El contenido de esta obra colectiva es el resultado de un proyecto de investigación realizado por un conjunto de profesores de Derecho, preocupados por las nuevas implicaciones que el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) va a suponer en el los nuevos planes de estudios y en la renovación de las metodologías docentes. Se trata, como dice el subtítulo, de una guía práctica sobre los estudios del Grado en Derecho; una guía práctica para entender y aplicar ?Bolonia?. Tras analizar las claves de la reforma universitaria, y realizar un recorrido histórico de los modelos de planes de estudio de Derecho, tanto nacionales como internacionales, se aborda el marco normativo actual, punto de partida del diseño de los títulos jurídicos. Descrito el contexto legal de los estudios de Grado y Posgrado, en la segunda parte de la obra, se analizan las competencias genéricas y específicas que debe adquirir un estudiante de Derecho, desde una perspectiva práctica, resaltando aquellas más demandas por el mercado profesional. La enseñanza se dirige, ahora, a obtener estas competencias, desplazando el centro del aprendizaje del profesor al alumno, e implicando un cualitativo cambio estructural que supondrá una renovación de las metodologías docentes. Por eso, esta obra resulta especialmente útil al alumno, que debe conocer qué le va a exigir el mercado laboral, como profesional del Derecho, y la forma de adquirir tanto los conocimientos jurídicos como las habilidades propias de su plan de estudios, tales como capacidad de análisis y síntesis, capacidad de argumentación jurídica, de comunicación oral y de redacción de textos jurídicos, etc. Para los profesores su utilidad es evidente, ya que les proporciona una serie de herramientas que le permitirán adaptar su forma de enseñar Derecho a las nuevas exigencias. En la tercera parte de la obra se describen cada una de estas herramientas de aprendizaje (lección expositiva, herramientas alternativas al aula, trabajos de investigación, casos prácticos, uso de las TIC¿s, negociación, oratoria, etc.), y se sugiere la forma de implantarlas en las asignaturas, facilitando al profesor la adaptación de los nuevos criterios docentes. Por último, se analiza el impacto que el uso de estas herramientas va a tener en la medición y mejora de la calidad académica en los estudios jurídicos, y se describen los nuevos métodos de evaluación por competencias. En consecuencia, esta obra pretende, como mínimo, aportar elementos para la reflexión sobre las implicaciones que supone la reforma universitaria, y además ofrece al profesor de Derecho, una serie de herramientas concretas para mejorar la enseñanza de su asignatura.
Los procedimientos clásicos del método científico aplicado a las ciencias sociales. Establecer hipótesis, consultar las diversas fuentes, contrastar la información. Buenas prácticas, su reflexión y fundamentación teórica. Para infantil, primaria y secundaria.
Este libro es el resultado del curso Inmigración, género y espacios urbanos: los retos de la diversidad dirigido por Mary Nash, organizado en el marco de Els Juliols en la Universitat de Barcelona en el verano de 2003. A partir de una reflexión pluridisciplinar, teníamos como finalidad abrir nuevos horizontes para interpretar los procesos de construcción de identidades urbanas en los espacios de contacto intercultural a la vez, que de forma transversal y específica, nos interrogábamos sobre la especificidad del papel de las mujeres en este proceso. Los textos aquí reunidos abren nuevos horizontes interpretativos en los debates en torno a los espacios urbanos, los procesos de inmigración, los discursos de alteridad, y el género. Se trata tanto de reflexiones teóricas como de análisis concretos para ilustrar la amplia dimensión de las dinámicas interculturales y de la construcción identitaria con los que se enfrenta nuestra sociedad multicultural actual.
PARAULES PER A COMPARTIR, dins del projecte de Més Saba, treballa la llengua amb un enfocament comunicatiu, funcional i contextualitzat, en equilibri entre la práctica de les habilitats lingüístiques básiques i la sistematització. Una nova proposta en Més Saba reforça la comprensió lectora a través dun mètode sistemátic basat en una selecció de destreses que els alumnes necessiten desenvolupar per a entendre els textos de manera autònoma, i que sha traslladat, així mateix, als llibres de Matemátiques, Ciències de la Naturalesa i Ciències Socials. A més, shi inclouen qüestionaris de comprensió lectora en format digital per a practicar la comprensió lectora de textos no literaris. El projecte proposa la lectura de nombrosos textos literaris i daltres tipologies textuals al llarg de cada unitat: contes, cançons, teatre, poesia, embarbussaments, endevinalles, fullets, menús, entre altres. La proposta de lectura samplia amb recursos digitals, com les fitxes danimació a la lectura, i altres materials amb textos tradicionals i populars recopilats per la seua temática. En PARAULES PER A COMPARTIR hi ha diversos punts al llarg de cada unitat per a treballar lexpressió oral: obertures dunitat (els alumnes, a partir duna fotografia i dun áudio relacionats amb el tema i el valor, poden expressar les seues opinions, desenvolupar el pensament crític i el pensament divergent), seccions dexpressió (els alumnes seran capaços de produir textos orals segons el model que han escoltat i amb el suport dun vocabulari específic) i seccions de plurilingüisme (els alumnes sacostaran a altres llengües i aprendran vocabulari i aspectes daltres cultures per a fomentar el respecte per la diversitat lingüística). Daltra banda, soferixen videotutorials per a practicar algunes destreses orals: dramatització, recitació, etc. Saprofiten també diferents elements de cada unitat per a oferir vocabulari adequat al nivell i contextualitzat en escenes temátiques. A més a més, sestimula el desenvolupament de lexpressió escrita per mitjá dactivitats contextualitzades suggeridores i pròximes, models textuals en diferents suports audiovisuals i estratègies per a la interacció comunicativa i la presentació de textos. Daltra banda, sestudien els conceptes gramaticals, dacord amb els continguts curriculars, a partir dun punt de vista práctic: sapliquen en les diferents destreses comunicatives que es desenvolupen al llarg de cada unitat. Sinicia els alumnes en la práctica del dictat i de la consciència fonològica i la percepció visual com a prerequisits de lortografia. Així mateix, soferix el quadern Aprenc les lletres per a treballar la lectoescriptura de manera complementária. PARAULES PER A COMPARTIR oferix diferents tipus de materials: llibre, quadern de lectoescriptura, materials per a laula (jocs dexpressió, targetes i bits de vocabulari, etc.) i materials audiovisuals tots estan enfocats a desenvolupar els diferents estils daprenentatge dels alumnes.
La colección Actividades para el Marco Común Europeo está compuesta por 6 libros de actividades para practicar la comprensión, expresión, interacción y mediación oral y escrita en todos los niveles del MCER (A1, A2, B1, B2, C1, C2).
El contenido de esta obra colectiva es el resultado de un proyecto de investigación realizado por un conjunto de profesores de Derecho, preocupados por las nuevas implicaciones que el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) va a suponer en el los nuevos planes de estudios y en la renovación de las metodologías docentes. Se trata, como dice el subtítulo, de una guía práctica sobre los estudios del Grado en Derecho; una guía práctica para entender y aplicar ?Bolonia?. Tras analizar las claves de la reforma universitaria, y realizar un recorrido histórico de los modelos de planes de estudio de Derecho, tanto nacionales como internacionales, se aborda el marco normativo actual, punto de partida del diseño de los títulos jurídicos. Descrito el contexto legal de los estudios de Grado y Posgrado, en la segunda parte de la obra, se analizan las competencias genéricas y específicas que debe adquirir un estudiante de Derecho, desde una perspectiva práctica, resaltando aquellas más demandas por el mercado profesional. La enseñanza se dirige, ahora, a obtener estas competencias, desplazando el centro del aprendizaje del profesor al alumno, e implicando un cualitativo cambio estructural que supondrá una renovación de las metodologías docentes. Por eso, esta obra resulta especialmente útil al alumno, que debe conocer qué le va a exigir el mercado laboral, como profesional del Derecho, y la forma de adquirir tanto los conocimientos jurídicos como las habilidades propias de su plan de estudios, tales como capacidad de análisis y síntesis, capacidad de argumentación jurídica, de comunicación oral y de redacción de textos jurídicos, etc. Para los profesores su utilidad es evidente, ya que les proporciona una serie de herramientas que le permitirán adaptar su forma de enseñar Derecho a las nuevas exigencias. En la tercera parte de la obra se describen cada una de estas herramientas de aprendizaje (lección expositiva, herramientas alternativas al aula, trabajos de investigación, casos prácticos, uso de las TIC¿s, negociación, oratoria, etc.), y se sugiere la forma de implantarlas en las asignaturas, facilitando al profesor la adaptación de los nuevos criterios docentes. Por último, se analiza el impacto que el uso de estas herramientas va a tener en la medición y mejora de la calidad académica en los estudios jurídicos, y se describen los nuevos métodos de evaluación por competencias. En consecuencia, esta obra pretende, como mínimo, aportar elementos para la reflexión sobre las implicaciones que supone la reforma universitaria, y además ofrece al profesor de Derecho, una serie de herramientas concretas para mejorar la enseñanza de su asignatura.
Los procedimientos clásicos del método científico aplicado a las ciencias sociales. Establecer hipótesis, consultar las diversas fuentes, contrastar la información. Buenas prácticas, su reflexión y fundamentación teórica. Para infantil, primaria y secundaria.
Este libro es el resultado del curso Inmigración, género y espacios urbanos: los retos de la diversidad dirigido por Mary Nash, organizado en el marco de Els Juliols en la Universitat de Barcelona en el verano de 2003. A partir de una reflexión pluridisciplinar, teníamos como finalidad abrir nuevos horizontes para interpretar los procesos de construcción de identidades urbanas en los espacios de contacto intercultural a la vez, que de forma transversal y específica, nos interrogábamos sobre la especificidad del papel de las mujeres en este proceso. Los textos aquí reunidos abren nuevos horizontes interpretativos en los debates en torno a los espacios urbanos, los procesos de inmigración, los discursos de alteridad, y el género. Se trata tanto de reflexiones teóricas como de análisis concretos para ilustrar la amplia dimensión de las dinámicas interculturales y de la construcción identitaria con los que se enfrenta nuestra sociedad multicultural actual.
PARAULES PER A COMPARTIR, dins del projecte de Més Saba, treballa la llengua amb un enfocament comunicatiu, funcional i contextualitzat, en equilibri entre la práctica de les habilitats lingüístiques básiques i la sistematització. Una nova proposta en Més Saba reforça la comprensió lectora a través dun mètode sistemátic basat en una selecció de destreses que els alumnes necessiten desenvolupar per a entendre els textos de manera autònoma, i que sha traslladat, així mateix, als llibres de Matemátiques, Ciències de la Naturalesa i Ciències Socials. A més, shi inclouen qüestionaris de comprensió lectora en format digital per a practicar la comprensió lectora de textos no literaris. El projecte proposa la lectura de nombrosos textos literaris i daltres tipologies textuals al llarg de cada unitat: contes, cançons, teatre, poesia, embarbussaments, endevinalles, fullets, menús, entre altres. La proposta de lectura samplia amb recursos digitals, com les fitxes danimació a la lectura, i altres materials amb textos tradicionals i populars recopilats per la seua temática. En PARAULES PER A COMPARTIR hi ha diversos punts al llarg de cada unitat per a treballar lexpressió oral: obertures dunitat (els alumnes, a partir duna fotografia i dun áudio relacionats amb el tema i el valor, poden expressar les seues opinions, desenvolupar el pensament crític i el pensament divergent), seccions dexpressió (els alumnes seran capaços de produir textos orals segons el model que han escoltat i amb el suport dun vocabulari específic) i seccions de plurilingüisme (els alumnes sacostaran a altres llengües i aprendran vocabulari i aspectes daltres cultures per a fomentar el respecte per la diversitat lingüística). Daltra banda, soferixen videotutorials per a practicar algunes destreses orals: dramatització, recitació, etc. Saprofiten també diferents elements de cada unitat per a oferir vocabulari adequat al nivell i contextualitzat en escenes temátiques. A més a més, sestimula el desenvolupament de lexpressió escrita per mitjá dactivitats contextualitzades suggeridores i pròximes, models textuals en diferents suports audiovisuals i estratègies per a la interacció comunicativa i la presentació de textos. Daltra banda, sestudien els conceptes gramaticals, dacord amb els continguts curriculars, a partir dun punt de vista práctic: sapliquen en les diferents destreses comunicatives que es desenvolupen al llarg de cada unitat. Sinicia els alumnes en la práctica del dictat i de la consciència fonològica i la percepció visual com a prerequisits de lortografia. Així mateix, soferix el quadern Aprenc les lletres per a treballar la lectoescriptura de manera complementária. PARAULES PER A COMPARTIR oferix diferents tipus de materials: llibre, quadern de lectoescriptura, materials per a laula (jocs dexpressió, targetes i bits de vocabulari, etc.) i materials audiovisuals tots estan enfocats a desenvolupar els diferents estils daprenentatge dels alumnes.
La colección Actividades para el Marco Común Europeo está compuesta por 6 libros de actividades para practicar la comprensión, expresión, interacción y mediación oral y escrita en todos los niveles del MCER (A1, A2, B1, B2, C1, C2).