¿Tiene la Universidad futuro o fecha de muerte? Si todos los contenidos están en la web, si el mundo urge y reclama interdisciplinariedad, interrelación y diálogo, si los jóvenes buscan educación a la carta, si los profesores parecen seguir un esquema que responde a llenar un vaso más que a encender una llama..... ¿Es posible que en este contexto desafiante la institución universitaria y su profesorado encuentren una oportunidad? Polo indica que crisis significa que ciertos postulados se han agotado y que ciertos modos de afrontar la vida ya no responden a nuevas cuestiones. ¿Podrá la Universidad ser el lugar en el que se den las grandes conversaciones del hombre, donde se puedan madurar los proyectos personales y sociales y se logre crecimiento en el trabajo con otros? Leonardo Polo, como filósofo y universitario, imprime mucha fuerza a estos escritos, plantea perspectivas optimistas y esperanzadoras, no esquiva la cuestión de fondo. Da claves para encontrar respuestas y supuestos para superar la crisis. Su lectura moviliza e interpela porque apela a la verdad que no tiene sustituto útil. Vale la pena aprovechar esta lectura y proyectar nuevos horizontes para que la Universidad (profesores y alumnos) sea agente clave del cambio social y lidere el futuro de la sociedad.
La igualdad de mujeres y hombres, a pesar de ser un principio jurídico universal recogido en normas internacionales y nacionales y que se encuentra en la base de los sistemas democráticos, es difícil de conseguir. Por eso hay un consenso generalizado sobre la necesidad de impulsar actuaciones transversales y acciones positivas en todos los ámbitos. Es en este contexto en el cual surgieron, entre otras medidas, la obligatoriedad legal de crear planes de igualdad en organizaciones con más de 250 trabajadores (Ley orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres) y en el caso concreto de las universidades españolas, de considerarlas parte de su estructura de organización según se establece en la disposición adicional docena de la Ley orgánica 4/2007, de 12 de abril, de universidades. La Universitat Jaume I presenta en esta publicación las actas del II Congreso de Investigación y Género que tuvo lugar en la UJI y que incluyen trabajos de final de grado y de máster, tesis doctorales, proyectos de investigación y actividad docente de grado.
La universitat no pot estar desconnectada de la societat, ni entregada a les exigències del mercat. L'aprenentatge servei és una metodologia que ensenya més i millor, que ens fa millors docents i permet a la comunitat universitària aportar esfor, crítica i creativitat en molts àmbits de la vida social.ÍndiceAprenentatge servei: una metodologia per a la universitat Una altra lectura Educació física i intervenció socioeducativa Amics i amigues de lectura Donació de sang al campus de Mundet: una mirada l·gica Acompanyament a joves en risc d'exclusió social En plenes facultats Projectes amb servei i valors Per institucionalitzar l'aprenentatge servei Síntesi i futur
La enseñanza universitaria posee unas características peculiares, tanto en lo que se refiere a su planificación, como a su desarrollo. Estos autores nos ofrecen un manual de consulta muy útil para cualquier profesor universitario que aborde cómo plantear los elementos básicos de la enseñanza universitaria desde el marco que establece en la actualidad el Espacio Europeo de Educación Superior. Este manual de consulta se complementa con cinco Guías específicas para los distintos estudios universitarios: Ingeniería y Tecnología, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ciencias Exactas y Naturales, Artes y Humanidades y Ciencias de la Salud.
La universitat és una organització complexa, però no tant como perquè hi hagi qui no pugui accedir-ne al funcionament. Les preguntes més freqüents que es formulen en l?ambient universitari són, entre d?altres, les següents:.-¿què és el claustre universitari i com funciona?.-¿què són els estatuts i quin n?és el contingut?.-¿en què consisteix l?autonomia universitària?.-¿quina diferència hi ha entre una facultat i una escola superior?.-¿què és un departament universitari?.-¿en què es diferencien les universitats públiques de les privades?.-¿qui escull al rector?.-¿què són els plans d?estudi i com s?elaboren?.-¿quina és la tipologia del personal docent?.-¿com serà el sistema universitari a partir del 2010?.-¿quins seran els títols oficials universitaris el 2010?.Les respostes a aquestes preguntes i moltes altres que es troben aquí pretenen familiaritzar especialment estudiants i professors novells amb el seu entorn d?estudi i de treball perquè després es puguin moure amb desimboltura i eficàcia per aconseguir els seus objectius, així com que es pugui participar en els òrgans representatius de la institució universitària. L?estudi es complementa amb un glossari que aporta terminologia i conceptes propis de l?àmbit universitari.
Las universidades europeas han experimentado un cambio trascendental debido a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y el compromiso de impulsar desde las universidades el Espacio Europeo de Investigación. El Programa "Campus de Excelencia Internacional. (CEI), promovido por la Secretaría General de Universidades del Ministerio de Educación, es uno de los ejes estructurales de modernización de las Universidades en España. En este contexto este obra pretende alcanzar tres metas: Permanecer como testigo editorial de la inédita movilización positiva hacia una reestructuración de las Universidades españolas en 2009, instar a la continuidad del Programa ministerial, y difundir internacionalmente el patrimonio urbanístico y arquitectónico de las Universidades españolas. El autor aporta una lectura completa y comprometidamente transversal de la Universidad española, interpretándola subjetivamente bajo la mirada del arquitecto que en dos décadas ha analizado tanto la dimensión tipológica de los recintos académicos, como la planificación de espacios educativos de nueva planta, generando conceptos originales, como el "Campus Didáctico".
Trabajo de investigación realizado con la ayuda económica del Consejo Superior de Deportes que presenta los resultados de un estudio metódico sobre las formas en que se han diseñado los Servicios de Deporte Universitario, basado en teorías científicas contrastadas.
Quines llengües s'utilitzen a la Universitat Rovira i Virgili? Amb quin marc legal es compta? Quins reptes sociolingüístics té aquesta institució? Quins objectius i quines actuacions es planteja en els propers anys per promoure l'ús del català i fomentar el multilingüisme? Aquesta publicació dóna resposta a aquestes i altres preguntes. Sens dubte, el Pla de política lingüística de la URV per al 2009-2011 constitueix una eina valuosano només per intervenir en els usos lingüístics, d'acord amb els objectius de la institució, sinó també per implicar la comunitat universitària en la planificació lingüística.
¿Tiene la Universidad futuro o fecha de muerte? Si todos los contenidos están en la web, si el mundo urge y reclama interdisciplinariedad, interrelación y diálogo, si los jóvenes buscan educación a la carta, si los profesores parecen seguir un esquema que responde a llenar un vaso más que a encender una llama..... ¿Es posible que en este contexto desafiante la institución universitaria y su profesorado encuentren una oportunidad? Polo indica que crisis significa que ciertos postulados se han agotado y que ciertos modos de afrontar la vida ya no responden a nuevas cuestiones. ¿Podrá la Universidad ser el lugar en el que se den las grandes conversaciones del hombre, donde se puedan madurar los proyectos personales y sociales y se logre crecimiento en el trabajo con otros? Leonardo Polo, como filósofo y universitario, imprime mucha fuerza a estos escritos, plantea perspectivas optimistas y esperanzadoras, no esquiva la cuestión de fondo. Da claves para encontrar respuestas y supuestos para superar la crisis. Su lectura moviliza e interpela porque apela a la verdad que no tiene sustituto útil. Vale la pena aprovechar esta lectura y proyectar nuevos horizontes para que la Universidad (profesores y alumnos) sea agente clave del cambio social y lidere el futuro de la sociedad.
Tesis realizada en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo
La igualdad de mujeres y hombres, a pesar de ser un principio jurídico universal recogido en normas internacionales y nacionales y que se encuentra en la base de los sistemas democráticos, es difícil de conseguir. Por eso hay un consenso generalizado sobre la necesidad de impulsar actuaciones transversales y acciones positivas en todos los ámbitos. Es en este contexto en el cual surgieron, entre otras medidas, la obligatoriedad legal de crear planes de igualdad en organizaciones con más de 250 trabajadores (Ley orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres) y en el caso concreto de las universidades españolas, de considerarlas parte de su estructura de organización según se establece en la disposición adicional docena de la Ley orgánica 4/2007, de 12 de abril, de universidades. La Universitat Jaume I presenta en esta publicación las actas del II Congreso de Investigación y Género que tuvo lugar en la UJI y que incluyen trabajos de final de grado y de máster, tesis doctorales, proyectos de investigación y actividad docente de grado.
La universitat no pot estar desconnectada de la societat, ni entregada a les exigències del mercat. L'aprenentatge servei és una metodologia que ensenya més i millor, que ens fa millors docents i permet a la comunitat universitària aportar esfor, crítica i creativitat en molts àmbits de la vida social.ÍndiceAprenentatge servei: una metodologia per a la universitat Una altra lectura Educació física i intervenció socioeducativa Amics i amigues de lectura Donació de sang al campus de Mundet: una mirada l·gica Acompanyament a joves en risc d'exclusió social En plenes facultats Projectes amb servei i valors Per institucionalitzar l'aprenentatge servei Síntesi i futur 
La enseñanza universitaria posee unas características peculiares, tanto en lo que se refiere a su planificación, como a su desarrollo. Estos autores nos ofrecen un manual de consulta muy útil para cualquier profesor universitario que aborde cómo plantear los elementos básicos de la enseñanza universitaria desde el marco que establece en la actualidad el Espacio Europeo de Educación Superior. Este manual de consulta se complementa con cinco Guías específicas para los distintos estudios universitarios: Ingeniería y Tecnología, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ciencias Exactas y Naturales, Artes y Humanidades y Ciencias de la Salud.
La universitat és una organització complexa, però no tant como perquè hi hagi qui no pugui accedir-ne al funcionament. Les preguntes més freqüents que es formulen en l?ambient universitari són, entre d?altres, les següents:.-¿què és el claustre universitari i com funciona?.-¿què són els estatuts i quin n?és el contingut?.-¿en què consisteix l?autonomia universitària?.-¿quina diferència hi ha entre una facultat i una escola superior?.-¿què és un departament universitari?.-¿en què es diferencien les universitats públiques de les privades?.-¿qui escull al rector?.-¿què són els plans d?estudi i com s?elaboren?.-¿quina és la tipologia del personal docent?.-¿com serà el sistema universitari a partir del 2010?.-¿quins seran els títols oficials universitaris el 2010?.Les respostes a aquestes preguntes i moltes altres que es troben aquí pretenen familiaritzar especialment estudiants i professors novells amb el seu entorn d?estudi i de treball perquè després es puguin moure amb desimboltura i eficàcia per aconseguir els seus objectius, així com que es pugui participar en els òrgans representatius de la institució universitària. L?estudi es complementa amb un glossari que aporta terminologia i conceptes propis de l?àmbit universitari.
Las universidades europeas han experimentado un cambio trascendental debido a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y el compromiso de impulsar desde las universidades el Espacio Europeo de Investigación. El Programa "Campus de Excelencia Internacional. (CEI), promovido por la Secretaría General de Universidades del Ministerio de Educación, es uno de los ejes estructurales de modernización de las Universidades en España. En este contexto este obra pretende alcanzar tres metas: Permanecer como testigo editorial de la inédita movilización positiva hacia una reestructuración de las Universidades españolas en 2009, instar a la continuidad del Programa ministerial, y difundir internacionalmente el patrimonio urbanístico y arquitectónico de las Universidades españolas. El autor aporta una lectura completa y comprometidamente transversal de la Universidad española, interpretándola subjetivamente bajo la mirada del arquitecto que en dos décadas ha analizado tanto la dimensión tipológica de los recintos académicos, como la planificación de espacios educativos de nueva planta, generando conceptos originales, como el "Campus Didáctico".
Trabajo de investigación realizado con la ayuda económica del Consejo Superior de Deportes que presenta los resultados de un estudio metódico sobre las formas en que se han diseñado los Servicios de Deporte Universitario, basado en teorías científicas contrastadas.
Quines llengües s'utilitzen a la Universitat Rovira i Virgili? Amb quin marc legal es compta? Quins reptes sociolingüístics té aquesta institució? Quins objectius i quines actuacions es planteja en els propers anys per promoure l'ús del català i fomentar el multilingüisme? Aquesta publicació dóna resposta a aquestes i altres preguntes. Sens dubte, el Pla de política lingüística de la URV per al 2009-2011 constitueix una eina valuosano només per intervenir en els usos lingüístics, d'acord amb els objectius de la institució, sinó també per implicar la comunitat universitària en la planificació lingüística.