Aquest segon quadern de Ciències Socials consta de deu unitats en les que s'estu dia el període històric comprès entre el segle XI i el segle XVIII, és a dir, gr an part de l'edat mitjana i l'edat moderna, temps durant el qual s'ha anat confi gurant la societat europea. Al final de les deu unitats s'hi troben uns concepte s bàsics, les solucions dels exercicis i uns exercicis d'autoavaluació.
Material didàctic destinat a l'alumnat de formació de persones adultes que curse n el graduat en educació secundària de manera presencial i en autoformació o a d istància. Inclou el solucionari de les activitats.
Arrencant d'unes experiències concretes dels ensenyants i de l'observació de com s'han desenvolupat les aules d'immersió, aquest llibre transmet pautes de refle xió sobre els elements que incideixen en l'adquisició d'una L-2 (llengua introdu ïda en segon lloc) a l'escola, i esdevé també una aportació didàctica pera les a ules que inicien un programa d'immersió.
Saber formar part d'un equip, sumar esforços perseguint un objectiu comú, és una competència bàsica. Totes les persones hem d'aprendre a cooperar perquè tots compartim projectes. I la cooperació només s'aprèn practicant-la: escoltant els altres, animant qui té més dificultats, valorant de manera justa cada contribució, prenent responsabilitats que potser no ens agraden, respectant a tothom. Com en una lent bifocal, aquest llibre ens permet veure el detall de l'experiència dins l'aula per analitzar-la després amb la distància que dona la reflexió teòrica. Des d'una programació basada en principis democràtics i inclusius fins a una avaluació que situa l'alumnat en el centre. Amb un format que combina narrativa i assaig, seguirem l'evolució d'un grup de segon de primària i d'una classe de cinquè, i descobrirem amb ells com podem aprendre a cooperar.
Este material digital contiene 7 vídeos basados en entrevistas a profesorado que imparte en la materia de Artes y Música en el Grado en Educación Infantil y en el Grado en Educación Primaria de varias Universidades Públicas Andaluzas, en concreto, reúne profesorado de Educación Artística y de Educación Musical de la Universidad de Jaén, de la Universidad de Granada y de la Universidad de Sevilla, además de una profesora de la Junta de Andalucía que imparte Educación Artística en nivel de Bachillerato. Así, a lo largo de los vídeos, alumnos/as y docentes podrán encontrar un material de consulta al respecto las prácticas docentes actuales que se imparten la materia de artes y música en Educación, así como sugerencias y consejos para abordar y preparar esta materia. La elaboración de este material digital de innovación docente ha sido resultado del Proyecto de Innovación Docente Estudio y gestión de la cultura organizativa del profesorado de Didáctica de la Expresión Plástica y Musical para una innovación docente sostenible: el método de grupos de discusión en el establecimiento de pautas de comunicación entre el profesorado para favorecer una renovación consensuada de la docencia y una definición de patrones comunes en la didáctica de asignaturas compartidas (PID63_201617), concedido por el Vicerrectorado de Enseñanzas de Grado, Postrado y Enseñanzas de Formación Permanente de la Universidad de Jaén, y dirigido por Ana Tirado de la Chica, Profesora del Área de Didáctica de la Expresión Plástica de esta misma Universidad.
El texto que tiene en sus manos, como su propio título indica, es un manual práctico al servicio de los docentes para que estos consigan en sus aulas desarrollar las distintas materias del currículo escolar a través de metodologías activas. Al igual que el modelo de estrategias activas, la obra presenta propuestas prácticas en el marco del pensamiento visible. El término «pensamiento visible» se apoya en el fundamento de que para la adquisición de los contenidos curriculares de las diferentes áreas del desarrollo intelectual de los alumnos es necesario instruirlos en rutinas de pensamiento y enseñar a pensar de forma crítica para lograr en los niños una comprensión de un mundo de múltiples culturas e idiomas y para aprender de forma reflexiva dentro ese mundo. El manual presenta propuestas pedagógicas para Educación Infantil y Primaria desde el desarrollo emocional, el aprendizaje de las matemáticas, la robótica, la lengua, la educación física, las ciencias sociales y la naturaleza a través de rutinas de pensamiento y robótica educativa. Es un libro-guía útil y práctico.
En este libro se exponen las potencialidades didácticas y educativas de diferentes y variados medios y herramientas para la enseñanza de las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y el Patrimonio Cultural y Artístico. Inicialmente se plantean recursos más tradicionales, con un largo recorrido temporal en el proceso educativo, si bien adaptados a las transformaciones, intereses y necesidades que toda escuela debe asumir para dar sentido a su vinculación con la sociedad. Pero también, junto a esos recursos se consideran los avances tecnológicos que están estimulando y adecuando el uso de nuevas herramientas en el contexto educativo y en el aula. Se trata, por tanto, de una obra colectiva que retoma lo tradicional y proyecta la innovación para dar respuesta a las expectativas, intereses y necesidades de la escuela actual, estimulando el desarrollo de actitudes sociales, democráticas y ciudadanas, de compromiso y de saber hacer. El objetivo de este texto es su utilización como guía para futuros docentes, así como para profesionales de la educación en activo, a fin de facilitarles el desarrollo de estrategias educativas interdisciplinares desde un enfoque transversal, utilizando diferentes herramientas y medios didácticos. Para ello, en cada uno de los capítulos, desde los recursos concretos que se plantean, se analizan sus potencialidades para favorecer competencias de las Ciencias Sociales, se consideran algunas opciones metodológicas y, finalmente, se desarrollan propuestas didácticas con el fin de ofrecer ejemplos concretos para aplicar en el aula.
La sociedad ha ido cambiando muy rápidamente en las últimas décadas y esas transformaciones también pasan a ser necesarias en la escuela. A modo de ejemplo, en lo que a la aritmética escolar se refiere, los algoritmos tradicionales que todos aprendimos de pequeños y que se han utilizado durante tanto tiempo seguramente hoy en día carecen de justificación. Las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas dejan de lado estos antiguos procedimientos repetitivos y automatizados y apuntan a una concepción diferente del trabajo con los números y las operaciones que dé prioridad a la comprensión, el razonamiento y la creatividad y que asegure un verdadero desarrollo del sentido numérico desde los primeros años. Los docentes debemos avanzar en esta dirección llevando a nuestras clases planteamientos didácticos más motivadores y eficaces, para que nuestro alumnado tenga interés por los números, los entienda, aprenda a relacionarlos, comprenda sus propiedades y los utilice de un modo práctico, hábil y flexible en la resolución de problemas. En esta obra se ofrecen directrices teóricas y prácticas para promover un cambio metodológico en las matemáticas del primer curso de la Educación Primaria. La propuesta se centra en dos pilares clave: el dominio profundo del sistema de numeración decimal y el abordaje del cálculo de manera flexible, y se acompaña de recursos especialmente diseñados para facilitar tanto la enseñanza como el aprendizaje. El libro arranca con una fundamentación teórica, introduciendo conceptos como sentido numérico, aritmética mental y cálculo táctico. Continúa con un capítulo sobre el uso de recursos manipulativos y termina con actividades concretas para su implementación en el aula.
Aquest segon quadern de Ciències Socials consta de deu unitats en les que s'estu dia el període històric comprès entre el segle XI i el segle XVIII, és a dir, gr an part de l'edat mitjana i l'edat moderna, temps durant el qual s'ha anat confi gurant la societat europea. Al final de les deu unitats s'hi troben uns concepte s bàsics, les solucions dels exercicis i uns exercicis d'autoavaluació.
Material didàctic destinat a l'alumnat de formació de persones adultes que curse n el graduat en educació secundària de manera presencial i en autoformació o a d istància. Inclou el solucionari de les activitats.
Arrencant d'unes experiències concretes dels ensenyants i de l'observació de com s'han desenvolupat les aules d'immersió, aquest llibre transmet pautes de refle xió sobre els elements que incideixen en l'adquisició d'una L-2 (llengua introdu ïda en segon lloc) a l'escola, i esdevé també una aportació didàctica pera les a ules que inicien un programa d'immersió.
Saber formar part d'un equip, sumar esforços perseguint un objectiu comú, és una competència bàsica. Totes les persones hem d'aprendre a cooperar perquè tots compartim projectes. I la cooperació només s'aprèn practicant-la: escoltant els altres, animant qui té més dificultats, valorant de manera justa cada contribució, prenent responsabilitats que potser no ens agraden, respectant a tothom. Com en una lent bifocal, aquest llibre ens permet veure el detall de l'experiència dins l'aula per analitzar-la després amb la distància que dona la reflexió teòrica. Des d'una programació basada en principis democràtics i inclusius fins a una avaluació que situa l'alumnat en el centre. Amb un format que combina narrativa i assaig, seguirem l'evolució d'un grup de segon de primària i d'una classe de cinquè, i descobrirem amb ells com podem aprendre a cooperar.
Este material digital contiene 7 vídeos basados en entrevistas a profesorado que imparte en la materia de Artes y Música en el Grado en Educación Infantil y en el Grado en Educación Primaria de varias Universidades Públicas Andaluzas, en concreto, reúne profesorado de Educación Artística y de Educación Musical de la Universidad de Jaén, de la Universidad de Granada y de la Universidad de Sevilla, además de una profesora de la Junta de Andalucía que imparte Educación Artística en nivel de Bachillerato. Así, a lo largo de los vídeos, alumnos/as y docentes podrán encontrar un material de consulta al respecto las prácticas docentes actuales que se imparten la materia de artes y música en Educación, así como sugerencias y consejos para abordar y preparar esta materia. La elaboración de este material digital de innovación docente ha sido resultado del Proyecto de Innovación Docente Estudio y gestión de la cultura organizativa del profesorado de Didáctica de la Expresión Plástica y Musical para una innovación docente sostenible: el método de grupos de discusión en el establecimiento de pautas de comunicación entre el profesorado para favorecer una renovación consensuada de la docencia y una definición de patrones comunes en la didáctica de asignaturas compartidas (PID63_201617), concedido por el Vicerrectorado de Enseñanzas de Grado, Postrado y Enseñanzas de Formación Permanente de la Universidad de Jaén, y dirigido por Ana Tirado de la Chica, Profesora del Área de Didáctica de la Expresión Plástica de esta misma Universidad.
El texto que tiene en sus manos, como su propio título indica, es un manual práctico al servicio de los docentes para que estos consigan en sus aulas desarrollar las distintas materias del currículo escolar a través de metodologías activas. Al igual que el modelo de estrategias activas, la obra presenta propuestas prácticas en el marco del pensamiento visible. El término «pensamiento visible» se apoya en el fundamento de que para la adquisición de los contenidos curriculares de las diferentes áreas del desarrollo intelectual de los alumnos es necesario instruirlos en rutinas de pensamiento y enseñar a pensar de forma crítica para lograr en los niños una comprensión de un mundo de múltiples culturas e idiomas y para aprender de forma reflexiva dentro ese mundo. El manual presenta propuestas pedagógicas para Educación Infantil y Primaria desde el desarrollo emocional, el aprendizaje de las matemáticas, la robótica, la lengua, la educación física, las ciencias sociales y la naturaleza a través de rutinas de pensamiento y robótica educativa. Es un libro-guía útil y práctico.
En este libro se exponen las potencialidades didácticas y educativas de diferentes y variados medios y herramientas para la enseñanza de las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y el Patrimonio Cultural y Artístico. Inicialmente se plantean recursos más tradicionales, con un largo recorrido temporal en el proceso educativo, si bien adaptados a las transformaciones, intereses y necesidades que toda escuela debe asumir para dar sentido a su vinculación con la sociedad. Pero también, junto a esos recursos se consideran los avances tecnológicos que están estimulando y adecuando el uso de nuevas herramientas en el contexto educativo y en el aula. Se trata, por tanto, de una obra colectiva que retoma lo tradicional y proyecta la innovación para dar respuesta a las expectativas, intereses y necesidades de la escuela actual, estimulando el desarrollo de actitudes sociales, democráticas y ciudadanas, de compromiso y de saber hacer. El objetivo de este texto es su utilización como guía para futuros docentes, así como para profesionales de la educación en activo, a fin de facilitarles el desarrollo de estrategias educativas interdisciplinares desde un enfoque transversal, utilizando diferentes herramientas y medios didácticos. Para ello, en cada uno de los capítulos, desde los recursos concretos que se plantean, se analizan sus potencialidades para favorecer competencias de las Ciencias Sociales, se consideran algunas opciones metodológicas y, finalmente, se desarrollan propuestas didácticas con el fin de ofrecer ejemplos concretos para aplicar en el aula.
La sociedad ha ido cambiando muy rápidamente en las últimas décadas y esas transformaciones también pasan a ser necesarias en la escuela. A modo de ejemplo, en lo que a la aritmética escolar se refiere, los algoritmos tradicionales que todos aprendimos de pequeños y que se han utilizado durante tanto tiempo seguramente hoy en día carecen de justificación. Las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas dejan de lado estos antiguos procedimientos repetitivos y automatizados y apuntan a una concepción diferente del trabajo con los números y las operaciones que dé prioridad a la comprensión, el razonamiento y la creatividad y que asegure un verdadero desarrollo del sentido numérico desde los primeros años. Los docentes debemos avanzar en esta dirección llevando a nuestras clases planteamientos didácticos más motivadores y eficaces, para que nuestro alumnado tenga interés por los números, los entienda, aprenda a relacionarlos, comprenda sus propiedades y los utilice de un modo práctico, hábil y flexible en la resolución de problemas. En esta obra se ofrecen directrices teóricas y prácticas para promover un cambio metodológico en las matemáticas del primer curso de la Educación Primaria. La propuesta se centra en dos pilares clave: el dominio profundo del sistema de numeración decimal y el abordaje del cálculo de manera flexible, y se acompaña de recursos especialmente diseñados para facilitar tanto la enseñanza como el aprendizaje. El libro arranca con una fundamentación teórica, introduciendo conceptos como sentido numérico, aritmética mental y cálculo táctico. Continúa con un capítulo sobre el uso de recursos manipulativos y termina con actividades concretas para su implementación en el aula.