Desarrollo del lenguaje está escrito para cualquiera que este interesado en saber cómo adquieren los niños el lenguaje y cómo se desarrolla el mismo a lo largo de toda la vida. Este libro descubrirá al lector cosas como qué puede oír el feto antes de nacer o qué ocurre con el lenguaje en un cerebro envejecido y todo lo que acontece entre tanto. Demostrará, basándose en los desarrollos de la neurociencia cognitiva, como el lenguaje una vez adquirido, no es estático, sino que atraviesa una continua reorganización neuronal. | Damos la bienvenida a autores cuya investigación fundamental se centra en el aprendizaje del lenguaje y su utilización en las comunidades de habla hispana. Aportan una perspectiva multicultural añadida al texto. Presentamos muchas nuevas conclusiones en el capítulo sobre el desarrollo típico del lenguaje (capítulo 9), incluyendo nueva información sobre los resultados que consiguen los niños con implantes cocleares, así como la investigación acutal sobre las causas y los tratamientos adecuados de los desórdenes del espectro autista. También se presentan líneas directrices para la práctica basada en la evidencia del trabajo con niños que tienen pérdidas auditivias, discapacidades intelecturales, trastornos específicos del lenguaje y desórdenes del espectro autista. Seguimos poniendo el énfasis en los temas que son de interés contemporáneo. Por ejemplo, informamos sobre los recientes descubrimientos en el campo de la comunicación animal que tienen relevancia para la comprensión del desarrollo del lenguaje humano. También analizamos estudios que están proporcionando nuevas perspectivas sobre la posible naturaleza de las bases biológicas del lenguaje, incluido el papel de las neuronas espejo. Somos conscientes del creciente papel que desempeñan los ordenadores e Internet en nuestras vidas. Hemos ampliado la información sobre el sistema Child Language Data Exchange System, que funciona en la actualidad en la red e incluye tanto transcripciones como archivos de audio reales con datos del lenguaje para que los utilicen los alumnos y los investigadores y dirigimos a los lectores a numerosos recursos y referencias adicionales en Internet, tanto en el texto como el manual para el profesor.
Ritmo: repaso del curso anterior; compases simples con denominador 4 y 2, y compases compuestos con denominador 8, 4 y 16; compases de amalgama tradicionales (5/4, 7/4, 15/8 y 21/8); compases 'de tiempos desiguales' (5/8 y 7/8); cambios de compás (simple-compuesto y viceversa); cambio de movimiento; lectura armónica a 1 y 2 pentagramas; dosillo, cuatrillo, quintillo y septillo; acentos asimétricos. / Entonación-Oído: repaso tonalidades; 4 alteraciones; serie de intervalos sin ref. tonal; ejercicios (memorización; dictados; escalas; transporte 2ª y 3ª sup./inf.); lecturas con cambio de clave; lecturas (cambio de modo'tonos homónimos'; hasta 6 alteraciones; modulación a tonos vecinos y lejanos; modulación a la Dominante; polifónicas); 5ª augm. 7ª dism.; cambio de modo en tonos diferentes; cadencias; enarmonías; escalas mixtas del M; escala m mixta; acordes de 7ª M-m-dism. / Armonía: funciones tonales (I-IV-V / I-IV-V-V7 / I-IV-V-V7-II-VI); cadencia auténtica, rota, plagal (con 6ª añadida) y semicadencias; encadenamientos a 4 voces; notas extrañas (repaso, anticipaciones, appogiaturas); 7ª Dominante (estado fundamental, 1ª y 2ª inversión); bajo cifrado. / Análisis: forma binaria-ternaria; análisis de fraseo; análisis cadencial; tema con variaciones; notas extrañas; suite moderna; claves instrumentales; estudio; nocturno; preludio; sonata; coda; concierto; orquesta; instrumentos solistas y transpositores; sinfonía; pequeña fuga.
(Los contenidos de cada tema están por orden de aparición y se añaden a los de los libros anteriores) Melódicos-escalas: repaso de tonalidades mayores y menores, hasta dos sostenidos o dos bemoles (Mi b M; do m; La M; fai , m; modulación; cromatismos). / Figuras rítmicas: profundización de todos los ritmos presentados en el libro anterior y se añade la corchea-corchea con puntillo-semicorchea, y la corchea-tresillo de semicorcheas. / Compases: los anteriores y . / Claves: sol y fa. / Acordes, intervalos y funciones tonales: repaso de los conocidos (2ª M-m, 3ª M-m, 8ª, 4ª y 5ª justa), repaso de los acordes de tónica y dominante, intervalo de 6ª M y m, función de subdominante.
Intervalos: calificativo, octava, compuestos, inversiones, serie de armónicos, intervalos estables e inestables. / Tonalidad: modos, sonidos enarmónicos, transportes, armaduras, tonalidades relativas, escalas menores. / Grados: grados en la escala, grados tonales y modales. / Acordes: tipos de acordes, nombre de las notas en inglés, cifrados, estado de los acordes, indicación del estado en el cifrado, duplicación, disposición, análisis armónico, enlaces. Acordes cuatríadas: tipos, cifrado, disposición, enlaces, uso, seperestructuras, tensiones. / Progresiones armónicas: armonización, notas activas y notas estables, notas extrañas al acorde, cadencias, funciones tonales, movimiento de fundamentales, ritmo armónico, armonización de melodías, desarrollo del acompañamiento.
Lo Beethoven retrata en aquest llibre autobiogràfic no només el seu amor per la música, sinó també per la seva ciutat i els personatges duna època que, com diu ell, mai no tornarà. És sobretot la Lleida dels 60, 70 i 80, la ciutat del Parrano, del Marquès de Pota, dels Vins i de la Sala Europa; del 600 i danar a menjar la Mona a les Basses dAlpicat o al Camp Escolar. Una Lleida de carrinclons, més afectuosa i amable, on tothom es coneixia. A través duna sèrie de records i vivències que en molts casos ja formen part de la memoria col·lectiva, lo Beethoven aprofundeix en una Lleida totalment desconeguda per als més joves, però força propera per als qui ja tenen una certa edat.
Ritmo: compases simples, nuevas figuras, síncopes y contratiempos, compás compuesto, lectura con pulsación, polirritmias, dictados rítmicos.Educación del oído: trabajo melódico y armónico, trabajo tímbrico y estructural.Improvisación: melódica o rítmica, libre o condicionada a diferentes elementos.Composición: creación de pequeños fragmentos utilizando los elementos propios del curso.Transporte: Utilización del transporte por introducir la tonalidad. Transporte escrito.Audición: agrupaciones y formas.Lectura musical.Transparencia.Espacio de juego.
Educación del oído: trabajo melódico, trabajo armónico, trabajo tímbrico, trabajo estructural.Educación rítmica: práctica de la pulsación marcada con un gesto corto i preciso. Las figuras serán representadas mediante la improvisación y el trabajo sensorial.Lectura de notas.Improvisación melódica: improvisación libre, con construcción de frases suspensivas y conclusivas. Combinación de los diferentes sonidos estudiados.Improvisación rítmica: improvisación libre con o sin concreción de un número determinado de pulsaciones. Invención de frases de 4 ó 8 pulsaciones utilizando distintas fórmulas rítmicas establecidas.Composición: creación de pequeños fragmentos musicales con todos los elementos conocidos. Es muy importante que los alumnos sepan cantar sus propias composiciones.Educación de la voz: vigilando la posición, la respiración y la articulación individual, buscando un sonido nítido, equilibrado y musical en el conjunto del grupo de clase.Canto coral.Audición: se conocen las obras fundamentales de la litertura musical. Como elemento de descubrimiento práctico del lenguaje, se utiliza en la lectura, los dictados y el análisis.Lectura musical: lectura rítmica, afinación, análisis e interpretación de memoria.Memoria: desarrollada desde el análisis, como soporte para la interprtación. Transport. El espacio de juego: pretende desvelar la curiosidad, el entretenimienyo y la participación individual y en grupo.
Después de un pequeño discurso preliminar, o sea, una breve relación histórica de lo que ha sido y es el divino arte de la Música, se tratan también los conocimientos más necesarios para su buena inteligencia, con todo lo concerniente al solfeo.
Desarrollo del lenguaje está escrito para cualquiera que este interesado en saber cómo adquieren los niños el lenguaje y cómo se desarrolla el mismo a lo largo de toda la vida. Este libro descubrirá al lector cosas como qué puede oír el feto antes de nacer o qué ocurre con el lenguaje en un cerebro envejecido y todo lo que acontece entre tanto. Demostrará, basándose en los desarrollos de la neurociencia cognitiva, como el lenguaje una vez adquirido, no es estático, sino que atraviesa una continua reorganización neuronal. | Damos la bienvenida a autores cuya investigación fundamental se centra en el aprendizaje del lenguaje y su utilización en las comunidades de habla hispana. Aportan una perspectiva multicultural añadida al texto. Presentamos muchas nuevas conclusiones en el capítulo sobre el desarrollo típico del lenguaje (capítulo 9), incluyendo nueva información sobre los resultados que consiguen los niños con implantes cocleares, así como la investigación acutal sobre las causas y los tratamientos adecuados de los desórdenes del espectro autista. También se presentan líneas directrices para la práctica basada en la evidencia del trabajo con niños que tienen pérdidas auditivias, discapacidades intelecturales, trastornos específicos del lenguaje y desórdenes del espectro autista. Seguimos poniendo el énfasis en los temas que son de interés contemporáneo. Por ejemplo, informamos sobre los recientes descubrimientos en el campo de la comunicación animal que tienen relevancia para la comprensión del desarrollo del lenguaje humano. También analizamos estudios que están proporcionando nuevas perspectivas sobre la posible naturaleza de las bases biológicas del lenguaje, incluido el papel de las neuronas espejo. Somos conscientes del creciente papel que desempeñan los ordenadores e Internet en nuestras vidas. Hemos ampliado la información sobre el sistema Child Language Data Exchange System, que funciona en la actualidad en la red e incluye tanto transcripciones como archivos de audio reales con datos del lenguaje para que los utilicen los alumnos y los investigadores y dirigimos a los lectores a numerosos recursos y referencias adicionales en Internet, tanto en el texto como el manual para el profesor.
Ritmo: repaso del curso anterior; compases simples con denominador 4 y 2, y compases compuestos con denominador 8, 4 y 16; compases de amalgama tradicionales (5/4, 7/4, 15/8 y 21/8); compases 'de tiempos desiguales' (5/8 y 7/8); cambios de compás (simple-compuesto y viceversa); cambio de movimiento; lectura armónica a 1 y 2 pentagramas; dosillo, cuatrillo, quintillo y septillo; acentos asimétricos. / Entonación-Oído: repaso tonalidades; 4 alteraciones; serie de intervalos sin ref. tonal; ejercicios (memorización; dictados; escalas; transporte 2ª y 3ª sup./inf.); lecturas con cambio de clave; lecturas (cambio de modo'tonos homónimos'; hasta 6 alteraciones; modulación a tonos vecinos y lejanos; modulación a la Dominante; polifónicas); 5ª augm. 7ª dism.; cambio de modo en tonos diferentes; cadencias; enarmonías; escalas mixtas del M; escala m mixta; acordes de 7ª M-m-dism. / Armonía: funciones tonales (I-IV-V / I-IV-V-V7 / I-IV-V-V7-II-VI); cadencia auténtica, rota, plagal (con 6ª añadida) y semicadencias; encadenamientos a 4 voces; notas extrañas (repaso, anticipaciones, appogiaturas); 7ª Dominante (estado fundamental, 1ª y 2ª inversión); bajo cifrado. / Análisis: forma binaria-ternaria; análisis de fraseo; análisis cadencial; tema con variaciones; notas extrañas; suite moderna; claves instrumentales; estudio; nocturno; preludio; sonata; coda; concierto; orquesta; instrumentos solistas y transpositores; sinfonía; pequeña fuga.
(Los contenidos de cada tema están por orden de aparición y se añaden a los de los libros anteriores) Melódicos-escalas: repaso de tonalidades mayores y menores, hasta dos sostenidos o dos bemoles (Mi b M; do m; La M; fai , m; modulación; cromatismos). / Figuras rítmicas: profundización de todos los ritmos presentados en el libro anterior y se añade la corchea-corchea con puntillo-semicorchea, y la corchea-tresillo de semicorcheas. / Compases: los anteriores y . / Claves: sol y fa. / Acordes, intervalos y funciones tonales: repaso de los conocidos (2ª M-m, 3ª M-m, 8ª, 4ª y 5ª justa), repaso de los acordes de tónica y dominante, intervalo de 6ª M y m, función de subdominante.
Intervalos: calificativo, octava, compuestos, inversiones, serie de armónicos, intervalos estables e inestables. / Tonalidad: modos, sonidos enarmónicos, transportes, armaduras, tonalidades relativas, escalas menores. / Grados: grados en la escala, grados tonales y modales. / Acordes: tipos de acordes, nombre de las notas en inglés, cifrados, estado de los acordes, indicación del estado en el cifrado, duplicación, disposición, análisis armónico, enlaces. Acordes cuatríadas: tipos, cifrado, disposición, enlaces, uso, seperestructuras, tensiones. / Progresiones armónicas: armonización, notas activas y notas estables, notas extrañas al acorde, cadencias, funciones tonales, movimiento de fundamentales, ritmo armónico, armonización de melodías, desarrollo del acompañamiento.
Lo Beethoven retrata en aquest llibre autobiogràfic no només el seu amor per la música, sinó també per la seva ciutat i els personatges duna època que, com diu ell, mai no tornarà. És sobretot la Lleida dels 60, 70 i 80, la ciutat del Parrano, del Marquès de Pota, dels Vins i de la Sala Europa; del 600 i danar a menjar la Mona a les Basses dAlpicat o al Camp Escolar. Una Lleida de carrinclons, més afectuosa i amable, on tothom es coneixia. A través duna sèrie de records i vivències que en molts casos ja formen part de la memoria col·lectiva, lo Beethoven aprofundeix en una Lleida totalment desconeguda per als més joves, però força propera per als qui ja tenen una certa edat.
Ritmo: compases simples, nuevas figuras, síncopes y contratiempos, compás compuesto, lectura con pulsación, polirritmias, dictados rítmicos.Educación del oído: trabajo melódico y armónico, trabajo tímbrico y estructural.Improvisación: melódica o rítmica, libre o condicionada a diferentes elementos.Composición: creación de pequeños fragmentos utilizando los elementos propios del curso.Transporte: Utilización del transporte por introducir la tonalidad. Transporte escrito.Audición: agrupaciones y formas.Lectura musical.Transparencia.Espacio de juego.
Educación del oído: trabajo melódico, trabajo armónico, trabajo tímbrico, trabajo estructural.Educación rítmica: práctica de la pulsación marcada con un gesto corto i preciso. Las figuras serán representadas mediante la improvisación y el trabajo sensorial.Lectura de notas.Improvisación melódica: improvisación libre, con construcción de frases suspensivas y conclusivas. Combinación de los diferentes sonidos estudiados.Improvisación rítmica: improvisación libre con o sin concreción de un número determinado de pulsaciones. Invención de frases de 4 ó 8 pulsaciones utilizando distintas fórmulas rítmicas establecidas.Composición: creación de pequeños fragmentos musicales con todos los elementos conocidos. Es muy importante que los alumnos sepan cantar sus propias composiciones.Educación de la voz: vigilando la posición, la respiración y la articulación individual, buscando un sonido nítido, equilibrado y musical en el conjunto del grupo de clase.Canto coral.Audición: se conocen las obras fundamentales de la litertura musical. Como elemento de descubrimiento práctico del lenguaje, se utiliza en la lectura, los dictados y el análisis.Lectura musical: lectura rítmica, afinación, análisis e interpretación de memoria.Memoria: desarrollada desde el análisis, como soporte para la interprtación. Transport. El espacio de juego: pretende desvelar la curiosidad, el entretenimienyo y la participación individual y en grupo.
Después de un pequeño discurso preliminar, o sea, una breve relación histórica de lo que ha sido y es el divino arte de la Música, se tratan también los conocimientos más necesarios para su buena inteligencia, con todo lo concerniente al solfeo.