufina, o "Colegio de los Sevillanos". Se reconstruye la trayectoria de esta institución educativa vinculada a la Universidad de Alcalá como aportación al conocimiento de la estructura universitaria colegial, que está experimentando avances notables, y así lo refleja la bibliografía reciente. Presentamos al lector una historia de este colegio menor universitario, erigido en una etapa en la que un buen número de "fundadores universitarios" fueron obispos y personalidades eclesiásticas que atendían a los dictados del Concilio de Trento. El modesto Colegio de las Santas Justa y Rufina, a partir del patronato dispuesto en su testamento por el racionero de la Catedral de Sevilla Lucas González, natural de Miedes de Atienza (Guadalajara), atrajo primero a estudiantes procedentes de la lejana Sevilla, y después de la tierra del fundador y de otros muchos lugares, hasta su agregación al Colegio de Santa Catalina Mártir o de los Verdes en la reforma de 1781. Las claves del libro las encontramos en el modo de vida y la procedencia de los colegiales, algunos de ellos criollos americano o extranjeros, o el peculiar caso de dos hermanos mellizos que además se alternaron como rectores durante varios años. Pero también en las normas que regían el funcionamiento del colegio o la pedagogía que impregnaba la formación de los colegiales.
A la tardor de l?edat mitjana, la societat europea es va veure immersa en una crisi general que no pot reduir-se a la pesta, sinó que va constituir un profund procés de descomposició social i de transformació política i cultural. Uns signes inquietants, anàlegs als del món contemporani, que l?autor explora amb rigor crític i allunyat dels convencionalismes acadèmics.
ÍNDICE Prefacio 15 Introducción 17 Primera parte. Útiles para reflexionar: el marco teórico 25 CAPÍTULO I. Tras los pasos de una Arqueología postcolonial 27 I.1. Colonialismo y representaciones colonialistas 27 I.2. Teoría postcolonial y Arqueología 33 Segunda parte. Los datos materiales en sus contextos: la esfera descriptiva 49 CAPÍTULO II. La fachada oriental de la península Ibérica entre el Bronce Final y la expansión colonial fenicia 51 II.1. Apuntes sobre la paleogeografía litoral 51 II.2. Precedentes: el periodo del Bronce Final 56 II.3. La actividad colonial fenicia en el Mediterráneo 74 CAPÍTULO III. Informes, notas y datos: definiendo los contextos arqueológicos 81 III.1. Yacimientos que cuentan con excavaciones arqueológicas 82 III.2. Prospecciones y hallazgos sin contexto 114 III.3. Análisis sucinto de la documentación material 122 CAPÍTULO IV. Primer nivel de análisis o el material como marcador de cronologías, procedencias e intercambios 149 IV.1. De fases y facies: en los límites de la periodización 149 IV.2. De naves y rutas: circulación de productos mediterráneos 159 IV.3. Formas del encuentro: intercambios sin colonias versus intercambios y colonias 167 Tercera parte. Más allá de la exposición de datos: la esfera interpretativa 177 CAPÍTULO V. Segundo nivel de análisis o el material como indicador de relaciones sociales y códigos significativos 179 V.1. Hay vida antes de la llegada fenicia: contextos locales durante el Bronce Final 180 V.2. Situaciones coloniales e intercambios en el ámbito meridional 182 V.3. Situaciones coloniales e intercambios en el ámbito septentrional 201 CAPÍTULO VI. Tercer nivel de análisis o el material como parte activa en las construcciones identitarias 219 VI.1. Relaciones de poder y negociación de las identidades 219 VI.2. Acerca de la legitimación del poder y su transmisión durante el s. VI 226 Conclusiones: negociando los encuentros coloniales 229 A modo de epílogo. El periodo Ibérico Antiguo como hibridación cultural 235 Bibliografía 239
Los directivos que marcan la diferencia se caracteri-zan por su flexibilidad, adaptabilidad y capacidad de respuesta rápida. Di Kamp nos proporciona en este libro una guía para potenciar las habilidades precisas para: · ser un líder de futuro, · motivar a los demás, · usar la inteligencia emocional, · estar preparado para el cambio, · aprender y desarrollar nuevas habilidades. Si quiere estar preparado para el futuro, el viaje empieza hoy.
Esta contribución al conocimiento de la historia de la Universidad de Alcalá, reúne, analiza y explica algunos de los documentos más relevantes del Colegio de las Santas Justa y Rufina, o "Colegio de los Sevillanos". Se reconstruye la trayectoria de esta institución educativa vinculada a la Universidad de Alcalá como aportación al conocimiento de la estructura universitaria colegial, que está experimentando avances notables, y así lo refleja la bibliografía reciente. Presentamos al lector una historia de este colegio menor universitario, erigido en una etapa en la que un buen número de "fundadores universitarios" fueron obispos y personalidades eclesiásticas que atendían a los dictados del Concilio de Trento. El modesto Colegio de las Santas Justa y Rufina, a partir del patronato dispuesto en su testamento por el racionero de la Catedral de Sevilla Lucas González, natural de Miedes de Atienza (Guadalajara), atrajo primero a estudiantes procedentes de la lejana Sevilla, y después de la tierra del fundador y de otros muchos lugares, hasta su agregación al Colegio de Santa Catalina Mártir o de los Verdes en la reforma de 1781. Las claves del libro las encontramos en el modo de vida y la procedencia de los colegiales, algunos de ellos criollos americano o extranjeros, o el peculiar caso de dos hermanos mellizos que además se alternaron como rectores durante varios años. Pero también en las normas que regían el funcionamiento del colegio o la pedagogía que impregnaba la formación de los colegiales.
