Definición de la pedagogía de contrato, sus orígenes, su fundamentación teórica, su desarrollo, así como su diversa y variada tipología de contratos posibles.
Este libro no pretende ser un manual exhaustivo de Psicología General, sino al contrario, está dirigido a aquellas personas que pretenden incluir la Psicología General dentro de un universo de conocimientos mucho más amplios. Está destinado por lo tanto a personas que quieran tener conocimientos básicos de Psicología General, así como a estudiantes de otras carreras (Humanidades, Enfermería, Educación Infantil, Especial o Primaria, Psicopedagogía, Trabajo Social y otras) que deban tener conocimientos de la materia. Se trata, por lo tanto, de un libro claro y sencillo que intenta servir de pauta básica de estudio. A pesar de su carácter de obra de introducción, sí tiene la pretensión de tocar todos los temas que se consideran más importantes dentro del ámbito de la Psicología. Éste es el caso de la Psicología Clínica que normalmente es excluida de este tipo de manuales. Por último, este libro pretende suscitar la curiosidad del lector sobre algunos de sus apartados, motivando la profundización en los mismos, a través de otras obras.
Los periódicos han indicado que el tsunami asiático y el huracán de Nueva Orleáns son ya claros indicios del calentamiento atmosférico. Es el primer efecto de la contaminación psicofísica. En psicología eso tiene un nombre, tiene un origen. Por seguir puerilmente la gratificación inmediata, no tenemos en consideración las malas consecuencias de nuestras actuaciones primarias, y aquéllas que hoy se llaman contaminación física que implican, a la vista está, calentamiento, efecto invernadero, agujeros en la capa de ozono,... La contaminación psíquica, alocada carrera en manipulaciones, mentiras y agresividades continuadas, hace irrespirables las relaciones interpersonales. Los mercados, los medios y los partidos, rehenes de su ansia infantil de poder, de lucro y de control, una apuesta de críos por el placer fácil y rápido, son el modelo hoy más terminado de ese afán por satisfacerse caiga quien caiga. Lo hemos estudiado en Marx, Hitler y Lenin como representantes excepcionales del ansia de poder político. También en hombres actuales de excepcional valía intelectual que han optado por la satisfacción rápida, Fernando Savater y Salvador Pániker. Un profesor de ciencia virtual en Nueva York, Douglas Rushkoff, una psicoanalista y victimóloga, Marie France Hirigoyen y una periodista de la izquierda, Naomi Klein, dan serios toques de atención para que desde la educación y desde la planificación político social, cambiemos el ritmo, y la gratificación aplazada y controlada tome el relevo al placer pronto.
La Psicología de la Educación, pionera entre las disciplinas psicológicas, ha acumulado un cuerpo de conocimientos de gran valor para la escuela, convirtiéndose en un instrumento imprescindible para los docentes en su implicación profesional y un campo notorio de principios, investigaciones y experiencias para ayudarles a comprender y estimular el aprendizaje de los estudiantes en una nueva y compleja realidad multidimensional. Con este propósito surge la idea de este manual que cubre los conocimientos básicos que desde el paradigma educativo la psicología puede aportar. El contenido de este texto da relevancia a promover y facilitar los aprendizajes en Educación Infantil y Primaria desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. En términos generales, se presenta un total de ocho capítulos que engloban desde un análisis de los diferentes paradigmas sobre el aprendizaje y sus principales aportaciones a la psicología de la educación, hasta una selección de las cuestiones más relevantes en relación a las estrategias de aprendizaje, el autoconcepto, la motivación y la optimización, como la mejor manera de brindar sugerencias que nutran el desarrollo y los procesos educativos y la mediación en las organizaciones educativas, como estrategia vital de convivencia. Con el objetivo de que sea un libro útil para el maestro en formación y permita hacer un uso eficaz de los conocimientos adquiridos en la difícil tarea de la enseñanza, se complementa con un cuadernillo de aplicaciones prácticas que facilitan la transferencia de lo aprendido a un contexto educativo real, que proporciona herramientas novedosas y eficaces.
El contenido de este libro se ha desarrollado con el propósito de servir de orientación, ayuda y guía a docentes, educadores, investigadores, otros profesionales y padres interesados en la temática, así como al alumnado que cursa titulaciones vinculadas a la educación, la psicología, trabajo y educación social, que busquen conocer pautas de detección y actuación, desde una perspectiva inclusiva, con niños y niñas de educación infantil. En esta nueva edición revisada se exponen las aportaciones de los estudios llevados a cabo en el ámbito psicológico y educativo. Lo que se persigue en todo momento es la aplicación de estas investigaciones a la práctica diaria. Ello se refleja en las actividades incluidas en cada uno de los capítulos que lo conforman y que precisan de la lectura detenida del manual para su correcta resolución. Todos los autores son buenos conocedores de las materias que han desarrollado, lo que dará confianza al lector sobre los puntos de vista que defienden y sobre las propuestas o pautas de actuación sugeridas, cuya única meta es lograr un desarrollo más funcional de los niños y de las niñas con alteraciones visuales, auditivas, motoras, intelectuales o comportamentales. Los autores resaltan la importancia de la detección temprana y la actuación inmediata para, aprovechando la gran plasticidad presente en estos años, prevenir o ayudar a evitar problemas en el futuro. En la obra también se explican las aportaciones de la tecnología sobre este campo, que sin duda son recursos de gran ayuda e imprescindibles en todos los niveles de la enseñanza.
El manual Evaluación e intervención didáctica. Atención a las necesidades específicas de apoyo educativo es un texto enmarcado en el contexto pedagógico de la atención a la diversidad en la escuela inclusiva. Su publicación constituye un material de referencia en torno a los procesos de identificación y valoración de las necesidades que pueda presentar el alumnado como antesala a los distintos modelos y ámbitos de la intervención educativa. Sin duda, será de utilidad para todos los estudiantes de magisterios de la mención de educación especial, así como de credencial para los profesionales que día a día desarrollan su trabajo en los centros educativos de nuestro país. Como se señala en su introducción, la idea de elaborar esta obra surgió como una responsabilidad profesional y un compromiso personal de un grupo de profesores del área de Didáctica y Organización Escolar ante la necesidad de intentar dar respuestas formativas a los alumnos de Magisterio de dicha mención. Una vez desaparecida la especialidad en los planes de estudio, se ha presentado la exigencia de generar espacios formativos adecuados a las realidades existentes, acordes con los nuevos planes de estudios y demandados por los propios estudiantes. La obra contiene conocimientos, técnicas y medidas precisas para atender a las necesidades específicas de apoyo educativo. Si bien se puede entender como un libro teórico, también aporta numerosas claves, sugerencias y aportaciones para la práctica docente aplicables a cualquier situación real que se pueda presentar en nuestros centros educativos. Los autores son profesionales del ámbito de la educación especial. Ejercen su profesión como maestros de educación especial en los centros de infantil y primaria, o como especialistas en secundaria, o son asesores de formación en este campo y miembros de los equipos de orientación educativa (cont.)
La Dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectura y la escritura. Por esta razón, a menudo los materiales para trabajar con las personas disléxicas se reducen a actividades relacionadas con los diferentes aspectos del lenguaje. Esto nos lleva a e
En 1990 se propuso por primera vez en una revista científica una definición y un modelo teórico de inteligencia emocional. Desde entonces, la investigación sobre inteligencia emocional no ha dejado de aumentar cada año, acumulándose así innumerables datos que han permitido responder algunas preguntas y formular o reformular otras. Esta obra, publicada en conmemoración del vigésimo quinto aniversario de la inteligencia emocional como constructo científico, revisa las implicaciones de la investigación sobre inteligencia emocional para la mejora de la calidad de la educación integral, en general, y de la educación emocional, en particular.
Las profesionales de la escuela infantil en cualquiera de sus dos ciclos (primer ciclo: 0-3 años y segundo ciclo: 3-6 años) se encuentran frecuentemente con libros, recursos, programas y guías que no han sido elaborados ni pensados específicamente para y por su trabajo en el aula. Además, en la mayoría de las ocasiones los que han sido escritas para la etapa infantil se suelen quedar en un primer nivel de análisis teórico, sin pasar a los siguientes niveles del qué hago y con qué lo hago. El propósito de este libro es que el educador descubra las múltiples herramientas que existen para observar y detectar el grado de bienestar y las carencias de los niños de entre 0 y 6 años. Con ellas podrá identificar los factores de protección y de riesgo personales y contextuales, y así tener criterios técnicos contrastados para seleccionar y utilizar los recursos que promueven el bienestar de los alumnos en las áreas físico-biológica, cognitiva y lingüística, y afectivo-emocional y social. Como método de aprendizaje se propone al lector que se cuestione sus propias experiencias profesionales mediante la pregunta crítica y el análisis científico de los procesos de desarrollo y aprendizaje que experimentan sus alumnos en los centros de infantil. Sus contenidos están pensados para que cualquier profesional, educador o maestro, de la etapa de educación infantil pueda trabajar el bienestar psicológico con sus alumnos en el aula desde y por las competencias profesionales establecidas por la legislación española.
Nos ocurre a veces con los grandes investigadores: reducimos la complejidad de su mirada sobre la condición humana a una sola gran idea. En el caso del neuropsiquiatra y psicoanalista Boris Cyrulnik, sería sin duda la noción de resiliencia. Pero má
Muchos docentes están buscando nuevas maneras de ayudar a sus alumnos a prestar más atención, aprender mejor y superarse cada día. Educación Mindfulness constituye una herramienta vital para cultivar la atención, la compasión y el bienestar no solo del alumnado sino también de los propios profesores. Repleto de planificaciones didácticas, ejercicios y consideraciones para grupos de edades específicas y para estudiantes con necesidades especiales, este manual de trabajo pone de manifiesto la importancia de las prácticas mindfulness en el aula. Una guía práctica con la que toda la comunidad docente podrá fomentar una forma consciente, compasiva, ética y efectiva de enseñar y de ser.
El nen neix precablejat per aprendre i estimar. Dia a dia la neurociència ens revela nous aspectes del seu immens potencial. Per manca dinformació, però, li imposem un sistema educatiu inadequat que frena el seu aprenentatge i la seva autonomia i no estimula la seva bondat innata. Céline Alvarez va fer un experiment en un centre de parvulari de nens socialment desafavorits a França amb un propòsit molt clar: respectar les «lleis naturals del nen». Els resultats van ser espectaculars: al final del segon any, tots els nens de 4 i 5 anys eren lectors, mostraven unes competències excel·lents en matemàtiques i, el més important de tot, havien desenvolupat unes qualitats morals i socials extraordinàries. Aquest llibre pioner presenta una altra manera de veure el nen i de concebre leducació, tant a casa com a lescola, basada en els principis científics que marquen el seu aprenentatge i el seu creixement. Céline Alvarez comparteix la seva experiència i les activitats que poden ajudar els nens a desenvolupar el seu potencial i ens explica quina ha de ser la postura de ladult en aquest procés.
Definición de la pedagogía de contrato, sus orígenes, su fundamentación teórica, su desarrollo, así como su diversa y variada tipología de contratos posibles.
Este libro no pretende ser un manual exhaustivo de Psicología General, sino al contrario, está dirigido a aquellas personas que pretenden incluir la Psicología General dentro de un universo de conocimientos mucho más amplios. Está destinado por lo tanto a personas que quieran tener conocimientos básicos de Psicología General, así como a estudiantes de otras carreras (Humanidades, Enfermería, Educación Infantil, Especial o Primaria, Psicopedagogía, Trabajo Social y otras) que deban tener conocimientos de la materia. Se trata, por lo tanto, de un libro claro y sencillo que intenta servir de pauta básica de estudio. A pesar de su carácter de obra de introducción, sí tiene la pretensión de tocar todos los temas que se consideran más importantes dentro del ámbito de la Psicología. Éste es el caso de la Psicología Clínica que normalmente es excluida de este tipo de manuales. Por último, este libro pretende suscitar la curiosidad del lector sobre algunos de sus apartados, motivando la profundización en los mismos, a través de otras obras.
Los periódicos han indicado que el tsunami asiático y el huracán de Nueva Orleáns son ya claros indicios del calentamiento atmosférico. Es el primer efecto de la contaminación psicofísica. En psicología eso tiene un nombre, tiene un origen. Por seguir puerilmente la gratificación inmediata, no tenemos en consideración las malas consecuencias de nuestras actuaciones primarias, y aquéllas que hoy se llaman contaminación física que implican, a la vista está, calentamiento, efecto invernadero, agujeros en la capa de ozono,... La contaminación psíquica, alocada carrera en manipulaciones, mentiras y agresividades continuadas, hace irrespirables las relaciones interpersonales. Los mercados, los medios y los partidos, rehenes de su ansia infantil de poder, de lucro y de control, una apuesta de críos por el placer fácil y rápido, son el modelo hoy más terminado de ese afán por satisfacerse caiga quien caiga. Lo hemos estudiado en Marx, Hitler y Lenin como representantes excepcionales del ansia de poder político. También en hombres actuales de excepcional valía intelectual que han optado por la satisfacción rápida, Fernando Savater y Salvador Pániker. Un profesor de ciencia virtual en Nueva York, Douglas Rushkoff, una psicoanalista y victimóloga, Marie France Hirigoyen y una periodista de la izquierda, Naomi Klein, dan serios toques de atención para que desde la educación y desde la planificación político social, cambiemos el ritmo, y la gratificación aplazada y controlada tome el relevo al placer pronto.
La Psicología de la Educación, pionera entre las disciplinas psicológicas, ha acumulado un cuerpo de conocimientos de gran valor para la escuela, convirtiéndose en un instrumento imprescindible para los docentes en su implicación profesional y un campo notorio de principios, investigaciones y experiencias para ayudarles a comprender y estimular el aprendizaje de los estudiantes en una nueva y compleja realidad multidimensional. Con este propósito surge la idea de este manual que cubre los conocimientos básicos que desde el paradigma educativo la psicología puede aportar. El contenido de este texto da relevancia a promover y facilitar los aprendizajes en Educación Infantil y Primaria desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. En términos generales, se presenta un total de ocho capítulos que engloban desde un análisis de los diferentes paradigmas sobre el aprendizaje y sus principales aportaciones a la psicología de la educación, hasta una selección de las cuestiones más relevantes en relación a las estrategias de aprendizaje, el autoconcepto, la motivación y la optimización, como la mejor manera de brindar sugerencias que nutran el desarrollo y los procesos educativos y la mediación en las organizaciones educativas, como estrategia vital de convivencia. Con el objetivo de que sea un libro útil para el maestro en formación y permita hacer un uso eficaz de los conocimientos adquiridos en la difícil tarea de la enseñanza, se complementa con un cuadernillo de aplicaciones prácticas que facilitan la transferencia de lo aprendido a un contexto educativo real, que proporciona herramientas novedosas y eficaces.
El contenido de este libro se ha desarrollado con el propósito de servir de orientación, ayuda y guía a docentes, educadores, investigadores, otros profesionales y padres interesados en la temática, así como al alumnado que cursa titulaciones vinculadas a la educación, la psicología, trabajo y educación social, que busquen conocer pautas de detección y actuación, desde una perspectiva inclusiva, con niños y niñas de educación infantil. En esta nueva edición revisada se exponen las aportaciones de los estudios llevados a cabo en el ámbito psicológico y educativo. Lo que se persigue en todo momento es la aplicación de estas investigaciones a la práctica diaria. Ello se refleja en las actividades incluidas en cada uno de los capítulos que lo conforman y que precisan de la lectura detenida del manual para su correcta resolución. Todos los autores son buenos conocedores de las materias que han desarrollado, lo que dará confianza al lector sobre los puntos de vista que defienden y sobre las propuestas o pautas de actuación sugeridas, cuya única meta es lograr un desarrollo más funcional de los niños y de las niñas con alteraciones visuales, auditivas, motoras, intelectuales o comportamentales. Los autores resaltan la importancia de la detección temprana y la actuación inmediata para, aprovechando la gran plasticidad presente en estos años, prevenir o ayudar a evitar problemas en el futuro. En la obra también se explican las aportaciones de la tecnología sobre este campo, que sin duda son recursos de gran ayuda e imprescindibles en todos los niveles de la enseñanza.
El manual Evaluación e intervención didáctica. Atención a las necesidades específicas de apoyo educativo es un texto enmarcado en el contexto pedagógico de la atención a la diversidad en la escuela inclusiva. Su publicación constituye un material de referencia en torno a los procesos de identificación y valoración de las necesidades que pueda presentar el alumnado como antesala a los distintos modelos y ámbitos de la intervención educativa. Sin duda, será de utilidad para todos los estudiantes de magisterios de la mención de educación especial, así como de credencial para los profesionales que día a día desarrollan su trabajo en los centros educativos de nuestro país. Como se señala en su introducción, la idea de elaborar esta obra surgió como una responsabilidad profesional y un compromiso personal de un grupo de profesores del área de Didáctica y Organización Escolar ante la necesidad de intentar dar respuestas formativas a los alumnos de Magisterio de dicha mención. Una vez desaparecida la especialidad en los planes de estudio, se ha presentado la exigencia de generar espacios formativos adecuados a las realidades existentes, acordes con los nuevos planes de estudios y demandados por los propios estudiantes. La obra contiene conocimientos, técnicas y medidas precisas para atender a las necesidades específicas de apoyo educativo. Si bien se puede entender como un libro teórico, también aporta numerosas claves, sugerencias y aportaciones para la práctica docente aplicables a cualquier situación real que se pueda presentar en nuestros centros educativos. Los autores son profesionales del ámbito de la educación especial. Ejercen su profesión como maestros de educación especial en los centros de infantil y primaria, o como especialistas en secundaria, o son asesores de formación en este campo y miembros de los equipos de orientación educativa (cont.)
La Dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectura y la escritura. Por esta razón, a menudo los materiales para trabajar con las personas disléxicas se reducen a actividades relacionadas con los diferentes aspectos del lenguaje. Esto nos lleva a e
En 1990 se propuso por primera vez en una revista científica una definición y un modelo teórico de inteligencia emocional. Desde entonces, la investigación sobre inteligencia emocional no ha dejado de aumentar cada año, acumulándose así innumerables datos que han permitido responder algunas preguntas y formular o reformular otras. Esta obra, publicada en conmemoración del vigésimo quinto aniversario de la inteligencia emocional como constructo científico, revisa las implicaciones de la investigación sobre inteligencia emocional para la mejora de la calidad de la educación integral, en general, y de la educación emocional, en particular.
Las profesionales de la escuela infantil en cualquiera de sus dos ciclos (primer ciclo: 0-3 años y segundo ciclo: 3-6 años) se encuentran frecuentemente con libros, recursos, programas y guías que no han sido elaborados ni pensados específicamente para y por su trabajo en el aula. Además, en la mayoría de las ocasiones los que han sido escritas para la etapa infantil se suelen quedar en un primer nivel de análisis teórico, sin pasar a los siguientes niveles del qué hago y con qué lo hago. El propósito de este libro es que el educador descubra las múltiples herramientas que existen para observar y detectar el grado de bienestar y las carencias de los niños de entre 0 y 6 años. Con ellas podrá identificar los factores de protección y de riesgo personales y contextuales, y así tener criterios técnicos contrastados para seleccionar y utilizar los recursos que promueven el bienestar de los alumnos en las áreas físico-biológica, cognitiva y lingüística, y afectivo-emocional y social. Como método de aprendizaje se propone al lector que se cuestione sus propias experiencias profesionales mediante la pregunta crítica y el análisis científico de los procesos de desarrollo y aprendizaje que experimentan sus alumnos en los centros de infantil. Sus contenidos están pensados para que cualquier profesional, educador o maestro, de la etapa de educación infantil pueda trabajar el bienestar psicológico con sus alumnos en el aula desde y por las competencias profesionales establecidas por la legislación española.
Nos ocurre a veces con los grandes investigadores: reducimos la complejidad de su mirada sobre la condición humana a una sola gran idea. En el caso del neuropsiquiatra y psicoanalista Boris Cyrulnik, sería sin duda la noción de resiliencia. Pero má
Muchos docentes están buscando nuevas maneras de ayudar a sus alumnos a prestar más atención, aprender mejor y superarse cada día. Educación Mindfulness constituye una herramienta vital para cultivar la atención, la compasión y el bienestar no solo del alumnado sino también de los propios profesores. Repleto de planificaciones didácticas, ejercicios y consideraciones para grupos de edades específicas y para estudiantes con necesidades especiales, este manual de trabajo pone de manifiesto la importancia de las prácticas mindfulness en el aula. Una guía práctica con la que toda la comunidad docente podrá fomentar una forma consciente, compasiva, ética y efectiva de enseñar y de ser.
El nen neix precablejat per aprendre i estimar. Dia a dia la neurociència ens revela nous aspectes del seu immens potencial. Per manca dinformació, però, li imposem un sistema educatiu inadequat que frena el seu aprenentatge i la seva autonomia i no estimula la seva bondat innata. Céline Alvarez va fer un experiment en un centre de parvulari de nens socialment desafavorits a França amb un propòsit molt clar: respectar les «lleis naturals del nen». Els resultats van ser espectaculars: al final del segon any, tots els nens de 4 i 5 anys eren lectors, mostraven unes competències excel·lents en matemàtiques i, el més important de tot, havien desenvolupat unes qualitats morals i socials extraordinàries. Aquest llibre pioner presenta una altra manera de veure el nen i de concebre leducació, tant a casa com a lescola, basada en els principis científics que marquen el seu aprenentatge i el seu creixement. Céline Alvarez comparteix la seva experiència i les activitats que poden ajudar els nens a desenvolupar el seu potencial i ens explica quina ha de ser la postura de ladult en aquest procés.