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En el orden de las preocupaciones de la ciudadanía, el paro ocupa el primer lugar. Lo que es lógico, habida cuenta de que, estadísticamente, a cada familia española le corresponde una persona en situación de desempleo o empleada en condiciones precarias. Por el contrario, en el orden de preocupaciones de los gobiernos que guían su actuación por la ideología neoliberal, el paro, y especialmente sus consecuencias sociales, ocupa el último lugar. Este Diccionario es una herramienta que actúa como uno de esos juegos de llaves de boca múltiple que permiten desarmar un mecanismo complejo, en este caso el Discurso Único. Provisto de esta herramienta de voces múltiples, al usuario le será posible aflojar las tuercas del discurso dominante con relativa facilidad, permitiendo, al mismo tiempo, construir una serie ilimitada de discursos alternativos. En cualquier caso, debe advertirse que no estamos ante un Diccionario de Lamentaciones, sino que la polivalencia de la herramienta se refuerza con la serie de entradas destinadas a desarmar el discurso del pesimismo, la resignación y el abandonismo. Son las que nos recuerdan que en la peripecia humana no hay mal que cien años dure, que la rebelión siempre ha puesto fin a la injusticia y que el concepto que da sentido a la vida de las personas se llama liberación y no liberalización, como los gobiernos nos quieren hacer creer.
¿Qué se esconde detrás de la máscara del Llanero Solitario? ¿Por qué los sobrinos del Pato Donald son tan rebeldes? ¿Qué mensaje perverso esconde el Reader's Digest? La poderosa industria cultural fabricada en EE.UU. ha impuesto un imaginario dominante que se pretende universal. Para conseguirlo, nada mejor que dominar el mundo de los niños, a través de la infiltración de escondidos mensajes políticos en el universo de la literatura infantil. En Patos, elefantes y héroes, el autor pretende, y consigue, analizar las historias masivas de comunicación para poner en evidencia la secreta estructura de unas ficciones aparentemente inocuas. Sólo comprendiendo cómo funciona una estructura comunicativa, despojando de su misterio las ficciones industrializadas, es posible crear un sistema de comunicación diferente y un nuevo lenguaje. En estos ensayos entretenidos e insolentemente irónicos, Ariel Dorfman ha conseguido, utilizando un sistema de análisis riguroso, teñido de rabia y lucidez, desvelar lo que se esconde detrás de la cara amable y candorosa de los superhéroes infantiles. Aunque el autor escribió la versión original de estos ensayos a principios de los años setenta del siglo XX, estos han sido profundamente reelaborados y mantienen su plena vigencia en el nuevo milenio. Como dice el autor en el prólogo a esta primera edición española de su obra, aún queda espacio para la rebeldía intelectual.
La respuesta adecuada a lo que nos sucede y a lo que nos llama es la respuesta comprometida, que además es la mejor para el crecimiento de toda la persona.
El autor explica en esta obra las evidencias que sostienen la teoría de que el origen del lenguaje humano está en los gestos visibles, y que los patrones sintácticos de los lenguajes se derivan de la estructura gramatical implícita en los gestos manuales. En su ensayo se encuentran aproximaciones multidisciplinarias que dan cabida a nociones de la sociología, la psicología, la filosofía, la antropología, la semiótica y la lingüística.
¿En qué consiste la acción socioeducativa? ¿Cómo ha de realizarse? ¿En qué condiciones? ¿Cómo, en qué y desde qué presupuestos ha de evaluarse? El libro describe detalladamente cada uno de los modelos de orientación más usuales: psicoanalíticos, centrados en el cliente, teoría de la comunicación, orientación socioeducativa, dinámica de grupos y pedagogía de grupos, entre otros, y su metodología. Dedica un amplio apartado a la identidad profesional del pedagogo social.
Ha llegado el momento de mostrar una panorámica del movimiento Ciencia-Tecnología-Sociedad en la Península Ibérica, y ése es uno de los objetivos fundamentales de este libro, que pretende animar a los lectores hacia un campo de especial interés para la enseñanza de las ciencias en los niveles obligatorios. La principal finalidad de la educación CTS es promover la alfabetización en ciencia y tecnología para que los ciudadanos puedan participar en el proceso democrático de toma de decisiones y promover la acción ciudadana en la resolución de problemas relacionados con la ciencia y la tecnología en nuestra sociedad. En una primera parte se revisan las causas de por qué la ciencia no es considerada como parte de la cultura básica, la alfabetización científica, la educación científica para el desarrollo sostenible, las relaciones Ciencia, Tecnología y Sociedad, el aprendizaje de las ciencias en el marco de la formación de los ciudadanos y el movimiento CTS en la enseñanza de las ciencias. En la segunda parte se comenta su presencia en la enseñanza obligatoria en Portugal y España, y algunas propuestas como materia optativa en niveles de Educación Secundaria. En la tercera parte se analizan las actitudes y creencias de los estudiantes relacionados con la ciencia, la tecnología y la sociedad, y la formación del profesorado desde este enfoque. La cuarta parte se centra en los proyectos curriculares de orientación CTS, como el Proyecto "Salters", el Proyecto "APQUA" y el Proyecto "Ciencia a través de Europa". Finaliza reflexionando sobre el papel de CTS en el futuro de la enseñanza de las ciencias.
