Mientras en Cuba se celebra el cuarenta aniversario de la Revolución, nosotros aquí damos a conocer el perturbador testimonio de Jorge Masetti, hijo de un célebre revolucionario e «hijo de la revolución». Más allá del simple libro de memorias, Masetti narra sin contemplaciones ni subterfugios no sólo las peripecias de uno de los principales protagonistas de la «guerra de guerrillas» destinada a crear, según la ya célebre consigna del Che, «varios Vietnams» en toda Latinoamérica, sino el proceso de su propia toma de conciencia, íntimamente unido a la evolución de la reciente historia cubana. El furor y el delirio revela la cara oculta de la acción internacional del Estado cubano, que, protegido por el aura bien pensante de su particular interpretación del marxismo leninismo, no duda en violar todas las leyes propias y ajenas para llenar las arcas vacías de su política expansionista en África y América. Jorge Masetti cuenta en cierto modo la historia de la segunda fase de la guerrilla, después de la muerte del Che, con frentes de lucha por toda Latinoamérica. El desgaste económico de Cuba obligó a los líderes de esos agitadores a buscarse sus propios medios de subsistencia transgrediendo rápidamente la estrecha frontera entre operativos militares y delincuencia.
Cuando Bartolomeo Cristofori construyó el primer piano, en 1698, los grandes clavincembalistas, de Bach a Andel, de Couperin a Rameau y Domenico Scarlatti, lo ignoraron y se mantuvieron fieles a su instrumento. Con el barroco, sin embargo, el piano se convirtió en el instrumento musical por excelencia: de Mozart a Beethoven, de Chopin a Debussy, los grandes maestros se dedicaron por completo a su estudio y le reservaron una parte notable de su repertorio. PIERO RATTALINO estudió piano y composición en el conservatorio de Parma y ha impartido clases en varios conservatorios y academias musicales de Italia. Ha sido director artístico en Bolonia, Génova y Turín y actualmente ejerce esete cargo en el Teatro Bellini de Catania. Entre sus libros destacan: Da Clementi a Pollini, Le grande scuole pianistiche, Pianisti e fortisti, Memoriale di Pura Siccome y La vera storia di Amadeus
A learner's dictionary that includes school curriculum vocabulary. This dictionary is perfect for students studying school subjects in English. All the words you need, from chemistry to geography, maths to economics, are explained in simple language. Useful notes on grammar, collocation and common learner errors as well as thousands of example sentences help you understand and use words in a natural way. The dictionary has hundreds of useful illustrations, and a section to help with your studies. Learner Error notes taken from the Cambridge Learner Corpus help you avoid typical mistakes. The CD-ROM includes all the entries in the book plus pronunciation and thesaurus functions and interactive exercises.
Una colección de ocho historias en las que varios animales nos mostrarán las diferencias entre lo grande y lo pequeño, entre saltar y correr, entre estar triste y estar contento... Todo esto y muchas más palabras del vocabulario básico, para los que siempre quieren aprender más.
Esta obra recoge la producción editorial burgalesa del siglo XVI ofreciendo la descripción de los libros desde la minúscula buleta al grueso infolio publicados en las diferentes imprentas activas en esa ciudad, cuya labor se analiza en el estudio introductorio. A pesar de la importancia de la imprenta burgalesa, que se consolidó en el siglo XVI como uno de los principales focos de la edición y comercio del libro castellano sobre todo el de carácter popular de amplia difusión, como los pliegos sueltos y los libros de cordel no disponíamos aún, por diversas causas analizadas en el primer capítulo, de un repertorio concebido con alcance exhaustivo y elaborado según los principios teóricos de la Bibliografía material, expuestos en la presentación metodológica, orientado a facilitar de manera útil y fiable la identificación y discriminación de las ediciones, interpretando el proceso y los problemas surgidos durante y después de su publicación. El repertorio tipobibliográfico se ha enriquecido con la incorporación de un elevado número de ediciones carentes de indicaciones editoriales que se han identificado mediante el análisis tipográfico y la codificación sistemática de las letrerías góticas disponibles en las imprentas burgalesas, ofreciendo muestrarios de cada una de ellas. Se acompaña de una abultada Relación cronológica de noticias imaginarias y ediciones no burgalesas, envés de todo instrumento de consulta de este tipo, completado con varios índices y apéndices para facilitar su mejor aprovechamiento.
Cómo escribir bien en español es un manual de redacción completo, riguroso y ameno. Está dirigido a estudiantes universitarios y a todos los lectores interesados en aprender a escribir con claridad, coherencia y corrección, y a sentir el placer de expresarse por escrito. Su diseño es innovador. La autora parte de la idea de que para aprender a escribir textos eficaces hay que tener conciencia de qué es el lenguaje y para qué sirve, y va guiando al lector en la comprensión de los temas claves de la escritura: registros, géneros, coherencia, cohesión, orden de palabras, distintos significados de las palabras, uso del diccionario, corrección gramatical, características de la comunicación escrita, variedades de textos y normas. En la última parte se enseña a planear y a componer toda clase de textos expositivos (informes, resúmenes, proyectos de investigación, tesis) y cartas personales y profesionales. El libro contiene precisas y útiles descripciones de fenómenos lingüísticos, junto con sugerencias prácticas y divertidas para escribir mejor. Se tienen en cuenta las variedades del español escrito en el amplio mundo hispánico, y se anima al lector a sacar provecho de las variedades y posibilidades de expresión disponibles. Se explica cómo aprovechar la riqueza del español, cómo mejorar el estilo, cómo evitar errores. Al final de cada capítulo hay ejercicios que permiten poner en práctica lo que se ha aprendido, y desafían al lector a experimentar, ponerse a prueba, avanzar. El libro incluye un utilísimo glosario de términos lingüísticos y bibliografías sobre todos los temas tratados. Graciela Reyes, catedrática de Lingüística en la Universidad de Illinois-Chicago, es autora de varios libros sobre pragmática lingüística, gramática y teoría textual.
La influencia del inglés sobre el español es uno de los fenómenos sociolingüísticos más destacados desde mediados del siglo XX en adelante. La creciente presencia del área anglosajona, así como la estandarización del modelo de vida occidental, fuertemente fomentado por los EE.UU. de Norteamérica, hacen del inglés la lengua de mayor protagonismo internacional. En el presente volumen el lector encontrará un estado de la cuestión sobre este asunto: los factores extralingüísticos que ayudan a entender la complejidad del fenómeno, las posturas adoptadas por los distintos estudiosos ante el anglicismo, una clasificación del mismo (léxico y sintáctico), así como un conjunto de ejercicios que ilustra desde varios aspectos las principales influencias ejercidas por el inglés en la lengua española: calcos, parónimos, uso de preposiciones, voz pasiva, formación de plurales... En definitiva, un libro útil y práctico para alumnos y profesores que deseen constatar el alcance de esta realidad.
En este libro se ofrece una introducción a las ciudades del Occidente medieval. Al ser las ciudades de nuestros días una herencia directa de la Edad media, se ha propuesto un acercamiento a las diferentes facetas de la historia urbana. Se aborda desde una perspectiva nueva que inserta la ciudad en el contexto socio-económico feudal y sustituye a la radical dicotomía rural/urbano, de dificil comprensión para el período medieval. Se acompaña de algunos planos de ciudades, un mapa y varios textos significativos. A través de los aspectos urbanísticos, económicos, sociales y religiosos de la historia urbana se percibe la riqueza histórica del mundo urbano, la diversidad humana y el protagonismo que los grupos dominantes desplegaban en su interior. Se ha dedicado particular atención a las cuestiones socio-políticas que caracterizaron la aparición de las formas de autogobierno en los siglos xi y xii, lo mismo que el desarrollo de ideas y teorías. A finales del siglo XV, las ciudades eren elementos fundamentales de las estructuras sociales, políticas y económicas, y expresaban perfectamente los valores y tendencias que definen a la civilización occidental.
La cita es, por definición, la representación lingüística de un objeto también lingüístico: otro texto. Dicha representación puede ser total o parcial, fiel o aproximada. De entre los varios mecanismos discursivos para citar, son los más conocidos y estudiados el estilo directo, el indirecto y el estilo indirecto libre. Pero hay varios más, entre los que se encuentran las citas que la autora intenta describir en este estudio; el estilo indirecto encubierto: las citas con función probatoria o «evidencial», que se usan para indicar que el conocimiento de lo dicho proviene de otra fuente y no de la experiencia directa; los ecos de intención irónica; y, por fin, las conexiones realizadas por ciertas formas lingüísticas. Todas ellas tienen en común el no anunciarse como tales, en el discurso.
En esta obra se resume una experiencia de trabajo didáctico con la lírica, llevada a cabo durante varios años, tanto con niños de Educación Primaria como con jóvenes de Secundaria, Bachillerato y universidad e, incluso, con profesores que impartían estas etapas educativas. Un eje fundamental de la misma consiste en considerar a los estudiantes no sólo como receptores de estos mensajes, sino también como emisores creativos, capaces de producir textos asombrosos -algunas veces- y siempre plenos de valor educativo, lo que nos remite a las funciones comunicativa, representativa y reguladora de la lengua y, por ende, de la literatura. Esta concepción exige un tratamiento integrado de teoría y práctica, lo cual implica la realización de las actividades pertinentes, a la vez que se van desarrollando los diferentes planteamientos teóricos. Para cualquier profesor resultará evidente que lo que aquí se expone puede ampliarse o reducirse de acuerdo con sus objetivos, y que el nivel de complejidad, tanto de las explicaciones teóricas como de los textos modélicos, deberá ajustarse al grupo real con el que se pretenda llevar a cabo este proyecto.
Entre los días 23 y 26 de septiembre de 2003, la ciudad de Murcia dio sede al VI Congreso de la Asociación Europea de Sociología (ESA), que se viene celebrando, cada dos años, en alguna ciudad europea. En dicha ocasión, nombres propios de reconocido prestigio nacional e internacional presentaron su trabajo ante unos dos mil sociólogos procedentes de todo el mundo. Viejas Sociedades, nueva Sociología recoge el trabajo presentado en aquel congreso por más de una treintena de autores, entre ellos, Howard S. Becker, Saskia Sassen, Hans Joas o Jesús de Miguel (por citar sólo algunos de los más notorios). El libro abarca una amplia variedad de temas, tanto clásicos como algunos más novedosos, por ejemplo: bioética o globalizacion. Se pueden distinguir varias partes. Una primera sección consagrada a la reflexión sobre la relevancia de la sociología para las sociedades actuales. Una segunda parte, en torno al problema de las borrosas fronteras entre identidad y globalización. Las tres siguientes secciones abordan varios temas clásicos en la disciplina: la familia, la educación, la desigualdad y el trabajo. La sexta sección incluye dos capítulos sobre la sociedad y la política en España. El epílogo, finalmente, constituye una invitación a resituar los espacios y tiempos sociológicos.
Descubre y aprende cómo es el sorprendente mundo de los médicos. Qué se debe hacer ante una urgencia médica, cómo se traslada a un herido, qué pruebas deben hacérsele en un hospital, cómo es el trabajo en un quirófano y por qué son tan importantes las vacunas. Con Andrea y Martín, podrás imaginar que haces la revisión médica en tu colegio, explicas cómo debe ser una alimentación equilibrada y por qué es tan importante cepillarse bien los dientes cada día, mientras te lo pasas en grande aprendiendo sobre la profesión que más te gusta.
Mientras en Cuba se celebra el cuarenta aniversario de la Revolución, nosotros aquí damos a conocer el perturbador testimonio de Jorge Masetti, hijo de un célebre revolucionario e «hijo de la revolución». Más allá del simple libro de memorias, Masetti narra sin contemplaciones ni subterfugios no sólo las peripecias de uno de los principales protagonistas de la «guerra de guerrillas» destinada a crear, según la ya célebre consigna del Che, «varios Vietnams» en toda Latinoamérica, sino el proceso de su propia toma de conciencia, íntimamente unido a la evolución de la reciente historia cubana. El furor y el delirio revela la cara oculta de la acción internacional del Estado cubano, que, protegido por el aura bien pensante de su particular interpretación del marxismo leninismo, no duda en violar todas las leyes propias y ajenas para llenar las arcas vacías de su política expansionista en África y América. Jorge Masetti cuenta en cierto modo la historia de la segunda fase de la guerrilla, después de la muerte del Che, con frentes de lucha por toda Latinoamérica. El desgaste económico de Cuba obligó a los líderes de esos agitadores a buscarse sus propios medios de subsistencia transgrediendo rápidamente la estrecha frontera entre operativos militares y delincuencia.
Cuando Bartolomeo Cristofori construyó el primer piano, en 1698, los grandes clavincembalistas, de Bach a Andel, de Couperin a Rameau y Domenico Scarlatti, lo ignoraron y se mantuvieron fieles a su instrumento. Con el barroco, sin embargo, el piano se convirtió en el instrumento musical por excelencia: de Mozart a Beethoven, de Chopin a Debussy, los grandes maestros se dedicaron por completo a su estudio y le reservaron una parte notable de su repertorio. PIERO RATTALINO estudió piano y composición en el conservatorio de Parma y ha impartido clases en varios conservatorios y academias musicales de Italia. Ha sido director artístico en Bolonia, Génova y Turín y actualmente ejerce esete cargo en el Teatro Bellini de Catania. Entre sus libros destacan: Da Clementi a Pollini, Le grande scuole pianistiche, Pianisti e fortisti, Memoriale di Pura Siccome y La vera storia di Amadeus
A learner's dictionary that includes school curriculum vocabulary. This dictionary is perfect for students studying school subjects in English. All the words you need, from chemistry to geography, maths to economics, are explained in simple language. Useful notes on grammar, collocation and common learner errors as well as thousands of example sentences help you understand and use words in a natural way. The dictionary has hundreds of useful illustrations, and a section to help with your studies. Learner Error notes taken from the Cambridge Learner Corpus help you avoid typical mistakes. The CD-ROM includes all the entries in the book plus pronunciation and thesaurus functions and interactive exercises.
Una colección de ocho historias en las que varios animales nos mostrarán las diferencias entre lo grande y lo pequeño, entre saltar y correr, entre estar triste y estar contento... Todo esto y muchas más palabras del vocabulario básico, para los que siempre quieren aprender más.
Esta obra recoge la producción editorial burgalesa del siglo XVI ofreciendo la descripción de los libros desde la minúscula buleta al grueso infolio publicados en las diferentes imprentas activas en esa ciudad, cuya labor se analiza en el estudio introductorio. A pesar de la importancia de la imprenta burgalesa, que se consolidó en el siglo XVI como uno de los principales focos de la edición y comercio del libro castellano sobre todo el de carácter popular de amplia difusión, como los pliegos sueltos y los libros de cordel no disponíamos aún, por diversas causas analizadas en el primer capítulo, de un repertorio concebido con alcance exhaustivo y elaborado según los principios teóricos de la Bibliografía material, expuestos en la presentación metodológica, orientado a facilitar de manera útil y fiable la identificación y discriminación de las ediciones, interpretando el proceso y los problemas surgidos durante y después de su publicación. El repertorio tipobibliográfico se ha enriquecido con la incorporación de un elevado número de ediciones carentes de indicaciones editoriales que se han identificado mediante el análisis tipográfico y la codificación sistemática de las letrerías góticas disponibles en las imprentas burgalesas, ofreciendo muestrarios de cada una de ellas. Se acompaña de una abultada Relación cronológica de noticias imaginarias y ediciones no burgalesas, envés de todo instrumento de consulta de este tipo, completado con varios índices y apéndices para facilitar su mejor aprovechamiento.
Cómo escribir bien en español es un manual de redacción completo, riguroso y ameno. Está dirigido a estudiantes universitarios y a todos los lectores interesados en aprender a escribir con claridad, coherencia y corrección, y a sentir el placer de expresarse por escrito. Su diseño es innovador. La autora parte de la idea de que para aprender a escribir textos eficaces hay que tener conciencia de qué es el lenguaje y para qué sirve, y va guiando al lector en la comprensión de los temas claves de la escritura: registros, géneros, coherencia, cohesión, orden de palabras, distintos significados de las palabras, uso del diccionario, corrección gramatical, características de la comunicación escrita, variedades de textos y normas. En la última parte se enseña a planear y a componer toda clase de textos expositivos (informes, resúmenes, proyectos de investigación, tesis) y cartas personales y profesionales. El libro contiene precisas y útiles descripciones de fenómenos lingüísticos, junto con sugerencias prácticas y divertidas para escribir mejor. Se tienen en cuenta las variedades del español escrito en el amplio mundo hispánico, y se anima al lector a sacar provecho de las variedades y posibilidades de expresión disponibles. Se explica cómo aprovechar la riqueza del español, cómo mejorar el estilo, cómo evitar errores. Al final de cada capítulo hay ejercicios que permiten poner en práctica lo que se ha aprendido, y desafían al lector a experimentar, ponerse a prueba, avanzar. El libro incluye un utilísimo glosario de términos lingüísticos y bibliografías sobre todos los temas tratados. Graciela Reyes, catedrática de Lingüística en la Universidad de Illinois-Chicago, es autora de varios libros sobre pragmática lingüística, gramática y teoría textual.
La influencia del inglés sobre el español es uno de los fenómenos sociolingüísticos más destacados desde mediados del siglo XX en adelante. La creciente presencia del área anglosajona, así como la estandarización del modelo de vida occidental, fuertemente fomentado por los EE.UU. de Norteamérica, hacen del inglés la lengua de mayor protagonismo internacional. En el presente volumen el lector encontrará un estado de la cuestión sobre este asunto: los factores extralingüísticos que ayudan a entender la complejidad del fenómeno, las posturas adoptadas por los distintos estudiosos ante el anglicismo, una clasificación del mismo (léxico y sintáctico), así como un conjunto de ejercicios que ilustra desde varios aspectos las principales influencias ejercidas por el inglés en la lengua española: calcos, parónimos, uso de preposiciones, voz pasiva, formación de plurales... En definitiva, un libro útil y práctico para alumnos y profesores que deseen constatar el alcance de esta realidad.
En este libro se ofrece una introducción a las ciudades del Occidente medieval. Al ser las ciudades de nuestros días una herencia directa de la Edad media, se ha propuesto un acercamiento a las diferentes facetas de la historia urbana. Se aborda desde una perspectiva nueva que inserta la ciudad en el contexto socio-económico feudal y sustituye a la radical dicotomía rural/urbano, de dificil comprensión para el período medieval. Se acompaña de algunos planos de ciudades, un mapa y varios textos significativos. A través de los aspectos urbanísticos, económicos, sociales y religiosos de la historia urbana se percibe la riqueza histórica del mundo urbano, la diversidad humana y el protagonismo que los grupos dominantes desplegaban en su interior. Se ha dedicado particular atención a las cuestiones socio-políticas que caracterizaron la aparición de las formas de autogobierno en los siglos xi y xii, lo mismo que el desarrollo de ideas y teorías. A finales del siglo XV, las ciudades eren elementos fundamentales de las estructuras sociales, políticas y económicas, y expresaban perfectamente los valores y tendencias que definen a la civilización occidental.
La cita es, por definición, la representación lingüística de un objeto también lingüístico: otro texto. Dicha representación puede ser total o parcial, fiel o aproximada. De entre los varios mecanismos discursivos para citar, son los más conocidos y estudiados el estilo directo, el indirecto y el estilo indirecto libre. Pero hay varios más, entre los que se encuentran las citas que la autora intenta describir en este estudio; el estilo indirecto encubierto: las citas con función probatoria o «evidencial», que se usan para indicar que el conocimiento de lo dicho proviene de otra fuente y no de la experiencia directa; los ecos de intención irónica; y, por fin, las conexiones realizadas por ciertas formas lingüísticas. Todas ellas tienen en común el no anunciarse como tales, en el discurso.
En esta obra se resume una experiencia de trabajo didáctico con la lírica, llevada a cabo durante varios años, tanto con niños de Educación Primaria como con jóvenes de Secundaria, Bachillerato y universidad e, incluso, con profesores que impartían estas etapas educativas. Un eje fundamental de la misma consiste en considerar a los estudiantes no sólo como receptores de estos mensajes, sino también como emisores creativos, capaces de producir textos asombrosos -algunas veces- y siempre plenos de valor educativo, lo que nos remite a las funciones comunicativa, representativa y reguladora de la lengua y, por ende, de la literatura. Esta concepción exige un tratamiento integrado de teoría y práctica, lo cual implica la realización de las actividades pertinentes, a la vez que se van desarrollando los diferentes planteamientos teóricos. Para cualquier profesor resultará evidente que lo que aquí se expone puede ampliarse o reducirse de acuerdo con sus objetivos, y que el nivel de complejidad, tanto de las explicaciones teóricas como de los textos modélicos, deberá ajustarse al grupo real con el que se pretenda llevar a cabo este proyecto.
Entre los días 23 y 26 de septiembre de 2003, la ciudad de Murcia dio sede al VI Congreso de la Asociación Europea de Sociología (ESA), que se viene celebrando, cada dos años, en alguna ciudad europea. En dicha ocasión, nombres propios de reconocido prestigio nacional e internacional presentaron su trabajo ante unos dos mil sociólogos procedentes de todo el mundo. Viejas Sociedades, nueva Sociología recoge el trabajo presentado en aquel congreso por más de una treintena de autores, entre ellos, Howard S. Becker, Saskia Sassen, Hans Joas o Jesús de Miguel (por citar sólo algunos de los más notorios). El libro abarca una amplia variedad de temas, tanto clásicos como algunos más novedosos, por ejemplo: bioética o globalizacion. Se pueden distinguir varias partes. Una primera sección consagrada a la reflexión sobre la relevancia de la sociología para las sociedades actuales. Una segunda parte, en torno al problema de las borrosas fronteras entre identidad y globalización. Las tres siguientes secciones abordan varios temas clásicos en la disciplina: la familia, la educación, la desigualdad y el trabajo. La sexta sección incluye dos capítulos sobre la sociedad y la política en España. El epílogo, finalmente, constituye una invitación a resituar los espacios y tiempos sociológicos. 
Descubre y aprende cómo es el sorprendente mundo de los médicos. Qué se debe hacer ante una urgencia médica, cómo se traslada a un herido, qué pruebas deben hacérsele en un hospital, cómo es el trabajo en un quirófano y por qué son tan importantes las vacunas. Con Andrea y Martín, podrás imaginar que haces la revisión médica en tu colegio, explicas cómo debe ser una alimentación equilibrada y por qué es tan importante cepillarse bien los dientes cada día, mientras te lo pasas en grande aprendiendo sobre la profesión que más te gusta.