Ámbito de utilización: desde 4º Curso de Ed. Primaria. Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para las mejoras de las competencias oral y lecto-escritora. En sí no es un método para enseñar la lecto-escritura, sino que está concebido para, una vez iniciados estos procesos, ayudar a los alumnos que presenten dificultades, fundamentalmente por el incorrecto funcionamiento de algunos de sus niveles de procesamiento léxico, semántico, sintáctico o de planificación. En BECOLEANDO IV. se profundiza en tareas relacionadas con el sistema semántico para consolidar el acceso a los significados de palabras, oraciones y textos. Se potencian las habilidades lectoras, se trabajan los procesos sintáctico-semántico y se abordan los procesos de escritura de forma mas intensa.
Ámbito de Utilización: Final de Primaria y Secundaria. Las diferencias entre el código fonográfico del inglés y del castellano obliga a los autores al diseño de espacios didácticos muy funcionales, donde los alumnos aprendan el léxico pertinente y la morfosintaxis necesaria para resolver los problemas de comunicación a través del inglés.
Parlem amb els infants reuneix tres llibrets, fruit de les intervencions de Françoise Doltó a la ràdio i a la televisió franceses. Parlar de la mort s'atreveix a abordar aquest tema tabú els nostres temps. Com se'ls ha de parlar de la mort, als infants? Com parlar-ne amb aquells que estan a punt de morir, amb els qui han perdut les ganes de viure, amb aquells a qui se'ls ha mort un ésser estimat? A L'infant de ciutat, Dolto afirma que a partir del moment en què se'l declara al registre civil, amb un nom que portarà tota la vida, l'infant és un ésser promès a la paraula. A través seu es diferencia dels altres. Així, pertoca als adults d'estar atents a aquesta entrada al món de les relacions, dels intercanvis dins de la ciutat i la societat. A L'infant i les festes, l'autora torna a insistir en l'autonomia dels nens i nenes. El gaudir de la festa, doncs, rau a inventar plaers i fer-ne còmplices els altres, a comunicar la pròpia alegria tot controlant-ne les variacions per a fruir plenament del poder creatiu del joc i de la diversió.
Ámbito de utilización: 3er. Curso de Ed. Primaria. El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: 1.- AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. 2.- PERTENENCIA AL GRUPO: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. 3.- AUTOCOMPETENCIA PERCIBIDA: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.
España es el tercer país del mundo en que se gasta más dinero en juegos de azar. El juego patológico constituye en la actualidad un grave problema que afecta a un gran número de personas y su incidencia tiende a aumentar en el futuro. Por otra parte, estudios epidemiológicos recientes indican una tasa de prevalencia del juego patológico en niños y adolescentes superior a la de los adultos. Paralelamente, en los últimos tiempos se ha constatado un incremento progresivo de jóvenes menores de 18 años que demandan asistencia de los especialistas. La adolescencia es un período crítico en el desarrollo de la conducta de juego, susceptible de convertirse en un problema, ya que la mayoría de los jugadores patológicos comienzan a jugar antes de los veinte años. En este libro se exponen de forma documentada y asequible los aspectos más importantes de la temática y las principales técnicas de evaluación y tratamiento en jóvenes con problemas de juego. También se plantean las medidas preventivas más importantes para aplicar en la escuela y en la familia.ÍndiceConsideraciones acerca del juego. La regulación legal del juego en España. Adquisición y mantenimiento de la conducta de juego patológico. Prevención del juego patológico. Evaluación de la conducta del juego patológico en la juventud. Tratamiento del juego patológico en adolescentes. Los videojuegos. Anexos.
Este libro es un claro ejemplo de un sistema educativo abierto y sujeto a los cambios que la realidad y las circunstancias actuales exigen. Solo entendiendo la docencia e investigación desde esta perspectiva es posible que se produzca la tan necesaria...
>Este manual incluye un material dirigido favorecer el aprendizaje teórico-práctico del programa docente Psicología Infantil. Parte 2, el cual está desarrollado en profundidad mediante una estructura modular y adecuada para su aplicación en actividades de Formación para el Empleo. Se trata contenidos propios de acciones formativas dirigidas a la formación de trabajadores del sector productivo - Planes de formación dirigidos a cualquier trabajador ocupado (cursos gratuitos) dentro del sector de referencia. - Cursos de formación a trabajadores desempleados del sector no basados en la obtención de Certificados de Profesionalidad. - Cursos de formación bonificada para empresas del ámbito sectorial.
En los últimos sesenta años, los cambios en las actitudes de los jóvenes han sido muy marcados. En todos los casos, siempre es el hecho de «ser joven» el hilo conductor que singulariza esos cambios. Este libro se propone reconstruir este fenómeno compl
Un libro pensado para familias con adolescentes que buscan pautas educativas y de comportamiento con las que hacer frente a ese periodo de la vida en el que los hijos inician el tránsito hasta la vida adulta. El psicopedagogo Javier Valverde presenta 40 situaciones, dilemas y retos basados en la vida real y el día a día de muchos adolescentes de hoy, en todos los órdenes de la existencia: su pensamiento, la familia, el hogar y el entorno, los estudios, el dinero, la amistad, el amor y el sexo, las aficiones (y las adicciones), la ciudadanía... y ofrece respuestas realistas y fiables, argumentadas y sustentadas en la larga experiencia teórica y práctica del autor.
El planteamiento de este libro del que se han llevado a cabo 13 ediciones puede calificarse de sorprendente, ya que no se limita a exponer la dinámica que se presenta en el momento de la adopción, sino que va más allá y habla de los períodos prenatales y perinatales, y de los intercambios que han tenido lugar durante los mismos, dando especial importancia a la relación madre hijo y a la pérdida que representa la separación entre ambos. Por ello, aborda la adopción desde un punto de vista diferente al que estamos acostumbrados, ya que todas estas circunstancias que hemos mencionado son muy importantes para el desarrollo del bebé y para la cualidad de su integración en la nueva familia. La autora es madre de una hija biológica y otra adoptada. Esta circunstancia influyó de manera decisiva en su manera de considerar la adopción. Al adoptar a su segunda hija pensó que su crianza transcurriría de manera bastante similar a la de su hija biológica, pero la dinámica de la relación que se estableció fue muy diferente, sobre todo debido a la ansiedad de la niña respecto al miedo a ser abandonada de nuevo, con todas las consecuencias que de ello se derivan. Esta fue la razón principal que le movió a escribir este libro.
La salud, la libertad, la igualdad o la justicia son bienes que se sitúan en la esfera de lo utópico, objetivos que se amplían en una constante búsqueda por alcanzarlos. La salud mental de un ser humano está íntimamente vinculada a la calidad de las relaciones que pueda establecer a lo largo de su vida y de una manera muy especial, en su infancia. Cuidar la salud mental de un niño, de una niña, es cuidar la calidad de su entorno. Diversos son los espacios virtuales y reales que influyen en el crecimiento sano de un niño. Pero los más decisivos siguen siendo la familia y la escuela. Este libro, dirigido a todas aquellas personas que se sientan de algún modo responsables del desarrollo psicológico sano de niños y niñas, está escrito desde la reflexión sobre las enseñanzas de los grandes maestros de la psicología y la educación, y con una perspectiva razonablemente crítica: Existen trastornos psicológicos y enfermedad mental, pero es importante no confundir conflictos con patología, así como tener una mirada positiva y estar siempre atentos a los recursos y las posibilidades que niños y niñas tienen para crecer sanos.
En este libro, escrito por profesionales de la Fundació Eulàlia Torras de Beà, los autores explican una parte importante de su experiencia clínica, basada en su quehacer diario en la consulta de psicología y psiquiatría de niños, adolescentes y familias, tanto pública como privada. El enfoque de la obra es sobre todo psicodinámico y relacional, por tanto, toma constantemente en cuenta las relaciones interpersonales y las consiguientes dinámicas que están funcionando en la familia. Los padres, los hijos y las otras personas que conviven en la casa contribuyen a organizar esas dinámicas; todos ellos, no sólo participan en ellas sino que además son afectados de maneras favorables o desfavorables por las mismas. Las dinámicas familiares infl uyen defi nitivamente en la evolución normal o patológica del niño, e infl uyen también en el bienestar y la evolución de cada uno de los miembros de la familia. Con la participación de Rosa Agulló, Eulàlia Àrias, Núria Beà, Anna Capdevila, Mireia Escardíbul, Leticia Escario, Núria Fillat, Montserrat García-Milà, Montserrat Grau, Aurora Jubany, Adrià López, Flors Llardén, Mª Teresa Miró, Albert Montaner, Glòria Setó, Consol Tarragó, Remei Tarragó, Eulàlia Torras i Glòria Zegrí.
Ámbito de utilización: desde 4º Curso de Ed. Primaria. Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para las mejoras de las competencias oral y lecto-escritora. En sí no es un método para enseñar la lecto-escritura, sino que está concebido para, una vez iniciados estos procesos, ayudar a los alumnos que presenten dificultades, fundamentalmente por el incorrecto funcionamiento de algunos de sus niveles de procesamiento léxico, semántico, sintáctico o de planificación. En BECOLEANDO IV. se profundiza en tareas relacionadas con el sistema semántico para consolidar el acceso a los significados de palabras, oraciones y textos. Se potencian las habilidades lectoras, se trabajan los procesos sintáctico-semántico y se abordan los procesos de escritura de forma mas intensa.
Ámbito de Utilización: Final de Primaria y Secundaria. Las diferencias entre el código fonográfico del inglés y del castellano obliga a los autores al diseño de espacios didácticos muy funcionales, donde los alumnos aprendan el léxico pertinente y la morfosintaxis necesaria para resolver los problemas de comunicación a través del inglés.
Parlem amb els infants reuneix tres llibrets, fruit de les intervencions de Françoise Doltó a la ràdio i a la televisió franceses. Parlar de la mort s'atreveix a abordar aquest tema tabú els nostres temps. Com se'ls ha de parlar de la mort, als infants? Com parlar-ne amb aquells que estan a punt de morir, amb els qui han perdut les ganes de viure, amb aquells a qui se'ls ha mort un ésser estimat? A L'infant de ciutat, Dolto afirma que a partir del moment en què se'l declara al registre civil, amb un nom que portarà tota la vida, l'infant és un ésser promès a la paraula. A través seu es diferencia dels altres. Així, pertoca als adults d'estar atents a aquesta entrada al món de les relacions, dels intercanvis dins de la ciutat i la societat. A L'infant i les festes, l'autora torna a insistir en l'autonomia dels nens i nenes. El gaudir de la festa, doncs, rau a inventar plaers i fer-ne còmplices els altres, a comunicar la pròpia alegria tot controlant-ne les variacions per a fruir plenament del poder creatiu del joc i de la diversió.
Ámbito de utilización: 3er. Curso de Ed. Primaria. El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: 1.- AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. 2.- PERTENENCIA AL GRUPO: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. 3.- AUTOCOMPETENCIA PERCIBIDA: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.
España es el tercer país del mundo en que se gasta más dinero en juegos de azar. El juego patológico constituye en la actualidad un grave problema que afecta a un gran número de personas y su incidencia tiende a aumentar en el futuro. Por otra parte, estudios epidemiológicos recientes indican una tasa de prevalencia del juego patológico en niños y adolescentes superior a la de los adultos. Paralelamente, en los últimos tiempos se ha constatado un incremento progresivo de jóvenes menores de 18 años que demandan asistencia de los especialistas. La adolescencia es un período crítico en el desarrollo de la conducta de juego, susceptible de convertirse en un problema, ya que la mayoría de los jugadores patológicos comienzan a jugar antes de los veinte años. En este libro se exponen de forma documentada y asequible los aspectos más importantes de la temática y las principales técnicas de evaluación y tratamiento en jóvenes con problemas de juego. También se plantean las medidas preventivas más importantes para aplicar en la escuela y en la familia.ÍndiceConsideraciones acerca del juego. La regulación legal del juego en España. Adquisición y mantenimiento de la conducta de juego patológico. Prevención del juego patológico. Evaluación de la conducta del juego patológico en la juventud. Tratamiento del juego patológico en adolescentes. Los videojuegos. Anexos. 
Este libro es un claro ejemplo de un sistema educativo abierto y sujeto a los cambios que la realidad y las circunstancias actuales exigen. Solo entendiendo la docencia e investigación desde esta perspectiva es posible que se produzca la tan necesaria...
>Este manual incluye un material dirigido favorecer el aprendizaje teórico-práctico del programa docente Psicología Infantil. Parte 2, el cual está desarrollado en profundidad mediante una estructura modular y adecuada para su aplicación en actividades de Formación para el Empleo. Se trata contenidos propios de acciones formativas dirigidas a la formación de trabajadores del sector productivo - Planes de formación dirigidos a cualquier trabajador ocupado (cursos gratuitos) dentro del sector de referencia. - Cursos de formación a trabajadores desempleados del sector no basados en la obtención de Certificados de Profesionalidad. - Cursos de formación bonificada para empresas del ámbito sectorial.
En los últimos sesenta años, los cambios en las actitudes de los jóvenes han sido muy marcados. En todos los casos, siempre es el hecho de «ser joven» el hilo conductor que singulariza esos cambios. Este libro se propone reconstruir este fenómeno compl
Un libro pensado para familias con adolescentes que buscan pautas educativas y de comportamiento con las que hacer frente a ese periodo de la vida en el que los hijos inician el tránsito hasta la vida adulta. El psicopedagogo Javier Valverde presenta 40 situaciones, dilemas y retos basados en la vida real y el día a día de muchos adolescentes de hoy, en todos los órdenes de la existencia: su pensamiento, la familia, el hogar y el entorno, los estudios, el dinero, la amistad, el amor y el sexo, las aficiones (y las adicciones), la ciudadanía... y ofrece respuestas realistas y fiables, argumentadas y sustentadas en la larga experiencia teórica y práctica del autor.
El planteamiento de este libro del que se han llevado a cabo 13 ediciones puede calificarse de sorprendente, ya que no se limita a exponer la dinámica que se presenta en el momento de la adopción, sino que va más allá y habla de los períodos prenatales y perinatales, y de los intercambios que han tenido lugar durante los mismos, dando especial importancia a la relación madre hijo y a la pérdida que representa la separación entre ambos. Por ello, aborda la adopción desde un punto de vista diferente al que estamos acostumbrados, ya que todas estas circunstancias que hemos mencionado son muy importantes para el desarrollo del bebé y para la cualidad de su integración en la nueva familia. La autora es madre de una hija biológica y otra adoptada. Esta circunstancia influyó de manera decisiva en su manera de considerar la adopción. Al adoptar a su segunda hija pensó que su crianza transcurriría de manera bastante similar a la de su hija biológica, pero la dinámica de la relación que se estableció fue muy diferente, sobre todo debido a la ansiedad de la niña respecto al miedo a ser abandonada de nuevo, con todas las consecuencias que de ello se derivan. Esta fue la razón principal que le movió a escribir este libro.
La salud, la libertad, la igualdad o la justicia son bienes que se sitúan en la esfera de lo utópico, objetivos que se amplían en una constante búsqueda por alcanzarlos. La salud mental de un ser humano está íntimamente vinculada a la calidad de las relaciones que pueda establecer a lo largo de su vida y de una manera muy especial, en su infancia. Cuidar la salud mental de un niño, de una niña, es cuidar la calidad de su entorno. Diversos son los espacios virtuales y reales que influyen en el crecimiento sano de un niño. Pero los más decisivos siguen siendo la familia y la escuela. Este libro, dirigido a todas aquellas personas que se sientan de algún modo responsables del desarrollo psicológico sano de niños y niñas, está escrito desde la reflexión sobre las enseñanzas de los grandes maestros de la psicología y la educación, y con una perspectiva razonablemente crítica: Existen trastornos psicológicos y enfermedad mental, pero es importante no confundir conflictos con patología, así como tener una mirada positiva y estar siempre atentos a los recursos y las posibilidades que niños y niñas tienen para crecer sanos.
En este libro, escrito por profesionales de la Fundació Eulàlia Torras de Beà, los autores explican una parte importante de su experiencia clínica, basada en su quehacer diario en la consulta de psicología y psiquiatría de niños, adolescentes y familias, tanto pública como privada. El enfoque de la obra es sobre todo psicodinámico y relacional, por tanto, toma constantemente en cuenta las relaciones interpersonales y las consiguientes dinámicas que están funcionando en la familia. Los padres, los hijos y las otras personas que conviven en la casa contribuyen a organizar esas dinámicas; todos ellos, no sólo participan en ellas sino que además son afectados de maneras favorables o desfavorables por las mismas. Las dinámicas familiares infl uyen defi nitivamente en la evolución normal o patológica del niño, e infl uyen también en el bienestar y la evolución de cada uno de los miembros de la familia. Con la participación de Rosa Agulló, Eulàlia Àrias, Núria Beà, Anna Capdevila, Mireia Escardíbul, Leticia Escario, Núria Fillat, Montserrat García-Milà, Montserrat Grau, Aurora Jubany, Adrià López, Flors Llardén, Mª Teresa Miró, Albert Montaner, Glòria Setó, Consol Tarragó, Remei Tarragó, Eulàlia Torras i Glòria Zegrí.