ÍndiceEste libro quiere ser un libro de texto para la docencia en las Escuelas Universitarias y Facultades de Educación o Pedagogía que imparten sobre todo la diplomatura de Educación Social y además Pedagogía y Psicopedagogía, pero también es un manual de consulta y utilidad para profesionales de la educación social (educadores sociales) y de la Pedagogía, en general, pero sobre todo de la Pedagogía Social. Ni que decir tiene, que será de la mayor utilidad en las Facultades o Escuelas Universitarias donde se da Trabajo Social y en las que, como se sabe, se explican asignaturas de Pedagogía Social o de Educación Social. Bascula, por tanto, entre lo conceptual y lo profesional, entre la reflexión y la aplicación práctica. Refleja las teorías, pero también las prácticas y estrategias que en aquella tienen su fundamento. Por la calidad de sus textos y la singularidad de sus planteamientos y propuestas, casi sin pretenderlo, va a ser un documento imprescindible y orientador de la educación y pedagogía social. Parte del principio de la necesidad de normalizar y descriminalizar la infancia, también la infancia con problemas, no sólo conceptualmente sino sobre todo en la praxis. Pretende ambientarse en posiciones críticas, pero sin desechar las concreciones técnicas y evaluadoras. Inserta la problemática del menor en una concepción y praxis integradora, en la que la promoción y participación de la infancia y juventud se convierten en ejes en torno a los cuales se deben formular todas las políticas de infancia, incluidas las de menores en conflicto social, huyendo lo más posible de planteamientos demasiado sectoralizados, tanto en las conceptualizaciones como en las actuaciones.Es un libro que busca el equilibrio entre la descripción del fenómeno de la llamada ?educación social especializada? y la elaboración disciplinar y científica de la correspondiente Pedagogía Social Especializada, que es motivo de otra publicación en esta colección. En definitiva, quiere ser un texto para la docencia y además un manual de utilidad para profesionales de la educación social. La mayoría de los autores tienen o han tenido experiencias de tipo profesional en los campos objeto de sus escritos. Hay un claro esfuerzo de formulación teórica y conceptual de lo que los profesionales hacen o deben hacer. Recoge el estado de la cuestión en relación con la educación y pedagogía social especializada(con menores), sobre todo en lo que se refiere a España. Cuando se habla, pues, de Educación Social Especializada o de Pedagogía Social Especializada, se entiende la educación o pedagogía aplicable a menores en dificultad social , por un lado, y a menores en conflicto social, por otro, o como otros les llaman o han llamado: ?asociales?, ?disociales?, ?inadaptados?, ?desviados sociales?, ?difíciles?, ?menores infractores?, ?delincuentes?... Las palabras son importantes porque vehiculan ser, ideas e implican una praxis determinada, aunque no necesariamente. En cualquier caso, no deben ser obstáculo para que nos entendamos. Todas las palabras clasifican y acaban desvirtuándose. ContenidoPRESENTACIÓN, por José Ortega Esteban. Capítulo 1. Educación social Especializada, concepto y profesión, por José Ortega Esteban. 1. Educación y educación social. 2. Educación social y educación social especializada. 3. Límites de la educación social. Marco legislativo. 4. Concepto de educación social especializada. Marco legislativo. 5. La identidad profesional del educador/a social con menores en dificultad y en conflicto social. Capítulo 2. Evolución histórica del tratamiento educativo, institucional y legislativo de menores en dificultad y en conflicto social. 1. Evolución general del tratamiento institucional y educativo hasta el último cuarto del siglo XX, por JOSE ORTEGA ESTEBAN. 2. La Protección a la infancia en España, por JUAN C. MATO GÓMEZ; JOSÉ M. MORALES GONZÁLEZ Y MIGUEL COSTA CABANILLAS. 3. Evolución histórica de los modelos de justicia juvenil, por JUAN C. MATO GÓMEZ; JOSÉ M. MORALES GONZÁLEZ Y MIGUEL COSTA CABANILLAS. Capítulo 3. Configuración de la ?desviación social? infanto-juvenil. 1. Condicionamientos y consideraciones sociales y sociológicas, por MARIANO FERNÁNDEZ ENGUITA. 2. La familia en el marco de la ? desviación? social infanto juvenil, por CARMEN ORTE SOCIES. 3. Medios de comunicación y desarrollo humano. Hacia una política cultural y mediática para la infancia, por PABLO DEL RIO PEREDA. 4. Contribuciones psicológicas al estudio de la ?delincuencia? juvenil por Mº JESÚS LÓPEZ LATORRE Y VICENTE GARRIDO GENOVES. 5. El comportamiento antisocial grave en jóvenes y adolescentes por MIGUEL COSTA CABANILLAS; JUAN CARLOS MATO GÓMEZ Y JOSÉ MANUEL MORALES GONZÁLEZ. Capítulo 5. Experiencias alternativas singulares, por SINDO FOUFE QUINTAS. 1. Aldeas Infantiles SOS. 2. Ciudad de los Muchachos. 3. Hogares Promesa. 4. Mensajeros de la Paz. 5. Nuevo Futuro. 6. Obra de Integración Social (OBINSO) . 7. Fundación Cauces. 8. Movimiento de Atención a Cierta Infancia (MACI). Capítulo 4. La profesión de educador social especializado en la práctica. 1. El educador social en el ámbito de la Justicia de Menores, por ANTONIO BALZA UROS Y JUAN Fº FRANCO YAGÜE. 2. El educador Social en las instituciones de menores, por MARGARITA VALLINA GARCIA. 3. El educador social en medio abierto: el educador social comunitario y el educador de calle, por JORDI MENA I CASAMORT. Capítulo 6. El educador social especializado, ética y profesión, por IÑAKI RODRÍGUEZ. BIBLIOGRAFIA, por MARIA JOSÉ RODRÍGUEZ CONDE. APÉNDICES: APÉNDICE I. Legislación estatal y autonómica de interés para la educación social, por JOSÉ JESÚS SÁNCHEZ MARÍN Y JOSÉ SABIN. APÉNDICE II. Nómina de organismos, instituciones y ONGs de prevención, protección y reforma, por JOSÉ JESÚS SÁNCHEZ MARÍN Y JOSÉ SABIN.
ÍndiceEste libro quiere ser un libro de texto para la docencia en las Escuelas Universitarias y Facultades de Educación o Pedagogía que imparten sobre todo la diplomatura de Educación Social y además Pedagogía y Psicopedagogía, pero también es un manual de consulta y utilidad para profesionales de la educación social (educadores sociales) y de la Pedagogía, en general, pero sobre todo de la Pedagogía Social. Ni que decir tiene, que será de la mayor utilidad en las Facultades o Escuelas Universitarias donde se da Trabajo Social y en las que, como se sabe, se explican asignaturas de Pedagogía Social o de Educación Social. Bascula, por tanto, entre lo conceptual y lo profesional, entre la reflexión y la aplicación práctica. Refleja las teorías, pero también las prácticas y estrategias que en aquella tienen su fundamento. Por la calidad de sus textos y la singularidad de sus planteamientos y propuestas, casi sin pretenderlo, va a ser un documento imprescindible y orientador de la educación y pedagogía social. Parte del principio de la necesidad de normalizar y descriminalizar la infancia, también la infancia con problemas, no sólo conceptualmente sino sobre todo en la praxis. Pretende ambientarse en posiciones críticas, pero sin desechar las concreciones técnicas y evaluadoras. Inserta la problemática del menor en una concepción y praxis integradora, en la que la promoción y participación de la infancia y juventud se convierten en ejes en torno a los cuales se deben formular todas las políticas de infancia, incluidas las de menores en conflicto social, huyendo lo más posible de planteamientos demasiado sectoralizados, tanto en las conceptualizaciones como en las actuaciones.Es un libro que busca el equilibrio entre la descripción del fenómeno de la llamada ?educación social especializada? y la elaboración disciplinar y científica de la correspondiente Pedagogía Social Especializada, que es motivo de otra publicación en esta colección. En definitiva, quiere ser un texto para la docencia y además un manual de utilidad para profesionales de la educación social. La mayoría de los autores tienen o han tenido experiencias de tipo profesional en los campos objeto de sus escritos. Hay un claro esfuerzo de formulación teórica y conceptual de lo que los profesionales hacen o deben hacer. Recoge el estado de la cuestión en relación con la educación y pedagogía social especializada(con menores), sobre todo en lo que se refiere a España. Cuando se habla, pues, de Educación Social Especializada o de Pedagogía Social Especializada, se entiende la educación o pedagogía aplicable a menores en dificultad social , por un lado, y a menores en conflicto social, por otro, o como otros les llaman o han llamado: ?asociales?, ?disociales?, ?inadaptados?, ?desviados sociales?, ?difíciles?, ?menores infractores?, ?delincuentes?... Las palabras son importantes porque vehiculan ser, ideas e implican una praxis determinada, aunque no necesariamente. En cualquier caso, no deben ser obstáculo para que nos entendamos. Todas las palabras clasifican y acaban desvirtuándose. ContenidoPRESENTACIÓN, por José Ortega Esteban. Capítulo 1. Educación social Especializada, concepto y profesión, por José Ortega Esteban. 1. Educación y educación social. 2. Educación social y educación social especializada. 3. Límites de la educación social. Marco legislativo. 4. Concepto de educación social especializada. Marco legislativo. 5. La identidad profesional del educador/a social con menores en dificultad y en conflicto social. Capítulo 2. Evolución histórica del tratamiento educativo, institucional y legislativo de menores en dificultad y en conflicto social. 1. Evolución general del tratamiento institucional y educativo hasta el último cuarto del siglo XX, por JOSE ORTEGA ESTEBAN. 2. La Protección a la infancia en España, por JUAN C. MATO GÓMEZ; JOSÉ M. MORALES GONZÁLEZ Y MIGUEL COSTA CABANILLAS. 3. Evolución histórica de los modelos de justicia juvenil, por JUAN C. MATO GÓMEZ; JOSÉ M. MORALES GONZÁLEZ Y MIGUEL COSTA CABANILLAS. Capítulo 3. Configuración de la ?desviación social? infanto-juvenil. 1. Condicionamientos y consideraciones sociales y sociológicas, por MARIANO FERNÁNDEZ ENGUITA. 2. La familia en el marco de la ? desviación? social infanto juvenil, por CARMEN ORTE SOCIES. 3. Medios de comunicación y desarrollo humano. Hacia una política cultural y mediática para la infancia, por PABLO DEL RIO PEREDA. 4. Contribuciones psicológicas al estudio de la ?delincuencia? juvenil por Mº JESÚS LÓPEZ LATORRE Y VICENTE GARRIDO GENOVES. 5. El comportamiento antisocial grave en jóvenes y adolescentes por MIGUEL COSTA CABANILLAS; JUAN CARLOS MATO GÓMEZ Y JOSÉ MANUEL MORALES GONZÁLEZ. Capítulo 5. Experiencias alternativas singulares, por SINDO FOUFE QUINTAS. 1. Aldeas Infantiles SOS. 2. Ciudad de los Muchachos. 3. Hogares Promesa. 4. Mensajeros de la Paz. 5. Nuevo Futuro. 6. Obra de Integración Social (OBINSO) . 7. Fundación Cauces. 8. Movimiento de Atención a Cierta Infancia (MACI). Capítulo 4. La profesión de educador social especializado en la práctica. 1. El educador social en el ámbito de la Justicia de Menores, por ANTONIO BALZA UROS Y JUAN Fº FRANCO YAGÜE. 2. El educador Social en las instituciones de menores, por MARGARITA VALLINA GARCIA. 3. El educador social en medio abierto: el educador social comunitario y el educador de calle, por JORDI MENA I CASAMORT. Capítulo 6. El educador social especializado, ética y profesión, por IÑAKI RODRÍGUEZ. BIBLIOGRAFIA, por MARIA JOSÉ RODRÍGUEZ CONDE. APÉNDICES: APÉNDICE I. Legislación estatal y autonómica de interés para la educación social, por JOSÉ JESÚS SÁNCHEZ MARÍN Y JOSÉ SABIN. APÉNDICE II. Nómina de organismos, instituciones y ONGs de prevención, protección y reforma, por JOSÉ JESÚS SÁNCHEZ MARÍN Y JOSÉ SABIN. 