Este proyecto es todo un mundo de materiales de apoyo al trabajo diario, que motivan el aprendizaje a través de la imaginación de los alumnos. Fantasía es el puente que une al niño y a la niña y su mundo simbólico con la realidad. Cuentos que ilustran situaciones cotidianas, fácilmente identificables por ellos, canciones con melodías pegadizas, ilustraciones atractivas, en definitiva, persigue que el niño aprenda divirtiéndose.
Este proyecto es todo un mundo de materiales de apoyo al trabajo diario, que motivan el aprendizaje a través de la imaginación de los alumnos. Fantasía es el puente que une al niño y a la niña y su mundo simbólico con la realidad. Cuentos que ilustran situaciones cotidianas, fácilmente identificables por ellos, canciones con melodías pegadizas, ilustraciones atractivas, en definitiva, persigue que el niño aprenda divirtiéndose.
Este proyecto es todo un mundo de materiales de apoyo al trabajo diario, que motivan el aprendizaje a través de la imaginación de los alumnos. Fantasía es el puente que une al niño y a la niña y su mundo simbólico con la realidad. Cuentos que ilustran situaciones cotidianas, fácilmente identificables por ellos, canciones con melodías pegadizas, ilustraciones atractivas, en definitiva, persigue que el niño aprenda divirtiéndose.
Cuadernos cuya finalidad es la estimulación del aprendizaje. Son material básico para desarrollar las capacidades de aquellos niños y niñas que tienen dificultades al iniciar el aprendizaje lecto-escritor, y para aquellos que tienen Necesidades Educativas Especiales (NEE)
El estudio del Derecho Internacional Público presenta en general para el alumno un triple interés social, académico y científico. El libro que el lector tiene en sus manos trata de responder de la forma más adecuada, más pedagógica y más eficaz posible a esa realidad actual del Derecho Internacional Público. Se han abordado en él la parte general de la disciplina, relativa a los sujetos, fuentes y aplicación del Derecho internacional Público contemporáneo (Partes II, III y IV), así como una parte esencial de la asignatura como es el mantenimiento de la paz y la seguridad internacionales, que analiza el arreglo pacífico de controversias y el uso de la fuerza (Parte V). Es una obra destinada especialmente a la formación de los alumnos, y ofrece una breve bibliografía específica que permite al estudiante profundizar en las cuestiones abordadas en la lección correspondiente si así lo desea o lo necesita.
O proxecto Celme para Lingua está concibido desde un enfoque vehicular con grande énfase no traballo da comprensión e a expresión oral e escrita. É un proxecto pensado desde a aula e para a aula.Presenta os contidos lingüísticos a través de:- Textos moi suxestivos tanto da literatura universal como da literatura galega.- Situacións comunicativas que favorecen a reflexión.- Actividades paso a paso para iniciarse nos procedementos da análise lingüística.- Xogos interactivos para reforzar a aprendizaxe.Ofrece un programa específico de Competencia lectora con:- Dinámicas para adestrar estratexias de lectura eficaz.- Tarefas estruturadas para desenvolver os niveis de comprensión a partir de tipoloxías textuais.- Probas de avaliación para detectar o grao de adquisición das destrezas lectoras.- Propostas lúdicas de animación á lectura con diferentes apoios.Potencia a escritura correcta das palabras en cada curso co programa de Ortografía mediante:- Actividades de atención e memoria visual a través de materiais audiovisuales e manipulativos enfocados a diferentes estilos de aprendizaxe.- Batería de ditados con dinámicas individuais e por parellas.- Ficheiros individualizados para que cada alumno poida rexistrar a súa autoaprendizaxe.Estimula a creatividade e o desenvolvemento de expresión en galego, mediante:- Actividades contextualizadas na realidade cultural da nosa Comunidade.- Atención especial á interacción comunicativa por medio do material manipulativo e os recursos interactivos.E en 6.º... O libro do alumno inclúe:- Ortografía práctica. Regras ortográficas de petoLibro de apoio dos alumnos para resolver as dúbidas sobre regras ortográficas e poder continuar practicando con máis actividades.
SUBMARINO - GUÍA DIDÁCTICA. SUBMARINO es un nuevo manual para la enseñanza del español como lengua extranjera destinado a niños y niñas de entre 4 y 6 años. Este proyecto nace con la intención de ofrecer a los profesores y a las profesoras de ELE un material de calidad, capaz de dar respuesta a las necesidades específicas de los aprendientes que aún no se han iniciado en el proceso de lecto-escritura o se encuentran en una etapa muy temprana del proceso. Por tanto, para el diseño y desarrollo de las unidades, se han tenido en cuenta las características evolutivas de los niños y las niñas de esta franja de edad, así como la experiencia de las autoras como profesoras de ELE.
Hay muchos libros sobre teorías de la psicoterapia, pero pocos que describan casos en los que esa teoría se pone en marcha y cuenten, paso a paso, el proceso en el que se produce el cambio terapéutico. Este es uno de esos pocos libros. En él, cinco psicoterapeutas adscritos al modelo de la Psicoterapia Integradora Humanista de Gimeno-Bayón y Rosal, publicado en esta misma editorial (2016 y 2017) -María Beltrán, Ana Gimeno-Bayón, Natalia Matas, Ana Padilla y Luis Rodríguez- exponen siete casos de personas con diferentes rasgos o trastornos de personalidad que son atendidos desde ese modelo, mientras Ramón Rosal muestra cómo distintos tipos de diagnóstico utilizados en su modelo -entre los que se incluyen tests proyectivos a través del dibujo o la redacción de un cuento- son confluyentes a la hora de presentar una imagen coherente e integrada de la persona. Al psicólogo clínico, que demasiadas veces vive aisladamente las dificultades diarias del proceso terapéutico, puede serle útil conocer la tarea de estos colegas que, cada uno con su estilo propio y ante casos distintos, buscan la máxima eficacia en su trabajo, que reposa ante todo en una relación terapéutica sólida, cálida y respetuosa. Ana Gimeno-Bayón Cobos, Doctora en Psicología, es (junto con Ramón Rosal) codirectora del Instituto Erich Fromm de Psicoterapia Integradora Humanista, en Barcelona, y cocreadora del modelo de Psicoterapia Integradora Humanista. Autora de varios libros sobre psicoterapia, es considerada una de las pioneras de la introducción de la Psicología Humanista en España. Ha ejercido la psicoterapeuta individual y grupal durante más de treinta años.
Hay ideas fuertemente consolidadas en el imaginario español, a modo de grandes verdades: Al Andalus fue una sociedad plural y rica que entró en decadencia con la conquista cristiana, el descubrimiento de América puso de manifiesto el carácter sanguinario español, las ideas de la Ilustración no tuvieron ningún eco en España? Visiones, todas ellas, llamadas a consolidar la idea de una España intolerante y fracasada como nación. Así, según el juicio sumarísimo de muchos, es precisamente esa misma identidad negativa, el único fundamento que justifica su unidad en la actualidad. De tal manera que, España termina por constituirse como sociedad política, pero una sociedad política en cuya base se encuentran, sin más, el odio y la violencia fanática. Este libro busca abordar esos fantasmas instalados en el imaginario español, para, sin omitir ni exagerar nada, revertir cada uno de estos fenómenos históricos asociados a España, y que figuran en la historiografía completamente desquiciados a través de su versión negrolegendaria.
Este proyecto es todo un mundo de materiales de apoyo al trabajo diario, que motivan el aprendizaje a través de la imaginación de los alumnos. Fantasía es el puente que une al niño y a la niña y su mundo simbólico con la realidad. Cuentos que ilustran situaciones cotidianas, fácilmente identificables por ellos, canciones con melodías pegadizas, ilustraciones atractivas, en definitiva, persigue que el niño aprenda divirtiéndose.
Este proyecto es todo un mundo de materiales de apoyo al trabajo diario, que motivan el aprendizaje a través de la imaginación de los alumnos. Fantasía es el puente que une al niño y a la niña y su mundo simbólico con la realidad. Cuentos que ilustran situaciones cotidianas, fácilmente identificables por ellos, canciones con melodías pegadizas, ilustraciones atractivas, en definitiva, persigue que el niño aprenda divirtiéndose.
Este proyecto es todo un mundo de materiales de apoyo al trabajo diario, que motivan el aprendizaje a través de la imaginación de los alumnos. Fantasía es el puente que une al niño y a la niña y su mundo simbólico con la realidad. Cuentos que ilustran situaciones cotidianas, fácilmente identificables por ellos, canciones con melodías pegadizas, ilustraciones atractivas, en definitiva, persigue que el niño aprenda divirtiéndose.
Cuadernos cuya finalidad es la estimulación del aprendizaje. Son material básico para desarrollar las capacidades de aquellos niños y niñas que tienen dificultades al iniciar el aprendizaje lecto-escritor, y para aquellos que tienen Necesidades Educativas Especiales (NEE)
El estudio del Derecho Internacional Público presenta en general para el alumno un triple interés social, académico y científico. El libro que el lector tiene en sus manos trata de responder de la forma más adecuada, más pedagógica y más eficaz posible a esa realidad actual del Derecho Internacional Público. Se han abordado en él la parte general de la disciplina, relativa a los sujetos, fuentes y aplicación del Derecho internacional Público contemporáneo (Partes II, III y IV), así como una parte esencial de la asignatura como es el mantenimiento de la paz y la seguridad internacionales, que analiza el arreglo pacífico de controversias y el uso de la fuerza (Parte V). Es una obra destinada especialmente a la formación de los alumnos, y ofrece una breve bibliografía específica que permite al estudiante profundizar en las cuestiones abordadas en la lección correspondiente si así lo desea o lo necesita.
O proxecto Celme para Lingua está concibido desde un enfoque vehicular con grande énfase no traballo da comprensión e a expresión oral e escrita. É un proxecto pensado desde a aula e para a aula.Presenta os contidos lingüísticos a través de:- Textos moi suxestivos tanto da literatura universal como da literatura galega.- Situacións comunicativas que favorecen a reflexión.- Actividades paso a paso para iniciarse nos procedementos da análise lingüística.- Xogos interactivos para reforzar a aprendizaxe.Ofrece un programa específico de Competencia lectora con:- Dinámicas para adestrar estratexias de lectura eficaz.- Tarefas estruturadas para desenvolver os niveis de comprensión a partir de tipoloxías textuais.- Probas de avaliación para detectar o grao de adquisición das destrezas lectoras.- Propostas lúdicas de animación á lectura con diferentes apoios.Potencia a escritura correcta das palabras en cada curso co programa de Ortografía mediante:- Actividades de atención e memoria visual a través de materiais audiovisuales e manipulativos enfocados a diferentes estilos de aprendizaxe.- Batería de ditados con dinámicas individuais e por parellas.- Ficheiros individualizados para que cada alumno poida rexistrar a súa autoaprendizaxe.Estimula a creatividade e o desenvolvemento de expresión en galego, mediante:- Actividades contextualizadas na realidade cultural da nosa Comunidade.- Atención especial á interacción comunicativa por medio do material manipulativo e os recursos interactivos.E en 6.º... O libro do alumno inclúe:- Ortografía práctica. Regras ortográficas de petoLibro de apoio dos alumnos para resolver as dúbidas sobre regras ortográficas e poder continuar practicando con máis actividades.
SUBMARINO - GUÍA DIDÁCTICA. SUBMARINO es un nuevo manual para la enseñanza del español como lengua extranjera destinado a niños y niñas de entre 4 y 6 años. Este proyecto nace con la intención de ofrecer a los profesores y a las profesoras de ELE un material de calidad, capaz de dar respuesta a las necesidades específicas de los aprendientes que aún no se han iniciado en el proceso de lecto-escritura o se encuentran en una etapa muy temprana del proceso. Por tanto, para el diseño y desarrollo de las unidades, se han tenido en cuenta las características evolutivas de los niños y las niñas de esta franja de edad, así como la experiencia de las autoras como profesoras de ELE.
Hay muchos libros sobre teorías de la psicoterapia, pero pocos que describan casos en los que esa teoría se pone en marcha y cuenten, paso a paso, el proceso en el que se produce el cambio terapéutico. Este es uno de esos pocos libros. En él, cinco psicoterapeutas adscritos al modelo de la Psicoterapia Integradora Humanista de Gimeno-Bayón y Rosal, publicado en esta misma editorial (2016 y 2017) -María Beltrán, Ana Gimeno-Bayón, Natalia Matas, Ana Padilla y Luis Rodríguez- exponen siete casos de personas con diferentes rasgos o trastornos de personalidad que son atendidos desde ese modelo, mientras Ramón Rosal muestra cómo distintos tipos de diagnóstico utilizados en su modelo -entre los que se incluyen tests proyectivos a través del dibujo o la redacción de un cuento- son confluyentes a la hora de presentar una imagen coherente e integrada de la persona. Al psicólogo clínico, que demasiadas veces vive aisladamente las dificultades diarias del proceso terapéutico, puede serle útil conocer la tarea de estos colegas que, cada uno con su estilo propio y ante casos distintos, buscan la máxima eficacia en su trabajo, que reposa ante todo en una relación terapéutica sólida, cálida y respetuosa. Ana Gimeno-Bayón Cobos, Doctora en Psicología, es (junto con Ramón Rosal) codirectora del Instituto Erich Fromm de Psicoterapia Integradora Humanista, en Barcelona, y cocreadora del modelo de Psicoterapia Integradora Humanista. Autora de varios libros sobre psicoterapia, es considerada una de las pioneras de la introducción de la Psicología Humanista en España. Ha ejercido la psicoterapeuta individual y grupal durante más de treinta años.
Hay ideas fuertemente consolidadas en el imaginario español, a modo de grandes verdades: Al Andalus fue una sociedad plural y rica que entró en decadencia con la conquista cristiana, el descubrimiento de América puso de manifiesto el carácter sanguinario español, las ideas de la Ilustración no tuvieron ningún eco en España? Visiones, todas ellas, llamadas a consolidar la idea de una España intolerante y fracasada como nación. Así, según el juicio sumarísimo de muchos, es precisamente esa misma identidad negativa, el único fundamento que justifica su unidad en la actualidad. De tal manera que, España termina por constituirse como sociedad política, pero una sociedad política en cuya base se encuentran, sin más, el odio y la violencia fanática. Este libro busca abordar esos fantasmas instalados en el imaginario español, para, sin omitir ni exagerar nada, revertir cada uno de estos fenómenos históricos asociados a España, y que figuran en la historiografía completamente desquiciados a través de su versión negrolegendaria.
