Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo se fundamenta en una atención a la diversidad entendida como el conjunto de acciones educativas que previenen, detectan y dan respuesta, en un sistema de educación inclusivo, a las características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje del alumnado con diversidad funcional. Asimismo, sintetiza la intervención educativa en aquellos factores relacionados con situaciones de discapacidad visual, intelectual, auditiva y física; trastornos del espectro autista; trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad; altas capacidades intelectuales, acciones de carácter compensatorio derivadas de su historia personal, familiar y/o social o por presentar una enfermedad rara y/o crónica; factores que tiene en cuenta el protocolo de actuación sobre identidad de género y, finalmente, con factores relacionados con diversidad religiosa, cultural o lingüística en el caso del alumnado que no usa el español como lengua vehicular y vinculados a dificultades específicas de aprendizaje por dislexia, disgrafía, disortografía o discalculia. El libro pretende ser una introducción tanto para el alumnado universitario interesado en formarse en el ámbito de la atención educativa a la diversidad funcional, como para el profesorado con ganas de profundizar en la gamificación como metodología de aprendizaje en las aulas y facilitadora del aprendizaje de la materia, dando respuesta a distintos estilos de aprendizaje e incorporando a ella diversos tipos de actividades y de metodologías participativas. La obra se ha desarrollado dentro de una visión comprensiva del aprendizaje, donde la tarea docente y la autonomía discente son concebidas y desarrolladas con amplitud y flexibilidad.ÍndiceLos contenidos. Las metodologías. Recursos. Evaluación.
Este libro está escrito de tú a tú, sin rodeos ni teoría abstracta. Es un manual eminentemente práctico para los opositores al cuerpo de maestros que desean innovar y presentar una PROGRAMACIÓN POR PROYECTOS. Escrito desde la experiencia de la presidenta de un tribunal, os dará pautas para realizar satisfactoriamente cada una de las pruebas de las que consta la fase de oposición, INCLUIDA LA DEFENSA ORAL DE LA PROGRAMACIÓN. Veréis un ejemplo práctico de una programación proyecto EL LIBRO DE PIRATERÍA (realizado conforme a los requisitos exigidos en la convocatoria) y un discurso de 20 minutos escrito como defensa del mismo. Además es un libro recomendable para todos aquellos docentes que quieran animarse a trabajar por proyectos y convertir el día a día de su aula en una aventura. ¿Quién ha dicho que educación y diversión no puedan ir unidas?Índice1. INTRODUCCIÓN 2. PRESENTACIÓN 3. CONSIDERACIONES BÁSICAS SOBRE LA FASE DE OPOSICIÓN 4. PARTE TEÓRICA. PRUEBA A 5. PARTE PRÁCTICA. PRUEBA B1 - CÓMO REALIZAR UNA PROGRAMACIÓN DIFERENTE - EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: LIBRO DE PIRATERÍA - CÓMO REALIZAR LA DEFENSA ORAL DEL PROYECTO - EJEMPLO DE DEFENSA ORAL (DEL LIBRO DE PIRATERÍA) 6 PARTE PRÁCTICA. PRUEBA B2 7. DESPEDIDA Y CIERRE 8. BIBLIOGRAFÍA ANEXO GUIÓN PARA LA DEFENSA ORAL
En los últimos diez años, el conocimiento de cómo enseñan los profesores y cómo aprenden los estudiantes se ha ampliado considerablemente gracias a la investigación educativa, a la formación de profesores y al conocimiento de buenas prácticas docentes. Las competencias y las estrategias de aprendizaje ha sido uno de los temas en los que en mayor medida se puede apreciar este desarrollo. Este libro presenta una perspectiva completa sobre esta temática, y la interrelaciona con otros tópicos relevantes en la actualidad educativa como son la identidad del profesor y del estudiante, la evaluación auténtica, el asesoramiento psicoeducativo, o el uso de las TIC en la educación escolar, entre otros.
This volume is offered as a gift to the life and work of Stephen K. Levine and to the thinkers and the practitioners in the field. In the spirit of Levine?s thinking, it offers a lively array of ideas about the current state of work in the expressive arts: therapy, coaching, education, consulting, and social change. This collection of writings, poems and visual images honours the thinking and the work of Stephen K. Levine, philosopher of the field of expressive arts therapy. Levine?s work in this field over the past 25 years has focused on the central role of art and art-making in human experience, calling attention to the uniquely human act of shaping and its embodiment in artistic activity. Levine places the concept of poiesis at the center of his thinking and, by doing so, provides an important guidepost for practitioners of therapy, education and social change work through the arts. His ideas have influenced a whole generation of teachers and practitioners of expressive arts therapy and this volume is a testament to that influence. Levine has issued a series of challenges to the authors contained in this
En este trabajo de Investigación abordamos la necesidad actual de conceder importancia tanto al estudio del Director, como a las funciones encomendadas al Equipo Directivo, en relación con las cuestiones generales sobre la organización educativa. Así como la incidencia que todo ello tiene en la organización y el funcionamiento de los centros educativos y por tanto en la mejora de la calidad de la enseñanza.
La situació de leducació és avui preocupant. Lacumulació de problemes no resolts, el volum i la complexitat dels quals ha anat incrementant-se al llarg de la última dècada, han tingut en data recent la seva confirmació ens els resultats de diversos estudis internacionals. Amb el propòsit dexaminar els elements que conflueixen i expliquen aquesta situació crítica, la FETE-UGT va organitzar un curs al novembre de 2004. Els treballs daquestes jornades shan reunit en el present llibre.
Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo se fundamenta en una atención a la diversidad entendida como el conjunto de acciones educativas que previenen, detectan y dan respuesta, en un sistema de educación inclusivo, a las características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje del alumnado con diversidad funcional. Asimismo, sintetiza la intervención educativa en aquellos factores relacionados con situaciones de discapacidad visual, intelectual, auditiva y física; trastornos del espectro autista; trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad; altas capacidades intelectuales, acciones de carácter compensatorio derivadas de su historia personal, familiar y/o social o por presentar una enfermedad rara y/o crónica; factores que tiene en cuenta el protocolo de actuación sobre identidad de género y, finalmente, con factores relacionados con diversidad religiosa, cultural o lingüística en el caso del alumnado que no usa el español como lengua vehicular y vinculados a dificultades específicas de aprendizaje por dislexia, disgrafía, disortografía o discalculia. El libro pretende ser una introducción tanto para el alumnado universitario interesado en formarse en el ámbito de la atención educativa a la diversidad funcional, como para el profesorado con ganas de profundizar en la gamificación como metodología de aprendizaje en las aulas y facilitadora del aprendizaje de la materia, dando respuesta a distintos estilos de aprendizaje e incorporando a ella diversos tipos de actividades y de metodologías participativas. La obra se ha desarrollado dentro de una visión comprensiva del aprendizaje, donde la tarea docente y la autonomía discente son concebidas y desarrolladas con amplitud y flexibilidad.ÍndiceLos contenidos. Las metodologías. Recursos. Evaluación. 
Este libro está escrito de tú a tú, sin rodeos ni teoría abstracta. Es un manual eminentemente práctico para los opositores al cuerpo de maestros que desean innovar y presentar una PROGRAMACIÓN POR PROYECTOS. Escrito desde la experiencia de la presidenta de un tribunal, os dará pautas para realizar satisfactoriamente cada una de las pruebas de las que consta la fase de oposición, INCLUIDA LA DEFENSA ORAL DE LA PROGRAMACIÓN. Veréis un ejemplo práctico de una programación proyecto EL LIBRO DE PIRATERÍA (realizado conforme a los requisitos exigidos en la convocatoria) y un discurso de 20 minutos escrito como defensa del mismo. Además es un libro recomendable para todos aquellos docentes que quieran animarse a trabajar por proyectos y convertir el día a día de su aula en una aventura. ¿Quién ha dicho que educación y diversión no puedan ir unidas?Índice1. INTRODUCCIÓN 2. PRESENTACIÓN 3. CONSIDERACIONES BÁSICAS SOBRE LA FASE DE OPOSICIÓN 4. PARTE TEÓRICA. PRUEBA A 5. PARTE PRÁCTICA. PRUEBA B1 - CÓMO REALIZAR UNA PROGRAMACIÓN DIFERENTE - EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: LIBRO DE PIRATERÍA - CÓMO REALIZAR LA DEFENSA ORAL DEL PROYECTO - EJEMPLO DE DEFENSA ORAL (DEL LIBRO DE PIRATERÍA) 6 PARTE PRÁCTICA. PRUEBA B2 7. DESPEDIDA Y CIERRE 8. BIBLIOGRAFÍA ANEXO GUIÓN PARA LA DEFENSA ORAL 
En los últimos diez años, el conocimiento de cómo enseñan los profesores y cómo aprenden los estudiantes se ha ampliado considerablemente gracias a la investigación educativa, a la formación de profesores y al conocimiento de buenas prácticas docentes. Las competencias y las estrategias de aprendizaje ha sido uno de los temas en los que en mayor medida se puede apreciar este desarrollo. Este libro presenta una perspectiva completa sobre esta temática, y la interrelaciona con otros tópicos relevantes en la actualidad educativa como son la identidad del profesor y del estudiante, la evaluación auténtica, el asesoramiento psicoeducativo, o el uso de las TIC en la educación escolar, entre otros.
This volume is offered as a gift to the life and work of Stephen K. Levine and to the thinkers and the practitioners in the field. In the spirit of Levine?s thinking, it offers a lively array of ideas about the current state of work in the expressive arts: therapy, coaching, education, consulting, and social change. This collection of writings, poems and visual images honours the thinking and the work of Stephen K. Levine, philosopher of the field of expressive arts therapy. Levine?s work in this field over the past 25 years has focused on the central role of art and art-making in human experience, calling attention to the uniquely human act of shaping and its embodiment in artistic activity. Levine places the concept of poiesis at the center of his thinking and, by doing so, provides an important guidepost for practitioners of therapy, education and social change work through the arts. His ideas have influenced a whole generation of teachers and practitioners of expressive arts therapy and this volume is a testament to that influence. Levine has issued a series of challenges to the authors contained in this
En este trabajo de Investigación abordamos la necesidad actual de conceder importancia tanto al estudio del Director, como a las funciones encomendadas al Equipo Directivo, en relación con las cuestiones generales sobre la organización educativa. Así como la incidencia que todo ello tiene en la organización y el funcionamiento de los centros educativos y por tanto en la mejora de la calidad de la enseñanza.
La situació de leducació és avui preocupant. Lacumulació de problemes no resolts, el volum i la complexitat dels quals ha anat incrementant-se al llarg de la última dècada, han tingut en data recent la seva confirmació ens els resultats de diversos estudis internacionals. Amb el propòsit dexaminar els elements que conflueixen i expliquen aquesta situació crítica, la FETE-UGT va organitzar un curs al novembre de 2004. Els treballs daquestes jornades shan reunit en el present llibre.