Ir al contenidoOrganización y gestión educativa
>La incorporación de las competencias básica al currículum de Educación Secundaria Obligatoria y, por tanto, a la programación didáctica que ha de diseñar y desarrollar el profesorado, exige cambios en la planificación docente, en la organización del centro, etc. Este manual pretende contribuir a que esta función encomendada al profesorado desde la propia Ley Orgánica de Educación (2006) se vea facilitada; en este sentido, en el primer capítulo se realiza una aproximación a la reforma acometida por la LOE y una conceptualización sobre las competencias básicas; en el segundo capítulo nos centramos en los cambios que ha sufrido la Enseñanza Secundaria con esta nueva reforma educativa; el tercer capítulo se dedica a una revisión de cada uno de los apartados en los que se estructura una programación didáctica, todos ellos enfocados hacia el desarrollo de las competencias básicas y complementados con ejemplos prácticos sobre las mismas; finalmente, el capítulo cuarto avanza hacia la concreción curricular, en él se aborda el tema de las unidades didácticas desde un punto de vista práctico. La obra ha intentando, pues, recoger todas las herramientas necesarias para que cualquier profesor o profesora pueda desempeñar con éxito la función de programar las áreas, materias o módulos que le hayan sido encomendados en el ejercicio de su labor docente.ÍndiceCuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. La Programación Didáctica basada en Competencias Básicas. Orientaciones al Profesorado de Educación Secundaria para su elaboración Introducción CAPÍTULO 1. REFORMA Y COMPETENCIAS BÁSICAS 1.1. Las reformas del siglo XXI y el nuevo sistema educativo 1.2. La incorporación de las competencias básicas al currículo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria 1.3. Un nuevo perfil docente 1.4. El proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias básicas CAPÍTULO 2. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y EL BACHILLERATO 2.1. La Educación Secundaria Obligatoria 2.2. El Bachillerato CAPÍTULO 3. LA PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA. ORIENTACIONES BÁSICAS 3.1. Ideas previas 3.2. Elementos de la programación didáctica CAPÍTULO 4. LA ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS 4.1. ¿Qué es una Unidad Didáctica? 4.2. Elementos de la Unidad Didáctica 4.3. Las Unidades Didácticas y la Programación Conclusión Fuentes documentales
Son dos las intenciones preferentes de este libro: revisar un modelo de intervención educativa donde se estima la convivencia como resultante de modelos de enseñanza-aprendizaje caracterizados por su significación y funcionalidad; y analizar los marcos normativos básicos que regulan la convivencia en los centros y los derechos y deberes de los alumnos.
>La Editorial CEP, en colaboración con Opositta, te ofrece esta programación didáctica y un ejemplo de unidad didáctica. Es un trabajo único y realmente práctico, existen muchas ofertas en el mercado para el acceso al Cuerpo de Maestros por la especialidad de Educación Física, pero ejemplos reales presentados ante tribunales y calificados con las máximas notas, pocos. Tienes entre tus manos un trabajo de Programación y Unidad Didáctica para la especialidad de Educación Física en el 4º curso de Educación Primaria. No son ayudas, teorías o ideas para programar, sino un ejemplo real presentado ante los tribunales y que ha servido para que el alumno de Opositta, Hugo Medina Melcón, obtuviera su plaza como funcionario de carrera. Se cumplen las especificaciones de extensión, formato y contenidos necesarios para superar la oposición. La base del trabajo didáctico está en la tesis doctoral del Dr. Ángel Pérez Pueyo, experto en Didáctica y hoy por hoy uno de los profesionales más acreditados de este país en la materia. Los profesores de Opositta: David Vega, Laura A. Cañas, Pablo Casanova y Javier J. Feito, contribuyen en esta publicación de un modo esencial para que la misma sea totalmente aplicable al actual sistema de oposición. El trabajo diario y la experiencia de estos tres lustros como preparadores de oposiciones, nos ha llevado a la conclusión de que con el actual sistema de oposición, que se mantendrá al menos hasta 2011, es posible aprobar la plaza (sin experiencia previa), realizando una excelente exposición de la programación y sus unidades didácticas. Este libro te ofrece la posibilidad de adaptar, con un ejemplo real, tu programación y unidades didácticas a las exigencias de la C. A. en la que oposites, tomando como referencia no sólo su índice sino los contenidos desarrollados en cada epígrafe de la programación.ÍndiceCuerpo de Maestros. Educación Física (2º ciclo-4º curso. Propuesta I). Programación Didáctica PRESENTACIÓN 1. EL SISTEMA DE INGRESO: CONCURSO-OPOSICIÓN 1.1 CONSIDERACIONES PREVIAS 1.2 FASES DEL CONCURSO-OPOSICIÓN A. Fase de Oposición B. Fase de Concurso 2. ACLARACIONES CONCEPTUALES SOBRE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y UNIDAD DIDÁCTICA 2.1 INTRODUCCIÓN 2.2 LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2.2.1 Concepto de programación 2.2.2 Estructura de la Programación 2.2.3 Concreción curricular 2.2.4 Programación Didáctica solicitada 2.3 LA UNIDAD DIDÁCTICA 3. ORIENTACIONES BÁSICAS PARA LA EXPOSICIÓN ORAL 4. EJEMPLIFICACIÓN DE LA ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA. EDUCACIÓN FÍSICA. 2º CICLO. 4º CURSO. (CASTILLA Y LEÓN, 2009). 4. 1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 4. 2. ANEXOS. 4. 3. EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA.
El Pla estratègic d'internacionalització de la URV (PEI) aprovat per Claustre el 28 de maig de 2009 proporciona un mapa de ruta detallat dels objectius internacionals de la Universitat i de la planificacioó dels propers i cinc anys. El PEI, que s'ha elaborat i aprovat simultàniament i coordinadament amb el Pla estratègic de tercera missió, culmina el procés de definició de la visió de la Universitat -completada amb el Pla estratègic de docència i el Pla estratègic de recerca-, que descriu una URV fortament arrelada al seu territori i, alhora, plenament integradaen els espais globals d'educació superior i de recerca, amb el convenciment que el caràcter internacional de la seva activitat contribueix també decisivament al desenvolupament territorial i, amb aquest, el de tot país.