Recoge los contenidos del curso de formación del profesorado: "Usos matemáticos en internet", que se celebró en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo de Santander en el verano de 2004.
Educación e Paz I recolle a vida de 25 anos do grupo Educadores pola Paz de Nova Escola Galega. O primeiro grupo da historia de Galicia de Educación para a Paz e un dos pioneiros no resto de España. O libro recolle a orixe do grupo, os seus obxectivos, as actividades desenvolvidas, as publicacións realizadas, os programas deseñados, as propostas feitas, as ilusións presentes e as esperanzas de futuro. Nesta crónica dos 25 anos de Educadores pola Paz o autor está acompañado por catro colaboracións que falan de outras tantas experiencias de educación para a paz: Xosé Manuel Cid en Ourense, Xosé Manuel Rodríguez desde Santiago, Flora Fondevila das Escolas asociadas á UNESCO e Manuel Blanco do Programa Vivir xuntos, convivir de Lugo.
Comentari de texts ofereix una proposta radicalment nova en aquest camp. Fins ara les guies de comentari començaven amb una àrida i inacabable introducció teòrica i, com a afegit, duien uns texts que servien de model. El comentari s'havia convertit en la finalitat última de si mateix i, amb aquest egoisme del text, l'usuari, deixat de banda, ja en tenia prou per a desinteressar se. Comentari de texts fa reflexionar sobre els texts proposats, però, a més, invita a transformar los i capbussar se en l'aventura de crear-ne de nous.A més, Comentari de texts redueix la teoria al mínim indispensable i l'administra en dosis digeribles que no sols acompanyen, sinó que parteixen del text mateix.D'altra banda, les guies a l'ús hi solien sumar la monotonia textual: quasi sempre texts literaris (o, a tot estirar, periodístics) amb poques variacions. Comentari de texts practica una irisada i atractiva polifonia. I, així, ofereix la màxima varietat en tema (des de Julio Iglesias als tres porquets o el 23 F), en gènere (assaig, conte, anuncis publicitaris...), en registre (oral/escrit), en tipologia (descripció, narració, exposició, elaboració retòrica, argumentació i conversa) i, fins i tot, en variant dialectal (central, balear, valencià).Comentari de texts va dirigit als alumnes de darrers cursos de batxillerat, en especial als que es preparen per accedir als estudis universitaris, i també als ja universitaris, sobretot de Filologia i Magisteri. S'hi ofereixen les eines teòriques i pràctiques necessàries per a aprendre a comentar qualsevol tipus de text, literari o no. La introducció general dóna les línies mestres amb que s'ha dissenyat el llibre i les guies per a treballar els texts. Tot seguit, es presenta el comentari de deu texts i se'n proposen per a comentar uns altres vint, la meitat dels quals van acompanyats d'una fitxa de comentari. L'agrupació en sis blocs -la descripció, la narració, l'exposició, l'elaboració retòrica, l'argumentació i la conversa- permet mostrar com es comenten diferents tipus de text.En conjunt, és un llibre necessari, que omple un gran buit en el material didàctic. A més, com que s'ha concebut des de la perspectiva de l'estudiant, resulta fonamentalment pràctic, sense renunciar per això a la teoria que assegura que, ara sí, sabrem analitzar i comentar qualsevol tipus de text.
Cuento infantil para aprender los conceptos científicos: Enunciados condicionales, Analogía a inferencias, Concepto intuitivo de pareja, Complementariedad, Combinación de elementos. Y los valores: Diversidad, Aceptación del otro, Obediencia, Solidaridad.
Material didàctic destinat a l'alumnat de formació d'adults que es prepara per a l'obtenció del graduat en educació secundària i que també pot ser útil per al p rofessorat que imparteix aquests ensenyaments. Cada mòdul s'organitza en dues pa rts, una que engloba els aspectes introductoris i l'altra que agrupa les unitats de treball. Al final hi ha un qüestionari d'autoavaluació.
Este material formativo está destinado al profesorado que se inicia en el entorno informático o bien a aquel que, teniendo experiencia previa con otros sistemas operativos, quiera conocer una alternativa libre y gratuita a los mismos. Los objetivos de este material son: Conocer los principios básicos que caracterizan al software libre, ser capaz de utilizar un ordenador con Ubuntu como Sistema Operativo, bien en modo live o bien instalando el SO en el disco duro, personalizar el entorno para ajustarlo a las propias necesidades, adquirir los conocimientos necesarios para organizar y gestionar la información almacenándola en archivos y carpetas, acceder a Internet y utilizar las aplicaciones esenciales: navegación, correo electrónico, etc., conocer las principales aplicaciones ofimáticas y crear documentos utilizando las prestaciones básicas de las mismas, manejar documentos multimedia utilizando las herramientas disponibles en Ubuntu y realizar tareas básicas de administración del sistema: actualizaciones, instalación de aplicaciones.
A verdadeira realización do principio de igualdade comeza pola educación. Xa desde o mesmo momento no que os pais e as nais coñecen o sexo da súa futura crianza ábrense expectativas vitais moi diferenciadas por diante. A cor da roupa é só unha anécdota se o comparamos coas posibilidades de realización persoais que semellan máis acaídas para unha nena e para un neno. Xoguetes, cancións, contos, deportes...., todo un universo diferenciado en función do xénero que o corpo biolóxico aprenderá día a día. Enfrontármonos desde as primeiras aulas a esta realidade é a grande oportunidade para contribuír á súa modificación. Levamos anos desexando coeducar na escola mixta, e agora que pulamos por construír unha rede galega de escola infantís, as galescolas, agardamos que este sexa un dos seus piares fundamentais. O material que nos presenta a autora é unha base importante para o traballo diario dos e das profesionais, unha axuda fundamental para achegarnos á cerna mesma da igualdade, nomeadamente, a configuración social de estereotipos sexistas que marcan a vida das persoas. O ensino galego leva dado pasos firmes neste sentido, mais aínda ten por diante culminar este reto. Soñar coas crianzas outra redistribución de papeis sociais de homes e mulleres é o xogo que marcará as regras do futuro.
Este material está dirigido a alumnos que tengan nociones básicas de redes de ordenadores, y lo que se pretende con el mismo es llevar a cabo la explotación final de una red, mediante la instalación de un servidor con sistema operativo "Windows 2003 Server", y equipos clientes con sistemas operativos "Windows XP Professional" y "Windows 2000 Professional", de modo que podamos automatizar tareas como la instalación del sistema operativo en los equipos cliente, la distribución e instalación de software a los usuarios o en los equipos clientes deseados, la desinstalación del mismo, la programación de la distribución de las actualizaciones, parches o services packs, la gestión de usuarios, la personalización del entorno de trabajo de los mismos, etc., Además en la parte final también llevaremos a cabo la instalación, configuración y explotación del servicio IIS (Internet Information Server) del servidor "Windows 2003 Server", del servidor web Apache, así como del servidor de correo Exchange y del cortafuegos ISA Server, creando con todo ello una pequeña Intranet en la red de nuestro centro.
Este libro, que se enmarca dentro del proyecto Filosofía 3/18, tiene como finalidad proporcionar herramientas para reforzar la capacidad de pensar en educación infantil. El método de aprendizaje utilizado hace especial hincapié en el desarrollo de las habilidades cognitivas (investigación, conceptualización y análisis, razonamiento y traducción y formulación) mediante un programa de actividades diseñado expresamente para los primeros niveles educativos. Jugar a pensar: Recursos para aprender a pensar en educación infantil forma parte de un completo proyecto educativo que consta de dos volúmenes: el presente libro y el libro para el estudiante, Jugar a pensar con cuentos. A través del relato de seis cuentos tradicionales, y poniendo en práctica las actividades propuestas en este manual para el profesorado, el niño desarrollará su propio imaginario y se irá descubriendo a sí mismo como individuo pensante.ÍndicePRIMERA PARTE : Descripción y fundamentación 1. Presentación general 2. Objetivo: pensar mejor por sí mismo desde una perspectiva democrática 3. Jugar a pensar, un programa para la educación infantil: los ejes de la propuesta 4. Cómo usar este manual 5. Cómo empezar SEGUNDA PARTE : Actividades prácticas a través de las habilidades de pensamiento I. Habilidades de investigación II. Habilidades de conceptualización y análisis III. Habilidades de razonamiento IV. Habilidades de traducción y formulación V. Actividades de evaluación Anexo Bibliografía
La adquisición de segundas lenguas (ASL) es el campo de la lingüística que trata del aprendizaje de una lengua diferente a la materna. El ámbito de acción de la ASL es variado y puede tratarse desde muchas perspectivas, entre otras, la de la psicología, la sociología, el análisis del discurso, las ciencias cognitivas encargadas del procesamiento del lenguaje, la pragmática, la lingüística aplicada y, por supuesto, la didáctica y el aprendizaje de lenguas. Este proceso de aprendizaje puede tener lugar en un contexto de instrucción o a través de la exposición a la lengua y/o la inmersión en el país donde esta se habla. La asimilación de una lengua extranjera puede darse de dos formas: o bien la lengua se aprende o bien se adquiere. La perspectiva de ASL que se trata desde este trabajo se centra en los efectos de la instrucción gramatical en el aula de segunda lengua/lengua extranjera.
Recoge los textos de las conferencias impartidas, en el curso de este nombre, en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo en 1999.
Recoge los contenidos del curso de formación del profesorado: "Usos matemáticos en internet", que se celebró en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo de Santander en el verano de 2004.
Educación e Paz I recolle a vida de 25 anos do grupo Educadores pola Paz de Nova Escola Galega. O primeiro grupo da historia de Galicia de Educación para a Paz e un dos pioneiros no resto de España. O libro recolle a orixe do grupo, os seus obxectivos, as actividades desenvolvidas, as publicacións realizadas, os programas deseñados, as propostas feitas, as ilusións presentes e as esperanzas de futuro. Nesta crónica dos 25 anos de Educadores pola Paz o autor está acompañado por catro colaboracións que falan de outras tantas experiencias de educación para a paz: Xosé Manuel Cid en Ourense, Xosé Manuel Rodríguez desde Santiago, Flora Fondevila das Escolas asociadas á UNESCO e Manuel Blanco do Programa Vivir xuntos, convivir de Lugo.
Comentari de texts ofereix una proposta radicalment nova en aquest camp. Fins ara les guies de comentari començaven amb una àrida i inacabable introducció teòrica i, com a afegit, duien uns texts que servien de model. El comentari s'havia convertit en la finalitat última de si mateix i, amb aquest egoisme del text, l'usuari, deixat de banda, ja en tenia prou per a desinteressar se. Comentari de texts fa reflexionar sobre els texts proposats, però, a més, invita a transformar los i capbussar se en l'aventura de crear-ne de nous.A més, Comentari de texts redueix la teoria al mínim indispensable i l'administra en dosis digeribles que no sols acompanyen, sinó que parteixen del text mateix.D'altra banda, les guies a l'ús hi solien sumar la monotonia textual: quasi sempre texts literaris (o, a tot estirar, periodístics) amb poques variacions. Comentari de texts practica una irisada i atractiva polifonia. I, així, ofereix la màxima varietat en tema (des de Julio Iglesias als tres porquets o el 23 F), en gènere (assaig, conte, anuncis publicitaris...), en registre (oral/escrit), en tipologia (descripció, narració, exposició, elaboració retòrica, argumentació i conversa) i, fins i tot, en variant dialectal (central, balear, valencià).Comentari de texts va dirigit als alumnes de darrers cursos de batxillerat, en especial als que es preparen per accedir als estudis universitaris, i també als ja universitaris, sobretot de Filologia i Magisteri. S'hi ofereixen les eines teòriques i pràctiques necessàries per a aprendre a comentar qualsevol tipus de text, literari o no. La introducció general dóna les línies mestres amb que s'ha dissenyat el llibre i les guies per a treballar els texts. Tot seguit, es presenta el comentari de deu texts i se'n proposen per a comentar uns altres vint, la meitat dels quals van acompanyats d'una fitxa de comentari. L'agrupació en sis blocs -la descripció, la narració, l'exposició, l'elaboració retòrica, l'argumentació i la conversa- permet mostrar com es comenten diferents tipus de text.En conjunt, és un llibre necessari, que omple un gran buit en el material didàctic. A més, com que s'ha concebut des de la perspectiva de l'estudiant, resulta fonamentalment pràctic, sense renunciar per això a la teoria que assegura que, ara sí, sabrem analitzar i comentar qualsevol tipus de text.
Cuento infantil para aprender los conceptos científicos: Enunciados condicionales, Analogía a inferencias, Concepto intuitivo de pareja, Complementariedad, Combinación de elementos. Y los valores: Diversidad, Aceptación del otro, Obediencia, Solidaridad.
Material didàctic destinat a l'alumnat de formació d'adults que es prepara per a l'obtenció del graduat en educació secundària i que també pot ser útil per al p rofessorat que imparteix aquests ensenyaments. Cada mòdul s'organitza en dues pa rts, una que engloba els aspectes introductoris i l'altra que agrupa les unitats de treball. Al final hi ha un qüestionari d'autoavaluació.
Este material formativo está destinado al profesorado que se inicia en el entorno informático o bien a aquel que, teniendo experiencia previa con otros sistemas operativos, quiera conocer una alternativa libre y gratuita a los mismos. Los objetivos de este material son: Conocer los principios básicos que caracterizan al software libre, ser capaz de utilizar un ordenador con Ubuntu como Sistema Operativo, bien en modo live o bien instalando el SO en el disco duro, personalizar el entorno para ajustarlo a las propias necesidades, adquirir los conocimientos necesarios para organizar y gestionar la información almacenándola en archivos y carpetas, acceder a Internet y utilizar las aplicaciones esenciales: navegación, correo electrónico, etc., conocer las principales aplicaciones ofimáticas y crear documentos utilizando las prestaciones básicas de las mismas, manejar documentos multimedia utilizando las herramientas disponibles en Ubuntu y realizar tareas básicas de administración del sistema: actualizaciones, instalación de aplicaciones.
A verdadeira realización do principio de igualdade comeza pola educación. Xa desde o mesmo momento no que os pais e as nais coñecen o sexo da súa futura crianza ábrense expectativas vitais moi diferenciadas por diante. A cor da roupa é só unha anécdota se o comparamos coas posibilidades de realización persoais que semellan máis acaídas para unha nena e para un neno. Xoguetes, cancións, contos, deportes...., todo un universo diferenciado en función do xénero que o corpo biolóxico aprenderá día a día. Enfrontármonos desde as primeiras aulas a esta realidade é a grande oportunidade para contribuír á súa modificación. Levamos anos desexando coeducar na escola mixta, e agora que pulamos por construír unha rede galega de escola infantís, as galescolas, agardamos que este sexa un dos seus piares fundamentais. O material que nos presenta a autora é unha base importante para o traballo diario dos e das profesionais, unha axuda fundamental para achegarnos á cerna mesma da igualdade, nomeadamente, a configuración social de estereotipos sexistas que marcan a vida das persoas. O ensino galego leva dado pasos firmes neste sentido, mais aínda ten por diante culminar este reto. Soñar coas crianzas outra redistribución de papeis sociais de homes e mulleres é o xogo que marcará as regras do futuro.
Este material está dirigido a alumnos que tengan nociones básicas de redes de ordenadores, y lo que se pretende con el mismo es llevar a cabo la explotación final de una red, mediante la instalación de un servidor con sistema operativo "Windows 2003 Server", y equipos clientes con sistemas operativos "Windows XP Professional" y "Windows 2000 Professional", de modo que podamos automatizar tareas como la instalación del sistema operativo en los equipos cliente, la distribución e instalación de software a los usuarios o en los equipos clientes deseados, la desinstalación del mismo, la programación de la distribución de las actualizaciones, parches o services packs, la gestión de usuarios, la personalización del entorno de trabajo de los mismos, etc., Además en la parte final también llevaremos a cabo la instalación, configuración y explotación del servicio IIS (Internet Information Server) del servidor "Windows 2003 Server", del servidor web Apache, así como del servidor de correo Exchange y del cortafuegos ISA Server, creando con todo ello una pequeña Intranet en la red de nuestro centro.
Este libro, que se enmarca dentro del proyecto Filosofía 3/18, tiene como finalidad proporcionar herramientas para reforzar la capacidad de pensar en educación infantil. El método de aprendizaje utilizado hace especial hincapié en el desarrollo de las habilidades cognitivas (investigación, conceptualización y análisis, razonamiento y traducción y formulación) mediante un programa de actividades diseñado expresamente para los primeros niveles educativos. Jugar a pensar: Recursos para aprender a pensar en educación infantil forma parte de un completo proyecto educativo que consta de dos volúmenes: el presente libro y el libro para el estudiante, Jugar a pensar con cuentos. A través del relato de seis cuentos tradicionales, y poniendo en práctica las actividades propuestas en este manual para el profesorado, el niño desarrollará su propio imaginario y se irá descubriendo a sí mismo como individuo pensante.ÍndicePRIMERA PARTE : Descripción y fundamentación 1. Presentación general 2. Objetivo: pensar mejor por sí mismo desde una perspectiva democrática 3. Jugar a pensar, un programa para la educación infantil: los ejes de la propuesta 4. Cómo usar este manual 5. Cómo empezar SEGUNDA PARTE : Actividades prácticas a través de las habilidades de pensamiento I. Habilidades de investigación II. Habilidades de conceptualización y análisis III. Habilidades de razonamiento IV. Habilidades de traducción y formulación V. Actividades de evaluación Anexo Bibliografía 
La adquisición de segundas lenguas (ASL) es el campo de la lingüística que trata del aprendizaje de una lengua diferente a la materna. El ámbito de acción de la ASL es variado y puede tratarse desde muchas perspectivas, entre otras, la de la psicología, la sociología, el análisis del discurso, las ciencias cognitivas encargadas del procesamiento del lenguaje, la pragmática, la lingüística aplicada y, por supuesto, la didáctica y el aprendizaje de lenguas. Este proceso de aprendizaje puede tener lugar en un contexto de instrucción o a través de la exposición a la lengua y/o la inmersión en el país donde esta se habla. La asimilación de una lengua extranjera puede darse de dos formas: o bien la lengua se aprende o bien se adquiere. La perspectiva de ASL que se trata desde este trabajo se centra en los efectos de la instrucción gramatical en el aula de segunda lengua/lengua extranjera.