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Resultados de la búsqueda para: Valencia
El nostre projecte editorial tracta de relacionar estretament la llengua i la literatura, de manera que, en estudiar la història de la literatura valenciana, els alumnes en coneguen també el context cultural i siguen capaços de valorar les característiques principals de la llengua utilizada pels escriptors en cada època. Per aixo, l'eix central de la programació són els textos literaris a partir dels quals hem traballat el vocabulari, la gramàtica, l'ortografia i diferents tipologies d'anàlisis.
Valenciá: Llengua i literatura (segon cicle d'ESO), que parteix del treball fet al primer cicle d'Educació Secundària, representa una progressió continuada en el procés d'aprenentatge dels alumnes i s'adapta a la mentalitat i als interessos dels i les adolescents valencians de la nostra època. Cada unitat s'inicia amb un text literari amb voluntat antològica, que relacionem amb un tema actual, pròxim als interessos de l'alumnat, i que despleguem en els diferents apartats dedicats a la Llengua i la Literatura. A partir d'aquest text inicial, i d'altres textos contemporanis que traballem des de diverses perspectives, incidim en la pervivència d'alguna idees, tradicions, valors i consideracions estètiques, que pretenen aconseguir que els alumnes assumasquen la llengua i la literatura com un patrimoni propi, contemporani i amb visió de futur; elements que els permetran expressar-se millor i gaudir de la lectura com un instrument enriquidor.
Básicamente este libro se puede estructurar en dos bloques temáticos, el primero de los cuales estaría integrado por las cuatro primeras unidades didácticas en las que se estudian los contenidos elementales de Física y química. En el segundo bloque temático estaría integrado por las restantes unidades y sus contenidos corresponden específicamente a Biología y geología. Didácticamente esta obra está plantea desde el punto de vista de la observación y la descripción de forma sencilla de todos los fenómenos naturales. En este apartado todas las ilustraciones y ejemplos se han seleccionado teniendo en cuenta aquellos modelos que pueden resultar más actuales y cotidianos de tal forma que sea más sencillo inferir sobre ellos las explicaciones teóricas. En cuanto a la estructura, cada unidad comienza con una doble página de presentación en la que se introduce al alumnado en los contenidos correspondientes a partir de una fotografía un pequeño texto y una serie de preguntas encaminadas a detectar los conceptos básicos previos que, además, sirven de hilo conductor. Las actividades está intercaladas en el texto para reforzar y consolidar los contenidos o para que se pueda emplear la metodología de enseñanza-aprendizaje basada en el estudio de los contenidos conceptuales a partir de las mismas. También se plantea actividades que tratan de conectar lo que se estudia con la vida diaria, con la sociedad o con los avances tecnológicos presentes o futuros, como las dobles páginas de final de unidad.
