Ir al contenidoSociedad y cultura general
Viaje al fondo de la incertidumbre: los pensadores que diseñan un futuro globalMuchos analistas e intelectuales han contemplado el horizonte e intentado identificar algunos elementos que permitieran prever las tendencias principales del mañana. Henry Kisinger quiso establecer las bases de un neoimperialismo global que marcara la hegemonía de Estados Unidos, una visión que luego siguieron al pie de la letra los neoconservadores del equipo de George Bush. Zbigniew Brzezinski trazó un dibujo trilateral en un mundo dominado por Estados Unidos, Europa y Japón. Daniel Bell previó el paso de una economía de producción de artículos a una economía basada en el conocimiento y en la información. Manuel Castells recuperó parte de este escenario y añadió que la nueva sociedad informacional desembocaría en la implantación de una cultura virtual global. Tras la caída del comunismo, Francis Fukuyama proclamó que el triunfo de la democracia y el mercado significaba el fin de la historia. Y Samuel Huntington dijo que no estaba de acuerdo, y predijo un choque de civilizaciones. Pero otros han hablado del futuro como ansiedad. Porque había otras perspectivas que ponían en cuestión la misma supervivencia de la humanidad. John Kennet Galbraith, el Club de Roma, los movimientos ecologistas o más recientemente los altermundialistas. Todos ellos están presentes en este libro.¿Se puede prever el futuro? ¿Es posible plantearlo con criterios deterministas, como si existiera una relación automática entre causa y efecto? ¿O tal vez nos movemos en el mundo de la incertidumbre? ¿Podemos modelar el mañana? Nadie lo sabe. Teorías del desconcierto examina las propuestas de los pensadores contemporáneos, analiza el proceso globalizador y sus escenarios, estudia el impacto de los avances científicos en la sociedad actual y explica por qué el mañana es siempre un libro en blanco.
Internet hace renacer el sueño de universalidad, de un mundo en el que la humanidad participe del intercambio de ideas. Pero también suscita la angustia de ver desaparecer la cultura del libro. ¿Cuál es el futuro del libro? ¿Qué nos enseña su pasado? Roger Chartier nos recuerda que no pocas revoluciones, entre ellas la de Gutenberg, vividas como amenazas en su momento, por el contrario, crearon oportunidades y aperturas. Además, demuestra por qué la historia del libro es inseparable de los gestos violentos que lo reprimen, desde los autos de fe a la censura; pero también cómo la fuerza de lo escrito ha hecho que esta voluntad negra resulte trágicamente irrisoria. Así es como la negación del autor finalmente condujo al reconocimiento de sus derechos, derechos que hoy, la inmaterialidad del texto electrónico vuelve a poner en tela de juicio. En esta evocación del juego de roles entre autor, lector, editor y soportes técnicos del texto escrito, Roger Chartier no cae en la nostalgia conservadora como tampoco en la utopía ingenua. Porque reflexionar sobre las revoluciones del libro es, en definitiva, interrogarse acerca de la tensión fundamental que soporta el mundo contemporáneo, desgarrado entre la afirmación de las particularidades y el deseo de lo universal.
Las fronteras están casi siempre resguardadas por patrullas, murallas rejas, uniformes, bionoculares y también por múltiples discursos paranoides sobre contagio racial o nacional. Teoría de la frontera se ocupa de fronteras como estas, pero también de las "blandas", producidas dentro de los discursos más liberales, como los nacionalismos aparentemente benévolos, los estudios étnicos o el multiculturalismo. Pensar la frontera, sitio de encuentro de relatos geopolíticos, literarios, historiográficos y antropológicos, supone combinar lo geográfico, lo simbólico y lo disciplinario en un proceso de desterritorialización del concepto de frontera y sus investigaciones. Los ensayos de este volumen realizan una profunda crítica de la esencialización de las culturas de la frontera y de una concepción de la diversidad como si fuera un dato biocultural que habría que preservar. En cambio, acentúan la construcción histórica y simbólica de las fronteras, sus procesos y disputas, sus criterios y dilemas. Los desplazamientos se convierten así en un laboratorio de la contingencia, un contexto de elaboración de diversidades, de tránsitos y flujos, antes que hitos, líneas y monolitos. Colaboran en este volumen, además de los compiladores: Russ Castronovo, Elaine K. Chang, Louis Kaplan, Alejandro Lugo, Benjamin Alire Sáenz y Patricia Seed.
Dispone de una estructura y lenguaje claro para el alumno. Manual de referencia en el aula para el profesor. Diseño de gran impacto visual. El material gráfico potencia la didáctica ayudnado a comprender y memorizar. Plantea una forma atractiva de tratar la materia. Para que el alumno pueda evaluar sus conocimientos planteamos un bloque de actividades finales, estructuradas según su finalidad: investigación, procedimientos y actividades de repaso, refuerzo y ampliación. El proyecto está pensado como un conjunto de elementos integrados. Se disponen de adaptaciones autonómicas. Tanto para el profesorado como el alumno, se dispone de material complementario integrado en el proyecto, con una estructura y un contenido organizado. Propuestas didácticas multimedia y un área online avanzada
Esta obra desarrolla la materia Cultura Clásica II de la próxima Reforma de la educación secundaria, que ya se ha anticipado en alguna comunidad autónoma. Además, este libro permite un tratamiento alternativo para su uso en la actual materia de Cultura Clásica, con un tratamiento lingüístico que incluye el desarrollo de una gramática elemental latina. La segunda parte del libro aporta una visión general de varios aspectos de la cultura grecorromana: la literatura, la mitología, la sociedad, el deporte, la filosofía, la ciencia y la pervivencia de las lenguas clásicas en las lenguas modernas. El libro termina con una unidad dedicada a la Hispania romana.
Portadillas con citas que hacen reflexionar sobre el título/tema de la unidad. Ilustraciones y fotografías con contenido, mejorando la calidad didáctica. Cada unidad comienza con textos actualizados, citas y actividades para comentarlos El texto principal acompañado de: -Encuestas -Esquemas y gráficos -Citas -Destacados -Ilustraciones explicativas Sección Cajón de sastre con aportaciones útiles para trabajar: propuesta de libro, película y página web, además de un esquema de cada unidad. Nuevos recursos didácticos para el profesor: test y encuestas iniciales para valorar nivel y conocimientos, textos y temas de apoyo en libro del profesor, citas, ejercicios y encuestas que ayudan a trabajar la comprensión lectora, la expresión oral y escrita y trabajar la mente. Textos en páginas iniciales y finales para comentar y trabajar la comprensión lectora. Texto científico, muy completo, riguroso y respetuoso con la psicología CD del alumno con ejercicios y recursos (pruebas de memoria, ejercicios, imágenes, etc.)
Recoge todos los contenidos del nuevo currículo. Buena aceptación del autor Juan José Abad, que ya dispone de más textos. Claridad y rigor en los contenidos. Utiliza un lenguaje accesible para alumnos. Mejora del material gráfico: fotografías e ilustraciones conceptuales que ayudan a comprender la teoría. Gran cantidad de actividades y comentarios de texto a lo largo de las unidades para practicar la teoría. Dispone de Guía didáctica para el profesor, con nuevos recursos que complementan al libro del alumno. CD del alumno y del profesor con materiales extras, creados con la colaboración de: -Unión Europea -Cruz Roja Juventud -Enrédate con UNICEF -Agencia Española de Cooperación Internacional -Fundación para la Cooperación y Salud Internacional Carlos III -Amigos de la Tierra
Este libro recoge una selección de las principales investigaciones sobre comunicación y género llevadas a cabo en nuestro país. Conscientes de que el pensamiento es algo más que acumulación y acceso a la información, es objetivo fundamental de este texto proporcionar las herramientas necesarias para llevar adelante análisis racionales y lógicos del material audiovisual que consumimos o producimos. Somos y pensamos a través de la impronta que ha dejado la educación en nosotros. Analizar cómo se construyen lo femenino y lo masculino como dos entidades opuestas, y cómo esa construcción formal tiene consecuencias en el sistema de dominación que de esa diferencia se deriva, no es solo la responsabilidad ética de la crítica feminista sino también un paso imprescindible para empezar a desmontar una realidad social injusta.
