Sistemas químicos constituye una introducción a la Química considerada como ciencia moderna. El libro está dividido en cinco partes. En la primera parte se discute la naturaleza del cambio químico, destacando especialmente la interacción entre las sustancias que componen un sistema.
En este libro se tratan primordialmente los métodos de la espectroscopia en función del estudio de las propiedades de las moléculas como individualidades.
Este curso de Química de primer año del Instituto Case presenta a sus estudiantes las teorías actuales y conceptos unificantes de su contenido. El profesor en un curso de este tipo, por otra parte, se enfrenta con el problema de dividir su tiempo utilizable entre dos clases de materias. De una parte, puede limitar sus lecciones en mayor extensión a los principios generales. Por otro lado, puede incluir en sus lecciones los detalles de los procedimientos de la resolución de problemas afrontando la pérdida de interés que a menudo acompaña a esta materia. En este sentido, la utilización de este material de instrucción como suplemento de las lecciones y conferencias del curso, habrá de ser de gran ayuda para que el estudiante tenga una visión de conjunto de la Química.
Este curso de Química de primer año del Instituto Case presenta a sus estudiantes las teorías actuales y conceptos unificantes de su contenido. El profesor en un curso de este tipo, por otra parte, se enfrenta con el problema de dividir su tiempo utilizable entre dos clases de materias. De una parte, puede limitar sus lecciones en mayor extensión a los principios generales. Por otro lado, puede incluir en sus lecciones los detalles de los procedimientos de la resolución de problemas afrontando la pérdida de interés que a menudo acompaña a esta materia. En este sentido, la utilización de este material de instrucción como suplemento de las lecciones y conferencias del curso, habrá de ser de gran ayuda para que el estudiante tenga una visión de conjunto de la Química.
Este curso de Química de primer año del Instituto Case presenta a sus estudiantes las teorías actuales y conceptos unificantes de su contenido. El profesor en un curso de este tipo, por otra parte, se enfrenta con el problema de dividir su tiempo utilizable entre dos clases de materias. De una parte, puede limitar sus lecciones en mayor extensión a los principios generales. Por otro lado, puede incluir en sus lecciones los detalles de los procedimientos de la resolución de problemas afrontando la pérdida de interés que a menudo acompaña a esta materia. En este sentido, la utilización de este material de instrucción como suplemento de las lecciones y conferencias del curso, habrá de ser de gran ayuda para que el estudiante tenga una visión de conjunto de la Química.
Este curso de Química de primer año del Instituto Case presenta a sus estudiantes las teorías actuales y conceptos unificantes de su contenido. El profesor en un curso de este tipo, por otra parte, se enfrenta con el problema de dividir su tiempo utilizable entre dos clases de materias. De una parte, puede limitar sus lecciones en mayor extensión a los principios generales. Por otro lado, puede incluir en sus lecciones los detalles de los procedimientos de la resolución de problemas afrontando la pérdida de interés que a menudo acompaña a esta materia. En este sentido, la utilización de este material de instrucción como suplemento de las lecciones y conferencias del curso, habrá de ser de gran ayuda para que el estudiante tenga una visión de conjunto de la Química.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
Este libro se ha dirigido sobre todo a la enseñanza de la interpretación de los espectros de masas, especialmente para la identificación de compuestos desconocidos.
Este texto presenta la Química de unos cuantos elementos no metálicos con más detalle del que se encuentra generalmente en textos de introducción. El comportamiento de estos pocos no metales se utiliza para ilustrar las generalizaciones sobre las que se basa el estudio moderno de todos los elementos.
El objetivo de este libro es el de exponer el tema en cuestión de manera que permita al no especialista leer y comprender la literatura cristalográfica rápidamente y sin esfuerzo.
Los libros y materiales sobre Química de que consta este programa representan un nuevo método de presentación de esta materia para alumnos comprendidos en edades entre 16 y 18 años. Sin embargo, mucho del material que se presenta será de interés especial para los centros de técnicas educativas y para los cursos de iniciación en la Universidad. La amplia introducción a la GUÍA DEL PROFESOR dará al profesor una idea clara acerca de los fines que persigue el Proyecto. Si ya ha explicado el Curso Nuffield básico, se dará cuenta de que sigue la misma línea tratando de desarrollar la forma de pensar con imaginación del alumno, animándole para que intente abordar la interpretación de los fenómenos por sí mismo. Puede pasar después a estudiar los dos LIBROS PARA ALUMNOS, que en conjunto con EL QUÍMICO EN ACCIÓN contiene los materiales básicos del curso. Los LIBROS DEL ALUMNO I y III, abarcan los diecinueve temas en que se basa el curso. A través del texto EL QUÍMICO EN ACCIÓN el profesor se percatará de la gran importancia que se da en este esquema a la comprensión de las aplicaciones que tienen en la industria y en el mundo exterior las cuestiones que estudia en el laboratorio.
Los libros y materiales sobre Química de que consta este programa representan un nuevo método de presentación de esta materia para alumnos comprendidos en edades entre 16 y 18 años. Sin embargo, mucho del material que se presenta será de interés especial para los centros de técnicas educativas y para los cursos de iniciación en la Universidad. La amplia introducción a la GUÍA DEL PROFESOR dará al profesor una idea clara acerca de los fines que persigue el Proyecto. Si ya ha explicado el Curso Nuffield básico, se dará cuenta de que sigue la misma línea tratando de desarrollar la forma de pensar con imaginación del alumno, animándole para que intente abordar la interpretación de los fenómenos por sí mismo. Puede pasar después a estudiar los dos LIBROS PARA ALUMNOS, que en conjunto con EL QUÍMICO EN ACCIÓN contiene los materiales básicos del curso. Los LIBROS DEL ALUMNO I y III, abarcan los diecinueve temas en que se basa el curso. A través del texto EL QUÍMICO EN ACCIÓN el profesor se percatará de la gran importancia que se da en este esquema a la comprensión de las aplicaciones que tienen en la industria y en el mundo exterior las cuestiones que estudia en el laboratorio.
Sistemas químicos constituye una introducción a la Química considerada como ciencia moderna. El libro está dividido en cinco partes. En la primera parte se discute la naturaleza del cambio químico, destacando especialmente la interacción entre las sustancias que componen un sistema.
En este libro se tratan primordialmente los métodos de la espectroscopia en función del estudio de las propiedades de las moléculas como individualidades.
Este curso de Química de primer año del Instituto Case presenta a sus estudiantes las teorías actuales y conceptos unificantes de su contenido. El profesor en un curso de este tipo, por otra parte, se enfrenta con el problema de dividir su tiempo utilizable entre dos clases de materias. De una parte, puede limitar sus lecciones en mayor extensión a los principios generales. Por otro lado, puede incluir en sus lecciones los detalles de los procedimientos de la resolución de problemas afrontando la pérdida de interés que a menudo acompaña a esta materia. En este sentido, la utilización de este material de instrucción como suplemento de las lecciones y conferencias del curso, habrá de ser de gran ayuda para que el estudiante tenga una visión de conjunto de la Química.
Este curso de Química de primer año del Instituto Case presenta a sus estudiantes las teorías actuales y conceptos unificantes de su contenido. El profesor en un curso de este tipo, por otra parte, se enfrenta con el problema de dividir su tiempo utilizable entre dos clases de materias. De una parte, puede limitar sus lecciones en mayor extensión a los principios generales. Por otro lado, puede incluir en sus lecciones los detalles de los procedimientos de la resolución de problemas afrontando la pérdida de interés que a menudo acompaña a esta materia. En este sentido, la utilización de este material de instrucción como suplemento de las lecciones y conferencias del curso, habrá de ser de gran ayuda para que el estudiante tenga una visión de conjunto de la Química.
Este curso de Química de primer año del Instituto Case presenta a sus estudiantes las teorías actuales y conceptos unificantes de su contenido. El profesor en un curso de este tipo, por otra parte, se enfrenta con el problema de dividir su tiempo utilizable entre dos clases de materias. De una parte, puede limitar sus lecciones en mayor extensión a los principios generales. Por otro lado, puede incluir en sus lecciones los detalles de los procedimientos de la resolución de problemas afrontando la pérdida de interés que a menudo acompaña a esta materia. En este sentido, la utilización de este material de instrucción como suplemento de las lecciones y conferencias del curso, habrá de ser de gran ayuda para que el estudiante tenga una visión de conjunto de la Química.
Este curso de Química de primer año del Instituto Case presenta a sus estudiantes las teorías actuales y conceptos unificantes de su contenido. El profesor en un curso de este tipo, por otra parte, se enfrenta con el problema de dividir su tiempo utilizable entre dos clases de materias. De una parte, puede limitar sus lecciones en mayor extensión a los principios generales. Por otro lado, puede incluir en sus lecciones los detalles de los procedimientos de la resolución de problemas afrontando la pérdida de interés que a menudo acompaña a esta materia. En este sentido, la utilización de este material de instrucción como suplemento de las lecciones y conferencias del curso, habrá de ser de gran ayuda para que el estudiante tenga una visión de conjunto de la Química.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
Esta sección describe algunos pasos prácticos para aquéllos que deseen enseñar la Química a lo largo de las líneas descritas en el Proyecto de Enseñanza de la Ciencia según Nuffield. El profesor, si no está familiarizado ya con los métodos, debe prepararse para cambiar a un estilo de enseñanza que supone mucha participación de los alumnos tanto en el trabajo de laboratorio como en la discusión de las clases. La preparación del profesor ha de ser más a fondo y, sin embargo, más flexible -hay más trabajos prácticos que realizar y al mismo tiempo ha de encontrarse presto para tratar las nuevas ideas que surjan en la clase-. Esto puede implicar la necesidad de realizar algún experimento que no se había pensado, seguir una discusión a lo largo de líneas inesperadas y encontrarse algunas veces en condiciones de tener que decir: ?No lo sé. Lo buscaré en los libros?. EL MANUAL DEL PROFESOR constituirá una lección fundamental útil para el profesor, y es una obra de referencia que deberían poseer todos los profesores de Química. Lo mismo puede decirse de la COLECCIÓN DE experimentos. En este último libro, todos los experimentos descritos en el CURSO MODELO y otros más se agrupan por temas. Son ?experimentos ensayados?, es decir, han sido sometidos a previo ensayo por los profesores, siguiendo exclusivamente las instrucciones impresas como guía, habiendo comprobado que son satisfactorios.
Este libro se ha dirigido sobre todo a la enseñanza de la interpretación de los espectros de masas, especialmente para la identificación de compuestos desconocidos.
Este texto presenta la Química de unos cuantos elementos no metálicos con más detalle del que se encuentra generalmente en textos de introducción. El comportamiento de estos pocos no metales se utiliza para ilustrar las generalizaciones sobre las que se basa el estudio moderno de todos los elementos.
El objetivo de este libro es el de exponer el tema en cuestión de manera que permita al no especialista leer y comprender la literatura cristalográfica rápidamente y sin esfuerzo.
Los libros y materiales sobre Química de que consta este programa representan un nuevo método de presentación de esta materia para alumnos comprendidos en edades entre 16 y 18 años. Sin embargo, mucho del material que se presenta será de interés especial para los centros de técnicas educativas y para los cursos de iniciación en la Universidad. La amplia introducción a la GUÍA DEL PROFESOR dará al profesor una idea clara acerca de los fines que persigue el Proyecto. Si ya ha explicado el Curso Nuffield básico, se dará cuenta de que sigue la misma línea tratando de desarrollar la forma de pensar con imaginación del alumno, animándole para que intente abordar la interpretación de los fenómenos por sí mismo. Puede pasar después a estudiar los dos LIBROS PARA ALUMNOS, que en conjunto con EL QUÍMICO EN ACCIÓN contiene los materiales básicos del curso. Los LIBROS DEL ALUMNO I y III, abarcan los diecinueve temas en que se basa el curso. A través del texto EL QUÍMICO EN ACCIÓN el profesor se percatará de la gran importancia que se da en este esquema a la comprensión de las aplicaciones que tienen en la industria y en el mundo exterior las cuestiones que estudia en el laboratorio.
Los libros y materiales sobre Química de que consta este programa representan un nuevo método de presentación de esta materia para alumnos comprendidos en edades entre 16 y 18 años. Sin embargo, mucho del material que se presenta será de interés especial para los centros de técnicas educativas y para los cursos de iniciación en la Universidad. La amplia introducción a la GUÍA DEL PROFESOR dará al profesor una idea clara acerca de los fines que persigue el Proyecto. Si ya ha explicado el Curso Nuffield básico, se dará cuenta de que sigue la misma línea tratando de desarrollar la forma de pensar con imaginación del alumno, animándole para que intente abordar la interpretación de los fenómenos por sí mismo. Puede pasar después a estudiar los dos LIBROS PARA ALUMNOS, que en conjunto con EL QUÍMICO EN ACCIÓN contiene los materiales básicos del curso. Los LIBROS DEL ALUMNO I y III, abarcan los diecinueve temas en que se basa el curso. A través del texto EL QUÍMICO EN ACCIÓN el profesor se percatará de la gran importancia que se da en este esquema a la comprensión de las aplicaciones que tienen en la industria y en el mundo exterior las cuestiones que estudia en el laboratorio.