La crisis económica que ha afectado en los últimos años, especialmente, a los países de la eurozona ha provocado que se reavivase el debate sobre la necesidad de reformar sus respectivos regímenes locales, en particular, en lo que respecta al número y tipología de entes territoriales e instrumentales existentes en el ámbito local. Esta discusión ha sido especialmente intensa en España, Italia y Portugal, países con una tradición jurídica común, que han introducido importantes reformas en sus respectivos ordenamientos locales, las cuales son objeto de un riguroso análisis en cada una de las tres partes en las que se divide esta obra, elaborada por una red internacional de expertos en Derecho local. Cada una de dichas partes, se compone de cinco capítulos en los que se analizan: en primer lugar, las medidas relativas a la reordenación de la planta local, en particular, de aquellas relativas a la redefinición de la planta inframunicipal y municipal; en segundo lugar, la nueva regulación de las fórmulas asociativas de cooperación intermunicipal; en tercer lugar, la disciplina de los entes locales intermedios y, en último lugar, las actuaciones destinadas al redimensionamiento del sector societario local.
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
El libro del alumno, consta de 15 Unidades, pensadas para trabajar 5 por trimestre. Losctítulos y contenidos de cada unidad didáctica son: 1. VAMOS A LA ESCUELA. 2. CONOCEMOS NUESTRO CUERPO. 3. CUIDAMOS NUESTRO CUERPO. 4. UTILIZAMOS LOS SENTIDOS. 5. LA FAMILIA. LA NAVIDAD. 6. HEMOS CRECIDO. 7. DIFERENCIAMOS LÍNEAS. 8. LA CALLE. 9. LA LOCALIDAD. 10. LA CIUDAD. 11. VIAJAMOS Y NOS COMUNICAMOS. 12. EL SOL, EL AIRE Y EL AGUA. 13. LOS ANIMALES Y SU MUNDO. 14. LAS PLANTAS. 15. LOS MATERIALES. La estructura de cada unidad es la siguiente: Página inicial : contiene un dibujo alusivo a los contenidos de la unidad. En el apartado Comentamos se pregunta a los niños sobre aspectos del dibujo, con el objetivo de iniciarles en la unidad. Segunda página: Es una página donde se plantean actividades, a modo de evaluación inicial, para conocer el nivel de conocimientos de los niños. Páginas de desarrollo de contenidos: son 5 páginas de contenidos (o 7 en algunas unidades), los distintos apartados se presentan en dobles páginas y una página sencilla. El niño va aprendiendo a través de actividades estimulantes y divertidas. Cada apartado finaliza con varias frases que resumen los principales contenidos tratados. Recordamos: la unidad finaliza con una página resumen. Se ofrece un mapa conceptual de la unidad y varias frases para completar los alumnos a modo de resumen de los contenidos tratados.
Felipe II ha pasado a la historia como un rey depredador, inquisitorial e intolerante. Pero, cuando uno lee sus Memorias íntimas, sorprende que no haga la menor referencia ni a sus inmensos territorios, ni a su ingente poder ni a cuestión alguna religiosa. Sólo a su familia, a sus amores, a sus apasionados y minuciosos conocimientos científicos y a la planificación territorial. ¿Qué pensaba este rey dolorido de la muerte de su hijo Carlos, el príncipe heredero, al que él mandó apresar? ¿Qué tenía que decir de sus presuntos amores con la Princesa de Éboli? Una inesperada suerte ha permitido a José Ramón Arana rescatar del olvido estas Memorias perdidas y nos ofrece una imagen más humana y dimensionada de uno de los hombres más poderosos de toda la historia universal. En ellas se descubre a la persona oculta detrás del personaje.
Vivimos una época de desconcierto en cuanto a la imagen del ser humano. Para unos es simplemente un animal más, para otros es una suerte de robot complicado. En uno y otro caso se hace imposible la acción libre y personal. Hay quien piensa, por el contrario, que somos pura libertad, que carecemos de una naturaleza que nos condicione y nos oriente. Son visiones diferentes del ser humano, pero todas ellas tienen el mismo efecto práctico: acaban justificando, prediciendo o incluso recomendando la transformación del ser humano en un artefacto post-humano. Ante esta situación queremos repensar lo humano e invitar al lector a hacerlo con nosotros. ¿Desde dónde? Desde la convicción profunda de que cada ser humano es ya infinitamente valioso. Desde el sentido común, que nos indica que sí tenemos una naturaleza propia, tanto como una cierta libertad de realización personal. Desde la tradición aristotélica, entendida como alta elaboración filosófica del sentido común. Esta tradición nos enseña que el ser humano tienes aspectos animales, sociales y espirituales. Que resulta, en consecuencia, tan vulnerable y dependiente como autónomo. Que precisa, para su plena realización, de unos entornos adecuados a la ecología humana. Y nos muestra, por último, cómo todos estos aspectos se integran y realizan libremente, por mutua diferenciación, en la unidad irrepetible de cada persona.
Hanasaki es una palabra compuesta que significa «flor que florece». La cultura japonesa es rica, diversa y contiene muchas enseñanzas útiles. ¿Por qué los japoneses viven tanto y se enferman tan poco? ¿Por qué se mantienen ágiles y en forma hasta los últimos años de su vida? ¿Por qué ni siquiera se plantean la jubilación? A partir de sus vivencias en Japón y su conocimiento de la cultura japonesa, el autor ha creado un sistema pensado para ayudarte a tener una vida más larga, más feliz y a convertirte en mejor persona. Naturaleza, paz interior, salud, actitud, relaciones personales ?, todo ello forma parte de los nueve pilares fundamentales para el crecimiento personal. El sistema Hanasaki reúne las mejores enseñanzas del país del sol naciente, con el fin de ayudarte a tener una vida más plena y, en palabras del autor, «recorrer el camino que has iniciado para convertirte en una mejor persona cada día».
Una vez que ya se ha diseñado un personaje de ficción con el apoyo de los medios digitales, el siguiente paso para darle forma es ponerse manos a la obra. En este libro se explican las claves, las técnicas y las diferentes fases del trabajo que se tienen que llevar a cabo para crear físicamente un personaje de ficción. Este libro se centra en la creación de personajes utilizando como herramienta la silicona. Personajes realistas que parecen salidos de un mundo de terror.
Hay películas, obras de teatro, series de televisión que conservamos en la memoria solo por el aspecto de alguno de sus personajes. ¿Qué sería del musical La Bella y la Bestia sin que la bestia pareciera lo que es? ¿Cómo recordaríamos Pesadilla en Elm Street, por ejemplo, sin el rostro destrozado de Freddy Krueger? ¿Y recordaríamos Desafío Total sin la caracterización de todos los freaks que se escondían en los bajos fondos de Marte? En este libro podemos aprender cómo fabricar prótesis, trabajar con rosticería y cómo transformar el cabello. Con sus especificaciones se pueden llegar a realizar trabajos profesionales de este estilo.
Ser Gerard Piqué tiene que estar bastante bien. Reconocido futbolista, alto, guaperas, inteligente, millonario, empresario, modelo, jugador de póquer de nivel, novio de Shakira y padre de Milan. No está nada mal. Al central del Barça y de la selección española le sonríe la vida. Y siempre ha sido así. Se crió en una familia acomodada, con su abuelo como directivo del club azulgrana, y aprendió a caminar para perseguir un balón. Pasito a pasito, entró en el fútbol formativo del Barça, se formó con los mejores, y rodeado de ellos (Leo Messi, Cesc Fàbregas) acabó en un vestuario dirigido por un escocés al que no se le entendía nada (Alex Ferguson), con compañeros como Cristiano Ronaldo, Wayne Rooney o Ruud Van Nistelrooy. Txiki Begiristain le repescó y pasó a las órdenes de Pep Guardiola, que le mostró el camino hacia la gloria. Es el relato del central del mejor equipo de la historia, y posiblemente de la mejor selección del mundo, de su parte polifacética, de su relación con la cantante colombiana Shakira o de sus inicios como jugador de póquer. La vida de un competidor. De un ganador nato.
La crisis económica que ha afectado en los últimos años, especialmente, a los países de la eurozona ha provocado que se reavivase el debate sobre la necesidad de reformar sus respectivos regímenes locales, en particular, en lo que respecta al número y tipología de entes territoriales e instrumentales existentes en el ámbito local. Esta discusión ha sido especialmente intensa en España, Italia y Portugal, países con una tradición jurídica común, que han introducido importantes reformas en sus respectivos ordenamientos locales, las cuales son objeto de un riguroso análisis en cada una de las tres partes en las que se divide esta obra, elaborada por una red internacional de expertos en Derecho local. Cada una de dichas partes, se compone de cinco capítulos en los que se analizan: en primer lugar, las medidas relativas a la reordenación de la planta local, en particular, de aquellas relativas a la redefinición de la planta inframunicipal y municipal; en segundo lugar, la nueva regulación de las fórmulas asociativas de cooperación intermunicipal; en tercer lugar, la disciplina de los entes locales intermedios y, en último lugar, las actuaciones destinadas al redimensionamiento del sector societario local.
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).
El libro del alumno, consta de 15 Unidades, pensadas para trabajar 5 por trimestre. Losctítulos y contenidos de cada unidad didáctica son: 1. VAMOS A LA ESCUELA. 2. CONOCEMOS NUESTRO CUERPO. 3. CUIDAMOS NUESTRO CUERPO. 4. UTILIZAMOS LOS SENTIDOS. 5. LA FAMILIA. LA NAVIDAD. 6. HEMOS CRECIDO. 7. DIFERENCIAMOS LÍNEAS. 8. LA CALLE. 9. LA LOCALIDAD. 10. LA CIUDAD. 11. VIAJAMOS Y NOS COMUNICAMOS. 12. EL SOL, EL AIRE Y EL AGUA. 13. LOS ANIMALES Y SU MUNDO. 14. LAS PLANTAS. 15. LOS MATERIALES. La estructura de cada unidad es la siguiente: Página inicial : contiene un dibujo alusivo a los contenidos de la unidad. En el apartado Comentamos se pregunta a los niños sobre aspectos del dibujo, con el objetivo de iniciarles en la unidad. Segunda página: Es una página donde se plantean actividades, a modo de evaluación inicial, para conocer el nivel de conocimientos de los niños. Páginas de desarrollo de contenidos: son 5 páginas de contenidos (o 7 en algunas unidades), los distintos apartados se presentan en dobles páginas y una página sencilla. El niño va aprendiendo a través de actividades estimulantes y divertidas. Cada apartado finaliza con varias frases que resumen los principales contenidos tratados. Recordamos: la unidad finaliza con una página resumen. Se ofrece un mapa conceptual de la unidad y varias frases para completar los alumnos a modo de resumen de los contenidos tratados.
Felipe II ha pasado a la historia como un rey depredador, inquisitorial e intolerante. Pero, cuando uno lee sus Memorias íntimas, sorprende que no haga la menor referencia ni a sus inmensos territorios, ni a su ingente poder ni a cuestión alguna religiosa. Sólo a su familia, a sus amores, a sus apasionados y minuciosos conocimientos científicos y a la planificación territorial. ¿Qué pensaba este rey dolorido de la muerte de su hijo Carlos, el príncipe heredero, al que él mandó apresar? ¿Qué tenía que decir de sus presuntos amores con la Princesa de Éboli? Una inesperada suerte ha permitido a José Ramón Arana rescatar del olvido estas Memorias perdidas y nos ofrece una imagen más humana y dimensionada de uno de los hombres más poderosos de toda la historia universal. En ellas se descubre a la persona oculta detrás del personaje.
Vivimos una época de desconcierto en cuanto a la imagen del ser humano. Para unos es simplemente un animal más, para otros es una suerte de robot complicado. En uno y otro caso se hace imposible la acción libre y personal. Hay quien piensa, por el contrario, que somos pura libertad, que carecemos de una naturaleza que nos condicione y nos oriente. Son visiones diferentes del ser humano, pero todas ellas tienen el mismo efecto práctico: acaban justificando, prediciendo o incluso recomendando la transformación del ser humano en un artefacto post-humano. Ante esta situación queremos repensar lo humano e invitar al lector a hacerlo con nosotros. ¿Desde dónde? Desde la convicción profunda de que cada ser humano es ya infinitamente valioso. Desde el sentido común, que nos indica que sí tenemos una naturaleza propia, tanto como una cierta libertad de realización personal. Desde la tradición aristotélica, entendida como alta elaboración filosófica del sentido común. Esta tradición nos enseña que el ser humano tienes aspectos animales, sociales y espirituales. Que resulta, en consecuencia, tan vulnerable y dependiente como autónomo. Que precisa, para su plena realización, de unos entornos adecuados a la ecología humana. Y nos muestra, por último, cómo todos estos aspectos se integran y realizan libremente, por mutua diferenciación, en la unidad irrepetible de cada persona.
Hanasaki es una palabra compuesta que significa «flor que florece». La cultura japonesa es rica, diversa y contiene muchas enseñanzas útiles. ¿Por qué los japoneses viven tanto y se enferman tan poco? ¿Por qué se mantienen ágiles y en forma hasta los últimos años de su vida? ¿Por qué ni siquiera se plantean la jubilación? A partir de sus vivencias en Japón y su conocimiento de la cultura japonesa, el autor ha creado un sistema pensado para ayudarte a tener una vida más larga, más feliz y a convertirte en mejor persona. Naturaleza, paz interior, salud, actitud, relaciones personales ?, todo ello forma parte de los nueve pilares fundamentales para el crecimiento personal. El sistema Hanasaki reúne las mejores enseñanzas del país del sol naciente, con el fin de ayudarte a tener una vida más plena y, en palabras del autor, «recorrer el camino que has iniciado para convertirte en una mejor persona cada día».
Una vez que ya se ha diseñado un personaje de ficción con el apoyo de los medios digitales, el siguiente paso para darle forma es ponerse manos a la obra. En este libro se explican las claves, las técnicas y las diferentes fases del trabajo que se tienen que llevar a cabo para crear físicamente un personaje de ficción. Este libro se centra en la creación de personajes utilizando como herramienta la silicona. Personajes realistas que parecen salidos de un mundo de terror.
Hay películas, obras de teatro, series de televisión que conservamos en la memoria solo por el aspecto de alguno de sus personajes. ¿Qué sería del musical La Bella y la Bestia sin que la bestia pareciera lo que es? ¿Cómo recordaríamos Pesadilla en Elm Street, por ejemplo, sin el rostro destrozado de Freddy Krueger? ¿Y recordaríamos Desafío Total sin la caracterización de todos los freaks que se escondían en los bajos fondos de Marte? En este libro podemos aprender cómo fabricar prótesis, trabajar con rosticería y cómo transformar el cabello. Con sus especificaciones se pueden llegar a realizar trabajos profesionales de este estilo.
Ser Gerard Piqué tiene que estar bastante bien. Reconocido futbolista, alto, guaperas, inteligente, millonario, empresario, modelo, jugador de póquer de nivel, novio de Shakira y padre de Milan. No está nada mal. Al central del Barça y de la selección española le sonríe la vida. Y siempre ha sido así. Se crió en una familia acomodada, con su abuelo como directivo del club azulgrana, y aprendió a caminar para perseguir un balón. Pasito a pasito, entró en el fútbol formativo del Barça, se formó con los mejores, y rodeado de ellos (Leo Messi, Cesc Fàbregas) acabó en un vestuario dirigido por un escocés al que no se le entendía nada (Alex Ferguson), con compañeros como Cristiano Ronaldo, Wayne Rooney o Ruud Van Nistelrooy. Txiki Begiristain le repescó y pasó a las órdenes de Pep Guardiola, que le mostró el camino hacia la gloria. Es el relato del central del mejor equipo de la historia, y posiblemente de la mejor selección del mundo, de su parte polifacética, de su relación con la cantante colombiana Shakira o de sus inicios como jugador de póquer. La vida de un competidor. De un ganador nato.