Nuestro proyecto de Tecnología para la ESO en la reforma de la LOE intenta mantener un cierto equilibrio entre la ciencia (saber, conocer) y la técnica (diseñar, proyectar, hacer), facilitando, en todo momento, la labor de asimilación por parte del estudiante. Consta de libro y cuaderno de actividades en dos niveles para su estudio en los cursos 1º a 3º ESO
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias Sociales utiliza diferentes herramientas y metodologías didácticas para motivar en el aprendizaje de la materia, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una serie de Talleres y en la Tarea final que integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. El proyecto Más Savia de Ciencias Sociales facilita el acceso a los contenidos mediante la presentación visual de conceptos y su contextualización, con ilustraciones comentadas y cartografía adaptada al nivel propio de los alumnos de cada curso. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias Sociales cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza en 1º con el desarrollo de la Comprensión oral y en 2º con un trabajo pautado de la Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico. Los alumnos aprenderán Ciencias Sociales junto a Ismael, uno de los miembros de La pandilla de la ardilla. Muestra gran habilidad para la relación con los demás. Sus amigos le quieren mucho, y él disfruta enormemente de estar en compañía.
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias de la Naturaleza utiliza diferentes herramientas y metodologías para motivar en el aprendizaje de las ciencias, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Muchos Nos activamos y Aplicamos se proponen en forma de Talleres experimentales. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una Tarea final trimestral que bajo el título Mejora tu... integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias de la Naturaleza cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y algunas cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico.
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias Sociales utiliza diferentes herramientas y metodologías para motivar en el aprendizaje de la materia, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una serie de Talleres y en la Tarea final que integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. El proyecto Más Savia de Ciencias Sociales facilita el acceso a los contenidos mediante la presentación visual de conceptos y su contextualización, con ilustraciones comentadas y cartografía adaptada al nivel propio de los alumnos de cada curso. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias Sociales cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico. El libro incluye el Atlas. Mi mundo, mi país, mi comunidad, que ayuda a ampliar conceptos a través de la cartografía y a desarrollar las destrezas propias de las Ciencias Sociales.
Organizados en 3 núcleos temáticos con 5 unidades cada uno. I. Dios se revela a los hombres: 1. El proyecto de Dios, 2. Dios se revela a los hombres, 3. La transmisión de la Revelación divina, 4. La Sagrada Escritura, 5. Dios uno y trino. II. Jesucristo y la Iglesia: 6. Jesucristo, Dios y hombre, 7. La Iglesia, 8. La Iglesia, pueblo de Dios, 9. La vida cristiana, 10. La vida humana. III. La Iglesia en la historia: 11. La Iglesia en los comienzos, 12. El arte cristiano primitivo, 13. El monoteísmo en la historia y en la cultura española, 14. La vida eterna, 15. María, modelo de esperanza.
Trata de despertar una forma de razonar en los niños y niñas de las primeras edades, con el fin de que aprendan a resolver problemas y a relacionar lo que van aprendiendo con lo que ya conocen; en definitiva, es que cada alumno aprenda a aprender.
Los dibujos de Fano, pinceladas de Evangelio y auténticas parábolas en acción, y los textos de la periodista Encarni Llamas y el sacerdote Juan Antonio Paredes, nos ayudan a descubrir un Jesús para todos, vivo y cercano, que sigue hablándonos todavía hoy. Los derechos de los dibujos irán destinados íntegramente al centro educativo Charles Lwanga de la Diócesis de Laï, en Chad, para el proyecto de acogida y formación de niños en situación de vulnerabilidad social y económica grave.
El nuevo proyecto de Educación física para la ESO que presentamos considera esta área imprescindible en la formación integral de los alumnos para lo cual se han utilizado diferentes estrategias: - Presenta múltiples propuestas al alcance de todos para incorporar el ejercicio a los hábitos cotidianos y en el tiempo dedicado al ocio. - Invita a la práctica de actividades físicas y deportivas ofertando una gran variedad de modalidades de forma que cada persona puede elegir aquélla que mejor se adapte a sus preferencias y posibilidades. - Ofrece formas de actuar en situaciones cotidianas para preservar la salud: actitud corporal, relajación, higiene corporal, cuidados... - Insiste en aspectos actitudinales que han de adquirir y deberán permanecer en los alumnos una vez superada esta etapa educativa. - Relaciona constantemente los contenidos con otras áreas o materias para ampliar conocimientos o realizar actividades conjuntas, además de trabajar adecuadamente la transversalidad. Las unidades siguen una disposición invariable en los cuatro cursos: ejercicio físico y salud, capacidades físicas, deportes, actividades en la naturaleza y expresión corporal. Entendemos, sin embargo, que los materiales confeccionados deben poseer un carácter abierto y flexible. El reducido número de páginas del libro del alumno permitirá hacer un seguimiento teórico coordinado con la práctica.
El proyecto de Religión Aldebarán XXI parte de las experiencias de los niños y niñas de Educación Primaria para hacerles sentir la alegría de conocer a Jesús-Niño cercano y amigo.
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias de la Naturaleza utiliza diferentes herramientas y metodologías para motivar en el aprendizaje de las ciencias, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Muchos Nos activamos y Aplicamos se proponen en forma de Talleres experimentales. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una Tarea final trimestral que bajo el título Mejora tu... integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias de la Naturaleza cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y algunas cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico.
Existe un vínculo entre el declive demográfico, económico y político de Europa y la guerra de treinta años que estalló en 1914 y acabó en 1945. Pero la actual Unión Europea y su magma de impotencias es también fruto de la forma en que se ha querido construir una Europa sin naciones, o más bien contra ellas. Una Europa que ha asumido íntegramente los dogmas neoliberales, privando a los Estados de su capacidad para elaborar estrategias. Por otra parte, se trata de una Europa que ha abandonado la democracia. Sus instituciones la Comisión, el Tribunal de Justicia, el Banco Central son tecnocráticas y no rinden cuentas ante ninguna instancia que haya sido elegida democráticamente. Y el Parlamento Europeo no es más que la yuxtaposición de la representación de 28 pueblos, sin atribuciones de relieve. Europa ha devenido un sistema que soslaya la democracia y las soberanías nacionales. Las reformas son imprescindibles. La más urgente, la del euro, pues la moneda única impide y seguirá impidiendo a los países del Sur llegar a ser competitivos sin soportar dolorosas experiencias de carácter deflacionista, con la repercusión sobre el empleo que ello significa. Jean-Pierre Chevènement (Belfort, 1939), actualmente senador de la República francesa, ha sido ministro en diversos gobiernos. Siendo ministro de defensa en el gobierno del presidente Mitterrand, dimitió por desacuerdo con la participación de Francia en la guerra del Golfo. Esta decisión le alejará progresivamente del PSF, partido que abandona en 1993 para transformar en partido político el Mouvement des Citoyens (MDC). En agosto de 2004 pidió el NO en el referéndum sobre el proyecto de Constitución Europea, por interpretarla como la consolidación del vasallaje a Estados Unidos. Autor de numerosos libros, los últimos publicados son: Défis républicains (2004); La Faute de M. Monnet: la République et lEurope (2006); La France, est-elle finie? (2011) y Sortir la France de limpasse (2011).
Nuevo proyecto de Lengua castellana y literatura para la ESO elaborado con un enfoque plenamente comunicativo
Nuestro proyecto de Tecnología para la ESO en la reforma de la LOE intenta mantener un cierto equilibrio entre la ciencia (saber, conocer) y la técnica (diseñar, proyectar, hacer), facilitando, en todo momento, la labor de asimilación por parte del estudiante. Consta de libro y cuaderno de actividades en dos niveles para su estudio en los cursos 1º a 3º ESO
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias Sociales utiliza diferentes herramientas y metodologías didácticas para motivar en el aprendizaje de la materia, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una serie de Talleres y en la Tarea final que integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. El proyecto Más Savia de Ciencias Sociales facilita el acceso a los contenidos mediante la presentación visual de conceptos y su contextualización, con ilustraciones comentadas y cartografía adaptada al nivel propio de los alumnos de cada curso. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias Sociales cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza en 1º con el desarrollo de la Comprensión oral y en 2º con un trabajo pautado de la Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico. Los alumnos aprenderán Ciencias Sociales junto a Ismael, uno de los miembros de La pandilla de la ardilla. Muestra gran habilidad para la relación con los demás. Sus amigos le quieren mucho, y él disfruta enormemente de estar en compañía.
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias de la Naturaleza utiliza diferentes herramientas y metodologías para motivar en el aprendizaje de las ciencias, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Muchos Nos activamos y Aplicamos se proponen en forma de Talleres experimentales. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una Tarea final trimestral que bajo el título Mejora tu... integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias de la Naturaleza cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y algunas cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico.
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias Sociales utiliza diferentes herramientas y metodologías para motivar en el aprendizaje de la materia, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una serie de Talleres y en la Tarea final que integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. El proyecto Más Savia de Ciencias Sociales facilita el acceso a los contenidos mediante la presentación visual de conceptos y su contextualización, con ilustraciones comentadas y cartografía adaptada al nivel propio de los alumnos de cada curso. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias Sociales cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico. El libro incluye el Atlas. Mi mundo, mi país, mi comunidad, que ayuda a ampliar conceptos a través de la cartografía y a desarrollar las destrezas propias de las Ciencias Sociales.
Organizados en 3 núcleos temáticos con 5 unidades cada uno. I. Dios se revela a los hombres: 1. El proyecto de Dios, 2. Dios se revela a los hombres, 3. La transmisión de la Revelación divina, 4. La Sagrada Escritura, 5. Dios uno y trino. II. Jesucristo y la Iglesia: 6. Jesucristo, Dios y hombre, 7. La Iglesia, 8. La Iglesia, pueblo de Dios, 9. La vida cristiana, 10. La vida humana. III. La Iglesia en la historia: 11. La Iglesia en los comienzos, 12. El arte cristiano primitivo, 13. El monoteísmo en la historia y en la cultura española, 14. La vida eterna, 15. María, modelo de esperanza.
Trata de despertar una forma de razonar en los niños y niñas de las primeras edades, con el fin de que aprendan a resolver problemas y a relacionar lo que van aprendiendo con lo que ya conocen; en definitiva, es que cada alumno aprenda a aprender.
Los dibujos de Fano, pinceladas de Evangelio y auténticas parábolas en acción, y los textos de la periodista Encarni Llamas y el sacerdote Juan Antonio Paredes, nos ayudan a descubrir un Jesús para todos, vivo y cercano, que sigue hablándonos todavía hoy. Los derechos de los dibujos irán destinados íntegramente al centro educativo Charles Lwanga de la Diócesis de Laï, en Chad, para el proyecto de acogida y formación de niños en situación de vulnerabilidad social y económica grave.
El nuevo proyecto de Educación física para la ESO que presentamos considera esta área imprescindible en la formación integral de los alumnos para lo cual se han utilizado diferentes estrategias: - Presenta múltiples propuestas al alcance de todos para incorporar el ejercicio a los hábitos cotidianos y en el tiempo dedicado al ocio. - Invita a la práctica de actividades físicas y deportivas ofertando una gran variedad de modalidades de forma que cada persona puede elegir aquélla que mejor se adapte a sus preferencias y posibilidades. - Ofrece formas de actuar en situaciones cotidianas para preservar la salud: actitud corporal, relajación, higiene corporal, cuidados... - Insiste en aspectos actitudinales que han de adquirir y deberán permanecer en los alumnos una vez superada esta etapa educativa. - Relaciona constantemente los contenidos con otras áreas o materias para ampliar conocimientos o realizar actividades conjuntas, además de trabajar adecuadamente la transversalidad. Las unidades siguen una disposición invariable en los cuatro cursos: ejercicio físico y salud, capacidades físicas, deportes, actividades en la naturaleza y expresión corporal. Entendemos, sin embargo, que los materiales confeccionados deben poseer un carácter abierto y flexible. El reducido número de páginas del libro del alumno permitirá hacer un seguimiento teórico coordinado con la práctica.
El proyecto de Religión Aldebarán XXI parte de las experiencias de los niños y niñas de Educación Primaria para hacerles sentir la alegría de conocer a Jesús-Niño cercano y amigo.
Nuevo proyecto de Lengua castellana y literatura para la ESO elaborado con un enfoque plenamente comunicativo
El proyecto Más Savia para el área de Ciencias de la Naturaleza utiliza diferentes herramientas y metodologías para motivar en el aprendizaje de las ciencias, facilitar su comprensión y comprobar su aplicación. Para ello, los contenidos en cada epígrafe se organizan en tres fases de aprendizaje: Nos activamos, Comprendemos y Aplicamos, en las que se intercalan actividades que promueven el aprendizaje cooperativo. Muchos Nos activamos y Aplicamos se proponen en forma de Talleres experimentales. Esta filosofía general del proyecto de promover un aprendizaje activo se concreta en una Tarea final trimestral que bajo el título Mejora tu... integra conocimientos, habilidades, competencias e inteligencias múltiples. Para facilitar la accesibilidad de los contenidos, el proyecto Más Savia de Ciencias de la Naturaleza cuida especialmente la redacción y el vocabulario utilizado. La comprensión y el aprendizaje de los contenidos se refuerza con un programa concreto de Comprensión lectora. Para progresar e ir superando barreras, las actividades se secuencian por orden de dificultad y algunas cuentan con apoyos y desarrollos complementarios en el recurso didáctico.
Existe un vínculo entre el declive demográfico, económico y político de Europa y la guerra de treinta años que estalló en 1914 y acabó en 1945. Pero la actual Unión Europea y su magma de impotencias es también fruto de la forma en que se ha querido construir una Europa sin naciones, o más bien contra ellas. Una Europa que ha asumido íntegramente los dogmas neoliberales, privando a los Estados de su capacidad para elaborar estrategias. Por otra parte, se trata de una Europa que ha abandonado la democracia. Sus instituciones la Comisión, el Tribunal de Justicia, el Banco Central son tecnocráticas y no rinden cuentas ante ninguna instancia que haya sido elegida democráticamente. Y el Parlamento Europeo no es más que la yuxtaposición de la representación de 28 pueblos, sin atribuciones de relieve. Europa ha devenido un sistema que soslaya la democracia y las soberanías nacionales. Las reformas son imprescindibles. La más urgente, la del euro, pues la moneda única impide y seguirá impidiendo a los países del Sur llegar a ser competitivos sin soportar dolorosas experiencias de carácter deflacionista, con la repercusión sobre el empleo que ello significa. Jean-Pierre Chevènement (Belfort, 1939), actualmente senador de la República francesa, ha sido ministro en diversos gobiernos. Siendo ministro de defensa en el gobierno del presidente Mitterrand, dimitió por desacuerdo con la participación de Francia en la guerra del Golfo. Esta decisión le alejará progresivamente del PSF, partido que abandona en 1993 para transformar en partido político el Mouvement des Citoyens (MDC). En agosto de 2004 pidió el NO en el referéndum sobre el proyecto de Constitución Europea, por interpretarla como la consolidación del vasallaje a Estados Unidos. Autor de numerosos libros, los últimos publicados son: Défis républicains (2004); La Faute de M. Monnet: la République et lEurope (2006); La France, est-elle finie? (2011) y Sortir la France de limpasse (2011).