El conjunto de la obra representa una observación interna de la Química. Se evita la aridez de la simple narración, sustituyéndola por una inteligente exposición.
El programa CHEM centra su problemática en la observación y en la experimentación y destaca la importancia de aprender a observar, dedicando más de treinta páginas a sacar todo el fruto posible de la observación que realizan unos alumnos del proceso de combustión de una vela.Se utilizan las interpretaciones teóricas según conviene, pero se insiste constantemente en que lo más importante es tener en cuenta que los hechos químicos, correspondientes a fenómenos más complicados que los hechos físicos, necesitan que el alumno reciba un adiestramiento especial para que no escapen a su percepción.
La Química de los compuestos de coordinación se ocupa en primer término de los complejos metálicos, pero muchos de sus conceptos son aplicables a la Química en general. Por lo tanto, para los principiantes será útil el estudio y la comprensión de los principios básicos de la Química de los compuestos de coordinación que más adelante podrán aplicar en forma más elaborada.
La presente Guía ofrece la experiencia de 300 colegas que emplearon material del CBA (algunos durante un período de más de cuatro años), lo que permite ahorrar tiempo y esfuerzo, evitando que se encuentren muchos de los inconvenientes que se presentan al que desarrolla el curso por primera vez.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
El material contenido en este libro ha sido escrito con el criterio de que pueda ser parte de un primer curso de Química en la Universidad. Los estudiantes que comienzan pueden obtener así unos fundamentos completos en Cinética química y en el significado de las leyes de velocidad que les permitirá comprender la Química tanto de las sustancias inorgánicas como orgánicas.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
El contenido de esta obra ha sido ideado para un curso de enlaces de un semestre de duración, pero puede ser útil como texto suplementario en cualquier curso de Química para no graduados.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
Durante la última década, y particularmente en los Estados Unidos, ha surgido un magnífico autoperfeccionamiento dentro de la enseñanza de la Química elemental. Sin embargo, a medida que ha aumentado el nivel de complicación, mostrando ya desde el primer curso, y cada vez más, los sútiles y profundos aspectos de la Química, ha hecho aparición una tendencia creciente a dejar de lado los aspectos primitivos del cálculo químico.
Este libro es una introducción a la Química de los Elementos de transición que hemos destinado a los estudiantes de Química o de otras ciencias relacionadas con ésta. Puede utilizarse como libro de texto o de ampliación para cursos de iniciación, o intermedios.
El conjunto de la obra representa una observación interna de la Química. Se evita la aridez de la simple narración, sustituyéndola por una inteligente exposición.
El programa CHEM centra su problemática en la observación y en la experimentación y destaca la importancia de aprender a observar, dedicando más de treinta páginas a sacar todo el fruto posible de la observación que realizan unos alumnos del proceso de combustión de una vela.Se utilizan las interpretaciones teóricas según conviene, pero se insiste constantemente en que lo más importante es tener en cuenta que los hechos químicos, correspondientes a fenómenos más complicados que los hechos físicos, necesitan que el alumno reciba un adiestramiento especial para que no escapen a su percepción.
La Química de los compuestos de coordinación se ocupa en primer término de los complejos metálicos, pero muchos de sus conceptos son aplicables a la Química en general. Por lo tanto, para los principiantes será útil el estudio y la comprensión de los principios básicos de la Química de los compuestos de coordinación que más adelante podrán aplicar en forma más elaborada.
La presente Guía ofrece la experiencia de 300 colegas que emplearon material del CBA (algunos durante un período de más de cuatro años), lo que permite ahorrar tiempo y esfuerzo, evitando que se encuentren muchos de los inconvenientes que se presentan al que desarrolla el curso por primera vez.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
El material contenido en este libro ha sido escrito con el criterio de que pueda ser parte de un primer curso de Química en la Universidad. Los estudiantes que comienzan pueden obtener así unos fundamentos completos en Cinética química y en el significado de las leyes de velocidad que les permitirá comprender la Química tanto de las sustancias inorgánicas como orgánicas.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
El contenido de esta obra ha sido ideado para un curso de enlaces de un semestre de duración, pero puede ser útil como texto suplementario en cualquier curso de Química para no graduados.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
Durante la última década, y particularmente en los Estados Unidos, ha surgido un magnífico autoperfeccionamiento dentro de la enseñanza de la Química elemental. Sin embargo, a medida que ha aumentado el nivel de complicación, mostrando ya desde el primer curso, y cada vez más, los sútiles y profundos aspectos de la Química, ha hecho aparición una tendencia creciente a dejar de lado los aspectos primitivos del cálculo químico.
Este libro es una introducción a la Química de los Elementos de transición que hemos destinado a los estudiantes de Química o de otras ciencias relacionadas con ésta. Puede utilizarse como libro de texto o de ampliación para cursos de iniciación, o intermedios.