Este trabajo recoge las ponencias presentadas a unas jornadas celebradas los días 24 y 25 de octubre de 2017 en Bilbao bajo el título Nuevas Perspectivas del Derecho Ambiental en el Siglo xxi / New Perspectives on Environmental Law in the 21th Century. Las jornadas abarcaron una serie de temas que se están abriendo camino en el ordenamiento jurídico ambiental, como puede ser el derecho a la alimentación, la respuesta jurídica a las catástrofes naturales o el futuro de la lucha contra el cambio climático tras el «Acuerdo» de París de 2015. Otros quizás no respondan a una comprensión enteramente novedosa, como sucede con el control de la aplicación del ordenamiento europeo, la potestad inspectora o la protección de biodiversidad ante una nueva edad geológica denominada Antropoceno. Sin embargo, constituyen sectores que se encuentran en evolución permanente o que están experimentando una importante consolidación, lo que exige un estudio paralelo de los mismos. Igualmente, se examina la figura de los tribunales ambientales en Reino Unido como mecanismo de resolución de los no pocos conflictos que rodean a la protección del medio ambiente, en los que se ven involucradas distintas partes con intereses contrapuestos.
Este libro ofrece una hipótesis sobre la formación del archivo colonial andino y un análisis del destino crítico de la obra del Inca Garcilaso durante el siglo XIX. Junto a la exaltación nacionalista del cronista mestizo como ?primer peruano?, este estudio muestra cómo en ese mismo movimiento de edificación biográfica se constituyó un campo de investigación, los estudios coloniales andinos, a partir de una conceptualización de lo colonial y una redefinición de su archivo.
Esta obra pretende desarrollar una de las nuevas dimensiones de la pedagogía social: la dimensión socioeducativa de la institución escolar. Efectivamente, a pesar de que la pedagogía social tiene su origen y fundamentación en las instituciones educativas no escolares, es evidente que la escuela tiene una dimensión educativa que va más allá de lo que significa la instrucción, la escolarización. Este es, pues, el objetivo final del libro: poner en valor los aspectos socioeducativos de la institución escolar, reivindicar la escuela como un espacio socioeducativo y aportar ejemplos concretos. Asimismo, los autores pretenden realizar una aportación al desarrollo de la pedagogía social tanto desde una perspectiva académica como desde una perspectiva profesional en un ámbito que necesita, en función de la problemática que sufre la escuela en España, programas de intervención socioeducativa en un sentido colaborativo entre la institución escolar, las familias y la comunidad. La obra está dirigida a los académicos y profesionales de la pedagogía y de la educación; a los maestros y profesores que trabajan en la educación primaria y secundaria, y a los estudiantes de las titulaciones de grado de Pedagogía, Educación Social, Trabajo Social o Maestro y del Máster de Formación de Profesorado de Secundaria.
La existencia de varios fragmentos de piezas escultóricas con características comunes en diferentes pueblos del Maestrazgo, algunos conocidos desde hace tiempo y otros hallazgos fruto de recientes intervenciones arquitectónicas en la zona, se convierten en testigo de la pujanza del taller dedicado a la imaginería en piedra en el dinámico Sant Mateu de la baja edad media. Podemos encontrar evidencias y piezas relacionadas en la propia ciudad de Valencia o en la próxima capital diocesana de Tortosa.
La finalidad de este libro no es tanto recordar la pedagogía del siglo XX como incidir en aquello que esta puede continuar aportando a la escuela del siglo XXI. El conocimiento histórico nos permite la conquista de la autoconciencia, por eso la disciplina de la historia de la educación proporciona claves para reconstruir procesos. Las situaciones y los contextos del pasado, en la medida que sirven para concertar significativamente diferentes experiencias sociales, nos presentan modelos e informaciones que cruzan las épocas y trascienden las esferas de contextualización inmediatas. Así, el hecho de que estas páginas interroguen a Decroly, Deligny, Freire, Holt, Montessori o Kergomard no implica que intentemos encontrar en ellos un fundamento para señalar la pertinencia renovada de la disciplina en estos tiempos globales, sino que comprendamos que la educación, como faceta humana, es un pensar y repensar, un leer y releer, una múltiple y constante interpretación, un punto de inflexión que, a la vez, es una semilla plantada en la construcción de una tradición historiográfica de más larga duración.
El proceso de gradual independencia psicológica y moral que experimenta la mujer en la novela decimonónica conduce, en muchos casos, al establecimiento de relaciones emocionales triangulares. Esta creciente emancipación afectivo-sexual femenina ha sido ampliamente estudiada por la crítica. Pero la redefinición de la mujer, en una cultura en que las relaciones íntimas constituyen elemento primordial de la afirmación masculina, implica la reconstrucción social del hombre y su discurso. La novela española del siglo XIX se convierte, así, en campo privilegiado para el análisis de los resortes psicológicos, emocionales, socio-culturales que determinan la naturaleza de la masculinidad, y sus reacciones ante una situación límite que cuestiona su esencia y mina las bases del orden social. En el tortuoso mundo de las pasiones que se abre a la narrativa, el tópico esquema del triángulo amoroso se convierte en campo de batalla donde la rivalidad conducirá a reacciones masculinas tan diversas como el abandono, la resignación o el enfrentamiento. "Tormentos de amor" propone un recorrido por esas resignaciones, esos abandonos y esas guerras que venían a resquebrajar la seguridad sin fisuras de una masculinidad cuyo incontestable imperio comenzaba a desmoronarse.
La idea que ha originado este libro es sencilla -abordar el universo cultural de los puertos atlánticos-, pero de compleja materialización, ya que se entrecruzan la movilidad de las personas, el trasiego constante de los puertos, la permeabilidad de los comportamientos y de los hábitos y costumbres, el flujo de saberes y destrezas, la diversidad de idiomas, los niveles culturales, las inquietudes religiosas, las militancias políticas, etc. La documentación responde mal a muchas de estas cuestiones o solo en situaciones de estrés motivadas por conflictos o por controles externos. Sin embargo, esta difucultad es la que aporta una dosis de riesgo y de atractivo a un ámbito temático que merecerá, sin duda, un esfuerzo investigador cada vez mayor y más imaginativo.
Esta obra prodigiosa representa también un cálido homenaje para la esencial labor de los traductores que, desde tiempo inmemorial, han ampliado el número y características de quienes pueden, gracias a ellos, conocer otras realidades, descripciones, imaginaciones, emociones, poemas, relatos , que sin su intermediación permanecerían inasequibles. Este gran proyecto editorial ha conseguido reunir 150 traducciones de las que casi cincuenta se refieren a lenguas o variedades lingüísticas que traducen el Quijote por primera vez. El Quijote universal permitirá ampliar solidariamente el ámbito de influencia de esta obra simpar. Contribuirá a liberar, a responsabilizar, a educar, en suma. En el capítulo XXII, el llamado de «Los galeotes», que se titula «De la libertad que dio Don Quijote a muchos desdichados que mal de su grado los llevaban donde no quisieran ir», dice el Hidalgo de La Mancha: «Esa gente va de por fuerza y no de su voluntad». «Así es», contestó Sancho. «Pues desa manera aquí encaja la ejecución de mi oficio: desfacer fuerzas y socorrer y acudir a los miserables». Liberar, permitir el vuelo alto en el espacio inmenso del espíritu. Esta es la gran contribución de El Quijote universal. Siglo xxi en un momento crítico de la historia de la humanidad que se aproxima, por fin, a la inflexión histórica de la fuerza a la palabra. Federico Mayor Zaragoza
El grupo de investigación POESCO (www.poesco.es), formado por profesores de distintas universidades españolas e internacionales, trabaja desde hace años en la recuperación y difusión de las poéticas de los cincuenta que, por una u otra razón, han ido quedando fuera de foco respecto al núcleo canónico generacional. El presente volumen reúne trece ensayos de especialistas en esta temática, que abordan la recuperación de poetas semiolvidados de los cincuenta o revisan aspectos poco conocidos de alguno de los consagrados
Este libro reúne una veintena de textos de especialistas españoles e italianos que intervinieron en un seminario internacional celebrado en la Universidad de Zaragoza los días 2 y 3 de Julio de 2015. Dicho encuentro fue la última actividad organizada por el proyecto de investigación de ámbito internacional que ha liderado el profesor Paulino Iradiel desde la Universitat de Valéncia durante 2012-2015. Se trata sin duda de una potente obra colectiva que actualiza el debae sobre las identidades urbanas en la Baja Edad Media a través de la historia comparada de las principales ciudades de la Corona de Aragón en perspectiva euromeditarránea.
Se ofrece en este volumen la edición dos obras del jesuita José de Tamayo y Velarde (1601-1685), cautivo en Argel y Tetuán durante quince meses (entre marzo de 1644 y julio de 1645), cuyas vicisitudes relata en sus Memorias del cautiverio. Se edita igualmente el texto titulado Costumbres, ritos y gobiernos de Berbería, interesante panorama de los reinos norteafricanos a partir de materiales, noticias y sucesos recogidos por el autor durante su cautividad. La esmerada edición de ambas obras, a cargo de Felipe Maíllo Salgado, a partir de sendos manuscritos conservados en la Biblioteca de la Universidad de Salamanca, está precedida de una introducción, en la que ofrece una semblanza del autor y análisis de las obras editadas en el contexto de los reinos norteafricanos coetáneos. Se enriquece la edición, debidamente anotada, con útiles índices de antropónimos y topónimos así como de voces y expresiones extranjeras que aparecen en los textos publicados.
Este trabajo recoge las ponencias presentadas a unas jornadas celebradas los días 24 y 25 de octubre de 2017 en Bilbao bajo el título Nuevas Perspectivas del Derecho Ambiental en el Siglo xxi / New Perspectives on Environmental Law in the 21th Century. Las jornadas abarcaron una serie de temas que se están abriendo camino en el ordenamiento jurídico ambiental, como puede ser el derecho a la alimentación, la respuesta jurídica a las catástrofes naturales o el futuro de la lucha contra el cambio climático tras el «Acuerdo» de París de 2015. Otros quizás no respondan a una comprensión enteramente novedosa, como sucede con el control de la aplicación del ordenamiento europeo, la potestad inspectora o la protección de biodiversidad ante una nueva edad geológica denominada Antropoceno. Sin embargo, constituyen sectores que se encuentran en evolución permanente o que están experimentando una importante consolidación, lo que exige un estudio paralelo de los mismos. Igualmente, se examina la figura de los tribunales ambientales en Reino Unido como mecanismo de resolución de los no pocos conflictos que rodean a la protección del medio ambiente, en los que se ven involucradas distintas partes con intereses contrapuestos.
Este libro ofrece una hipótesis sobre la formación del archivo colonial andino y un análisis del destino crítico de la obra del Inca Garcilaso durante el siglo XIX. Junto a la exaltación nacionalista del cronista mestizo como ?primer peruano?, este estudio muestra cómo en ese mismo movimiento de edificación biográfica se constituyó un campo de investigación, los estudios coloniales andinos, a partir de una conceptualización de lo colonial y una redefinición de su archivo.
Esta obra pretende desarrollar una de las nuevas dimensiones de la pedagogía social: la dimensión socioeducativa de la institución escolar. Efectivamente, a pesar de que la pedagogía social tiene su origen y fundamentación en las instituciones educativas no escolares, es evidente que la escuela tiene una dimensión educativa que va más allá de lo que significa la instrucción, la escolarización. Este es, pues, el objetivo final del libro: poner en valor los aspectos socioeducativos de la institución escolar, reivindicar la escuela como un espacio socioeducativo y aportar ejemplos concretos. Asimismo, los autores pretenden realizar una aportación al desarrollo de la pedagogía social tanto desde una perspectiva académica como desde una perspectiva profesional en un ámbito que necesita, en función de la problemática que sufre la escuela en España, programas de intervención socioeducativa en un sentido colaborativo entre la institución escolar, las familias y la comunidad. La obra está dirigida a los académicos y profesionales de la pedagogía y de la educación; a los maestros y profesores que trabajan en la educación primaria y secundaria, y a los estudiantes de las titulaciones de grado de Pedagogía, Educación Social, Trabajo Social o Maestro y del Máster de Formación de Profesorado de Secundaria.
La existencia de varios fragmentos de piezas escultóricas con características comunes en diferentes pueblos del Maestrazgo, algunos conocidos desde hace tiempo y otros hallazgos fruto de recientes intervenciones arquitectónicas en la zona, se convierten en testigo de la pujanza del taller dedicado a la imaginería en piedra en el dinámico Sant Mateu de la baja edad media. Podemos encontrar evidencias y piezas relacionadas en la propia ciudad de Valencia o en la próxima capital diocesana de Tortosa.
La finalidad de este libro no es tanto recordar la pedagogía del siglo XX como incidir en aquello que esta puede continuar aportando a la escuela del siglo XXI. El conocimiento histórico nos permite la conquista de la autoconciencia, por eso la disciplina de la historia de la educación proporciona claves para reconstruir procesos. Las situaciones y los contextos del pasado, en la medida que sirven para concertar significativamente diferentes experiencias sociales, nos presentan modelos e informaciones que cruzan las épocas y trascienden las esferas de contextualización inmediatas. Así, el hecho de que estas páginas interroguen a Decroly, Deligny, Freire, Holt, Montessori o Kergomard no implica que intentemos encontrar en ellos un fundamento para señalar la pertinencia renovada de la disciplina en estos tiempos globales, sino que comprendamos que la educación, como faceta humana, es un pensar y repensar, un leer y releer, una múltiple y constante interpretación, un punto de inflexión que, a la vez, es una semilla plantada en la construcción de una tradición historiográfica de más larga duración.
El proceso de gradual independencia psicológica y moral que experimenta la mujer en la novela decimonónica conduce, en muchos casos, al establecimiento de relaciones emocionales triangulares. Esta creciente emancipación afectivo-sexual femenina ha sido ampliamente estudiada por la crítica. Pero la redefinición de la mujer, en una cultura en que las relaciones íntimas constituyen elemento primordial de la afirmación masculina, implica la reconstrucción social del hombre y su discurso. La novela española del siglo XIX se convierte, así, en campo privilegiado para el análisis de los resortes psicológicos, emocionales, socio-culturales que determinan la naturaleza de la masculinidad, y sus reacciones ante una situación límite que cuestiona su esencia y mina las bases del orden social. En el tortuoso mundo de las pasiones que se abre a la narrativa, el tópico esquema del triángulo amoroso se convierte en campo de batalla donde la rivalidad conducirá a reacciones masculinas tan diversas como el abandono, la resignación o el enfrentamiento. "Tormentos de amor" propone un recorrido por esas resignaciones, esos abandonos y esas guerras que venían a resquebrajar la seguridad sin fisuras de una masculinidad cuyo incontestable imperio comenzaba a desmoronarse.
La idea que ha originado este libro es sencilla -abordar el universo cultural de los puertos atlánticos-, pero de compleja materialización, ya que se entrecruzan la movilidad de las personas, el trasiego constante de los puertos, la permeabilidad de los comportamientos y de los hábitos y costumbres, el flujo de saberes y destrezas, la diversidad de idiomas, los niveles culturales, las inquietudes religiosas, las militancias políticas, etc. La documentación responde mal a muchas de estas cuestiones o solo en situaciones de estrés motivadas por conflictos o por controles externos. Sin embargo, esta difucultad es la que aporta una dosis de riesgo y de atractivo a un ámbito temático que merecerá, sin duda, un esfuerzo investigador cada vez mayor y más imaginativo.
Esta obra prodigiosa representa también un cálido homenaje para la esencial labor de los traductores que, desde tiempo inmemorial, han ampliado el número y características de quienes pueden, gracias a ellos, conocer otras realidades, descripciones, imaginaciones, emociones, poemas, relatos
, que sin su intermediación permanecerían inasequibles. Este gran proyecto editorial ha conseguido reunir 150 traducciones de las que casi cincuenta se refieren a lenguas o variedades lingüísticas que traducen el Quijote por primera vez. El Quijote universal permitirá ampliar solidariamente el ámbito de influencia de esta obra simpar. Contribuirá a liberar, a responsabilizar, a educar, en suma. En el capítulo XXII, el llamado de «Los galeotes», que se titula «De la libertad que dio Don Quijote a muchos desdichados que mal de su grado los llevaban donde no quisieran ir», dice el Hidalgo de La Mancha: «Esa gente va de por fuerza y no de su voluntad». «Así es», contestó Sancho. «Pues desa manera aquí encaja la ejecución de mi oficio: desfacer fuerzas y socorrer y acudir a los miserables». Liberar, permitir el vuelo alto en el espacio inmenso del espíritu. Esta es la gran contribución de El Quijote universal. Siglo xxi en un momento crítico de la historia de la humanidad que se aproxima, por fin, a la inflexión histórica de la fuerza a la palabra. Federico Mayor Zaragoza
El grupo de investigación POESCO (www.poesco.es), formado por profesores de distintas universidades españolas e internacionales, trabaja desde hace años en la recuperación y difusión de las poéticas de los cincuenta que, por una u otra razón, han ido quedando fuera de foco respecto al núcleo canónico generacional. El presente volumen reúne trece ensayos de especialistas en esta temática, que abordan la recuperación de poetas semiolvidados de los cincuenta o revisan aspectos poco conocidos de alguno de los consagrados
Este libro reúne una veintena de textos de especialistas españoles e italianos que intervinieron en un seminario internacional celebrado en la Universidad de Zaragoza los días 2 y 3 de Julio de 2015. Dicho encuentro fue la última actividad organizada por el proyecto de investigación de ámbito internacional que ha liderado el profesor Paulino Iradiel desde la Universitat de Valéncia durante 2012-2015. Se trata sin duda de una potente obra colectiva que actualiza el debae sobre las identidades urbanas en la Baja Edad Media a través de la historia comparada de las principales ciudades de la Corona de Aragón en perspectiva euromeditarránea.
Se ofrece en este volumen la edición dos obras del jesuita José de Tamayo y Velarde (1601-1685), cautivo en Argel y Tetuán durante quince meses (entre marzo de 1644 y julio de 1645), cuyas vicisitudes relata en sus Memorias del cautiverio. Se edita igualmente el texto titulado Costumbres, ritos y gobiernos de Berbería, interesante panorama de los reinos norteafricanos a partir de materiales, noticias y sucesos recogidos por el autor durante su cautividad. La esmerada edición de ambas obras, a cargo de Felipe Maíllo Salgado, a partir de sendos manuscritos conservados en la Biblioteca de la Universidad de Salamanca, está precedida de una introducción, en la que ofrece una semblanza del autor y análisis de las obras editadas en el contexto de los reinos norteafricanos coetáneos. Se enriquece la edición, debidamente anotada, con útiles índices de antropónimos y topónimos así como de voces y expresiones extranjeras que aparecen en los textos publicados.