Un projecte enfocat a l'aprenentatge de la física i la química basat en els continguts curriculars i en la pràctica a l'aula, tot això adaptat a les necessitats i aptituds de cada curs. El llibre de l'alumne ofereix un gran nombre d'activitats teòriques, pràctiques, competencials i interactives que pretenen contribuir al desenvolupament de les competències bàsiques. Es dedica una atenció especial a les noves tecnologies per mitjà de vídeos, activitats interactives i animacions amb la finalitat d'introduir els alumnes en la societat de la informació i facilitar, al mateix temps, la gran quantitat de possibilitats que les noves tecnologies ofereixen per a aquesta matèria.El projecte SABA ofereix un tractament integral en l'àrea de Física i Química, els principals senyals d'identitat del qual són:- PARTIM D'INTERROGANTS I SITUACIONS PRÒXIMES A L'ALUMNE: Amb imatges i il·lustracions contextualitzades molt afins a la realitat més pròxima, per a estimular la motivació per aprendre i aconseguir així un aprenentatge significatiu.- APOSTEM PER L'EXPERIMENTACIÓ: Cal comprendre per a aprendre i aprendre fent. Proposem utilitzar mètodes de la ciència mitjançant experiències senzilles a l'aula que motiven els alumnes a participar activament en el seu aprenentatge i, a més, presentem tècniques bàsiques d'experimentació en l'apartat Procediments de la ciència.- SABADIGITAL T'OFEREIX UN ENTORN DE TREBALL PERSONAL: Integra eines del món digital que enriquiran les teues classes de manera senzilla i segura. Posem les TIC al servei de la ciència i diversifiquem el tipus d'activitats.
El libro se estructura en bloques de contenido, cada uno de los cuales posee varias unidades didácticas. Cada bloque de contenidos comienza con una página inicial que contiene: - Título del bloque.- Sumario del bloque. - Texto motivador. - Foto motivadora y sugerente. Y finaliza con un apartado llamado Ciencia, Tecnología, sociedad. Se trata de una o varias páginas que contienen artículos de carácter teórico-científicos relacionados con la biología, muy interesantes, que intentan motivar y acercar al alumnado al mundo científico, a través de la lectura de los mismos. Cada unidad didáctica se inicia con una página, que incluye: - Título de la unidad - Foto motivadora: Que despierta el interés de los alumnos por los contenidos. - Presentación general: Texto motivador que relaciona los contenidos de la unidad con la realidad circundante de los alumnos - Esquema de la unidad: Se concretan los contenidos que se desarrollarán en la unidad El Desarrollo de cada unidad se lleva a cabo dividiendo los contenidos en apartados y subapartados, salpicado todo ello con fotos e ilustraciones que aclaran y completan el desarrollo de los contenidos. Además, cada unidad contiene otros elementos muy interesantes: - Actividades al final de los apartados, que permiten al profesorado realizar un seguimiento puntual del proceso de enseñanza-aprendizaje. - Curiosidades, datos, bibliografía y otros elementos que aparecen en los márgenes, dándole al libro un atractivo especial. - Direcciones de páginas web para que el alumno investigue con las nuevas tecnologías. Cada unidad finaliza con una o varias páginas que contienen Actividades de Síntesis. e Ideas fundamentales. En el primer caso, se trata de actividades que permiten comprobar, consolidar y generalizar los aprendizajes realizados durante la unidad. En algunos casos, en esta misma página, se ofrece la solución de aquellas actividades de tipo más practico. En Ideas fundamentales se resumen, a través de varios puntos, los conceptos y contenidos más importantes tratados en la unidad. En algunas unidades aparecen prácticas de laboratorio que el profesorado puede realizar con sus alumnos.
El sonido del viento que acaricia las hojas es el ritornelo que recorre estos relatos de González Sainz. Y susurra acerca de la vida y la muerte, del inexorable paso del tiempo o el ajuste de las cuentas de una vida, pero también de la sensualidad de los cuerpos y el enigma del deseo. El motivo sonoro puede acompañar el lento caminar de dos ancianos que se enfrentan a la crueldad de un joven de insultante belleza, o asemejarse al siseo de la puerta giratoria de un viejo café, donde unos niños entran y salen, un hombre observa y descifra la secreta belleza de una mujer, y otro anuncia su próxima muerte a sus amigos de toda la vida. O asociarse al goce de una niña que sopla pompas de jabón en el pretil de un puente e ignora a su madre que la mira con los ojos del miedo... Otras veces, lo que trae el viento que agita el follaje es la seductora sonrisa de una vendedora de helados, los vericuetos de la vida conyugal, el sabor a limón del amor. O la inasible imagen de una mujer detrás de un escaparate ante el que uno de los narradores pasa obsesivamente cada día para verla, para contemplar ese cuerpo no sabe si escultórico o quitahípos o quitaaliento. Y para mirar a los que la miran. «Nos precipitamos», reflexiona uno de los narradores del libro, «al abismo de las imágenes y los relatos.» Y es allí donde mirar, imaginar, desear y, cómo no, contar, establecen una fecunda relación, donde el enigmático susurro de hojas y palabras se convierte en ese murmullo ¿indescifrable? en el que reverbera el misterio de nuestra condición. Literatura para leer lentamente, para saborear y meditar, para prestar atención desde lo que se dice a lo que se vive y viceversa, literatura para acompañar nuestras vidas con la vida de nuestras palabras hasta allí donde unas y otras declinan, callan. «González Sainz es un narrador excepcional y un maestro del idioma que se prodiga menos de lo que sería deseable» (Jon Juaristi, ABC).
Libro de texto de religión católica, en gallego, para alumnos de 2º ESO. Contiene 144 páginas y 10 unidades didácticas que desarrollan el currículo oficial de la Conferencia Episcopal Española. El eje vertebrador de todo el libro, orientado al aprendizaje de la religión católica en el centro escolar se estructura en torno a estos bloques temáticos: - Las personas nos preguntamos (tema 1) - Por qué y para qué vivimos (tema 2) - Dios envía a Jesucristo, el Salvador (temas 3 y 4) - A quien los cristianos siguen y celebran en la Iglesia (temas 5, 6 y 7) - Para vivir en la verdad, la solidaridad y la esperanza (temas 8 y 9) - Comprometidos en la construcción de un mundo mejor (tema 10) Propone una metodología activa mediante la que se pretende que el alumno vaya construyendo su propio conocimiento por medio de los trabajos que se proponen.
Libro para que el alumno trabaje y mejore la comprensión lectora y desarrolle las capacidades que conducen a mejorarla. Se estrutura en cuatro bloques que abarcan los principales tipos de textos con los que los alumnos se pueden encontrar: Bloque I: Cómo leo textos literarios (narraciones, descripciones, ensayos, diálogos, poesías...). Bloque II: Cómo leo la prensa (noticias, reportajes, entrevistas...). Bloque III: Cómo leo textos relacionados con materias curriculares (matemáticas, ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, música, arte...). Bloque IV: Cómo leo para los demás (lectura en voz alta de los diferentes tipos de textos). Se proponen numerosos ejercicios para trabajar la competencia lectora, las estrategias de comprensión lectora y de control de la comprensión.
Libro para que el alumno trabaje y mejore la comprensión lectora y desarrolle las capacidades que conducen a mejorarla. Se estrutura en cuatro bloques que abarcan los principales tipos de textos con los que los alumnos se pueden encontrar: Bloque I: Cómo leo textos literarios (narraciones, descripciones, ensayos, diálogos, poesías...). Bloque II: Cómo leo la prensa (noticias, reportajes, entrevistas...). Bloque III: Cómo leo textos relacionados con materias curriculares (matemáticas, ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, música, arte...). Bloque IV: Cómo leo para los demás (lectura en voz alta de los diferentes tipos de textos). Se proponen numerosos ejercicios para trabajar la competencia lectora, las estrategias de comprensión lectora y de control de la comprensión.
Libro para que el alumno trabaje y mejore la comprensión lectora y desarrolle las capacidades que conducen a mejorarla. Se estrutura en cuatro bloques que abarcan los principales tipos de textos con los que los alumnos se pueden encontrar: Bloque I: Cómo leo textos literarios (narraciones, descripciones, ensayos, diálogos, poesías...). Bloque II: Cómo leo la prensa (noticias, reportajes, entrevistas...). Bloque III: Cómo leo textos relacionados con materias curriculares (matemáticas, ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, música, arte...). Bloque IV: Cómo leo para los demás (lectura en voz alta de los diferentes tipos de textos). Se proponen numerosos ejercicios para trabajar la competencia lectora, las estrategias de comprensión lectora y de control de la comprensión.
Libro de texto de religión católica para Andalucía, en lengua castellana, de 144 páginas y 10 unidades didácticas que desarrollan el currículo oficial de la Conferencia Episcopal Española. Está destinado a los alumnos del cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria. El eje vertebrador de todo el libro, orientado al aprendizaje de la religión católica en el centro escolar se estructura en torno a estos bloques temáticos: - La Iglesia, como las personas, tiene una historia (tema 1) - Posee una vocación universal (tema 2) - Está dedicada al servicio de los más necesitados (temas 3, 4 y 5) - Anuncia y sigue a Jesucristo (temas 6) - Es testigo de encuentros y desencuentros entre fe y razón (tema 7) - Se renueva y convive con otras confesiones religiosas (temas 8 y 9) - En una sociedad necesitada de esperanza (Tema 10) En el libro se propone una metodología activa mediante la que se pretende que el alumno vaya construyendo su propio conocimiento por medio de los trabajos que se proponen.
TEMARIO Unidad 1. Sistemas de numeráción. Números naturales. Divisibilidad. Unidad 2. Números enteros. Potencias y raíces. Unidad 3. Fracciones, proporciones y porcentajes. Unidad 4. Números decimales. Sistema métrico decimal. Unidad 5. Elementos de
Un projecte enfocat a l'aprenentatge de la física i la química basat en els continguts curriculars i en la pràctica a l'aula, tot això adaptat a les necessitats i aptituds de cada curs. El llibre de l'alumne ofereix un gran nombre d'activitats teòriques, pràctiques, competencials i interactives que pretenen contribuir al desenvolupament de les competències bàsiques. Es dedica una atenció especial a les noves tecnologies per mitjà de vídeos, activitats interactives i animacions amb la finalitat d'introduir els alumnes en la societat de la informació i facilitar, al mateix temps, la gran quantitat de possibilitats que les noves tecnologies ofereixen per a aquesta matèria.El projecte SABA ofereix un tractament integral en l'àrea de Física i Química, els principals senyals d'identitat del qual són:- PARTIM D'INTERROGANTS I SITUACIONS PRÒXIMES A L'ALUMNE: Amb imatges i il·lustracions contextualitzades molt afins a la realitat més pròxima, per a estimular la motivació per aprendre i aconseguir així un aprenentatge significatiu.- APOSTEM PER L'EXPERIMENTACIÓ: Cal comprendre per a aprendre i aprendre fent. Proposem utilitzar mètodes de la ciència mitjançant experiències senzilles a l'aula que motiven els alumnes a participar activament en el seu aprenentatge i, a més, presentem tècniques bàsiques d'experimentació en l'apartat Procediments de la ciència.- SABADIGITAL T'OFEREIX UN ENTORN DE TREBALL PERSONAL: Integra eines del món digital que enriquiran les teues classes de manera senzilla i segura. Posem les TIC al servei de la ciència i diversifiquem el tipus d'activitats.
El libro se estructura en bloques de contenido, cada uno de los cuales posee varias unidades didácticas. Cada bloque de contenidos comienza con una página inicial que contiene: - Título del bloque.- Sumario del bloque. - Texto motivador. - Foto motivadora y sugerente. Y finaliza con un apartado llamado Ciencia, Tecnología, sociedad. Se trata de una o varias páginas que contienen artículos de carácter teórico-científicos relacionados con la biología, muy interesantes, que intentan motivar y acercar al alumnado al mundo científico, a través de la lectura de los mismos. Cada unidad didáctica se inicia con una página, que incluye: - Título de la unidad - Foto motivadora: Que despierta el interés de los alumnos por los contenidos. - Presentación general: Texto motivador que relaciona los contenidos de la unidad con la realidad circundante de los alumnos - Esquema de la unidad: Se concretan los contenidos que se desarrollarán en la unidad El Desarrollo de cada unidad se lleva a cabo dividiendo los contenidos en apartados y subapartados, salpicado todo ello con fotos e ilustraciones que aclaran y completan el desarrollo de los contenidos. Además, cada unidad contiene otros elementos muy interesantes: - Actividades al final de los apartados, que permiten al profesorado realizar un seguimiento puntual del proceso de enseñanza-aprendizaje. - Curiosidades, datos, bibliografía y otros elementos que aparecen en los márgenes, dándole al libro un atractivo especial. - Direcciones de páginas web para que el alumno investigue con las nuevas tecnologías. Cada unidad finaliza con una o varias páginas que contienen Actividades de Síntesis. e Ideas fundamentales. En el primer caso, se trata de actividades que permiten comprobar, consolidar y generalizar los aprendizajes realizados durante la unidad. En algunos casos, en esta misma página, se ofrece la solución de aquellas actividades de tipo más practico. En Ideas fundamentales se resumen, a través de varios puntos, los conceptos y contenidos más importantes tratados en la unidad. En algunas unidades aparecen prácticas de laboratorio que el profesorado puede realizar con sus alumnos.
El sonido del viento que acaricia las hojas es el ritornelo que recorre estos relatos de González Sainz. Y susurra acerca de la vida y la muerte, del inexorable paso del tiempo o el ajuste de las cuentas de una vida, pero también de la sensualidad de los cuerpos y el enigma del deseo. El motivo sonoro puede acompañar el lento caminar de dos ancianos que se enfrentan a la crueldad de un joven de insultante belleza, o asemejarse al siseo de la puerta giratoria de un viejo café, donde unos niños entran y salen, un hombre observa y descifra la secreta belleza de una mujer, y otro anuncia su próxima muerte a sus amigos de toda la vida. O asociarse al goce de una niña que sopla pompas de jabón en el pretil de un puente e ignora a su madre que la mira con los ojos del miedo... Otras veces, lo que trae el viento que agita el follaje es la seductora sonrisa de una vendedora de helados, los vericuetos de la vida conyugal, el sabor a limón del amor. O la inasible imagen de una mujer detrás de un escaparate ante el que uno de los narradores pasa obsesivamente cada día para verla, para contemplar ese cuerpo no sabe si escultórico o quitahípos o quitaaliento. Y para mirar a los que la miran. «Nos precipitamos», reflexiona uno de los narradores del libro, «al abismo de las imágenes y los relatos.» Y es allí donde mirar, imaginar, desear y, cómo no, contar, establecen una fecunda relación, donde el enigmático susurro de hojas y palabras se convierte en ese murmullo ¿indescifrable? en el que reverbera el misterio de nuestra condición. Literatura para leer lentamente, para saborear y meditar, para prestar atención desde lo que se dice a lo que se vive y viceversa, literatura para acompañar nuestras vidas con la vida de nuestras palabras hasta allí donde unas y otras declinan, callan. «González Sainz es un narrador excepcional y un maestro del idioma que se prodiga menos de lo que sería deseable» (Jon Juaristi, ABC).
Libro de texto de religión católica, en gallego, para alumnos de 2º ESO. Contiene 144 páginas y 10 unidades didácticas que desarrollan el currículo oficial de la Conferencia Episcopal Española. El eje vertebrador de todo el libro, orientado al aprendizaje de la religión católica en el centro escolar se estructura en torno a estos bloques temáticos: - Las personas nos preguntamos (tema 1) - Por qué y para qué vivimos (tema 2) - Dios envía a Jesucristo, el Salvador (temas 3 y 4) - A quien los cristianos siguen y celebran en la Iglesia (temas 5, 6 y 7) - Para vivir en la verdad, la solidaridad y la esperanza (temas 8 y 9) - Comprometidos en la construcción de un mundo mejor (tema 10) Propone una metodología activa mediante la que se pretende que el alumno vaya construyendo su propio conocimiento por medio de los trabajos que se proponen.
Libro para que el alumno trabaje y mejore la comprensión lectora y desarrolle las capacidades que conducen a mejorarla. Se estrutura en cuatro bloques que abarcan los principales tipos de textos con los que los alumnos se pueden encontrar: Bloque I: Cómo leo textos literarios (narraciones, descripciones, ensayos, diálogos, poesías...). Bloque II: Cómo leo la prensa (noticias, reportajes, entrevistas...). Bloque III: Cómo leo textos relacionados con materias curriculares (matemáticas, ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, música, arte...). Bloque IV: Cómo leo para los demás (lectura en voz alta de los diferentes tipos de textos). Se proponen numerosos ejercicios para trabajar la competencia lectora, las estrategias de comprensión lectora y de control de la comprensión.
Libro para que el alumno trabaje y mejore la comprensión lectora y desarrolle las capacidades que conducen a mejorarla. Se estrutura en cuatro bloques que abarcan los principales tipos de textos con los que los alumnos se pueden encontrar: Bloque I: Cómo leo textos literarios (narraciones, descripciones, ensayos, diálogos, poesías...). Bloque II: Cómo leo la prensa (noticias, reportajes, entrevistas...). Bloque III: Cómo leo textos relacionados con materias curriculares (matemáticas, ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, música, arte...). Bloque IV: Cómo leo para los demás (lectura en voz alta de los diferentes tipos de textos). Se proponen numerosos ejercicios para trabajar la competencia lectora, las estrategias de comprensión lectora y de control de la comprensión.
Libro para que el alumno trabaje y mejore la comprensión lectora y desarrolle las capacidades que conducen a mejorarla. Se estrutura en cuatro bloques que abarcan los principales tipos de textos con los que los alumnos se pueden encontrar: Bloque I: Cómo leo textos literarios (narraciones, descripciones, ensayos, diálogos, poesías...). Bloque II: Cómo leo la prensa (noticias, reportajes, entrevistas...). Bloque III: Cómo leo textos relacionados con materias curriculares (matemáticas, ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, música, arte...). Bloque IV: Cómo leo para los demás (lectura en voz alta de los diferentes tipos de textos). Se proponen numerosos ejercicios para trabajar la competencia lectora, las estrategias de comprensión lectora y de control de la comprensión.
Libro de texto de religión católica para Andalucía, en lengua castellana, de 144 páginas y 10 unidades didácticas que desarrollan el currículo oficial de la Conferencia Episcopal Española. Está destinado a los alumnos del cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria. El eje vertebrador de todo el libro, orientado al aprendizaje de la religión católica en el centro escolar se estructura en torno a estos bloques temáticos: - La Iglesia, como las personas, tiene una historia (tema 1) - Posee una vocación universal (tema 2) - Está dedicada al servicio de los más necesitados (temas 3, 4 y 5) - Anuncia y sigue a Jesucristo (temas 6) - Es testigo de encuentros y desencuentros entre fe y razón (tema 7) - Se renueva y convive con otras confesiones religiosas (temas 8 y 9) - En una sociedad necesitada de esperanza (Tema 10) En el libro se propone una metodología activa mediante la que se pretende que el alumno vaya construyendo su propio conocimiento por medio de los trabajos que se proponen.