Este libro es una síntesis del conocimiento acumulado en torno a los procesos de cambio educativo, al tiempo que una propuesta de reinterpretación de la asignatura troncal del título de Pedagogía «Diseño, desarrollo e innovación del currículum», en la que se intenta integrar la tradición que proviene del campo del diseño y desarrollo del currículum con la de la innovación curricular, que hasta ahora han caminado por separado. El contenido está estructurado en cinco capítulos. En el primero se identifican las claves interpretativas de la situación sociopolítica y cultural que permiten comprender cuáles son los problemas que tiene que afrontar la educación y por dónde deberían orientarse las propuestas de cambio para dar una respuesta adecuada. En el segundo capítulo se analiza lo que significa actualmente el cambio y lo que se ha aprendido a lo largo de los últimos cincuenta años, para intentar restablecer el papel de las administraciones públicas, de las escuelas y del profesorado. En el tercer capítulo se inicia el estudio de los procesos de cambio, lo que se podría denominar la teoría del cambio, centrándose en la fase de iniciación, es decir, en los procesos que ocurren antes de la puesta en práctica del cambio propuesto. En el cuarto capítulo se continúa con las fases de implementación, sostenibilidad y evaluación, que completarían el proceso. Finalmente, el quinto capítulo aborda tres cuestiones primordiales: los materiales curriculares, la formación del profesorado y el asesoramiento a los procesos de cambio.
La presente monografía aborda uno de los temas de mayor valor y utilidad para la mejora de la práctica pedagógica, tanto en el marco de los centros educativos como en las diversas modalidades de intervención pedagógica: educación social, orientación, animación sociocultural o educación en general. Si la educación, por su propia naturaleza, es una actividad organizada y sistemática cuya finalidad no es sino la mejora del ser humano, el programa en el ámbito educativo no es sino un plan sistemático de actuación al servicio de metas pedagógicamente valiosas, y su evaluación un medio excelente para su logro y su mejora. El autor hace una apuesta decidida por una concepción integral, integrada e integradora de la evaluación, por la necesidad de armonía y coherencia entre la evaluación de los aprendizajes y de la enseñanza, de los programas y profesores y de los centros educativos. Del mismo modo, muestra su predilección por la función formativa de la evaluación y se manifiesta partidario de la aplicación del principio de complementariedad metodológica al llevar a cabo evaluaciones de programas. La monografía se estructura en tres grandes unidades temáticas, dedicadas respectivamente al estudio de los conceptos fundamentales, al análisis del proceso de evaluación de programas y a la presentación y análisis de las diferentes fuentes de información y de las técnicas e instrumentos adecuados para la evaluación de programas.
¿Arquitecto? ¿Licenciado en Enología? ¿Maestro de Educación Física? ¿O mejor Imagen y Sonido? La mitad de los estudiantes no sabe qué carrera elegir apenas tres meses antes de acceder a la Universidad. Es ésta una de las decisiones más importantes de la vida, por ello resulta fundamental escoger bien. Informarse, no angustiarse y aprender a distinguir lo que uno quiere son algunas de las claves. El objetivo principal de esta guía es, precisamente, ayudar a los jóvenes a desentrañar el «misterio» de la carrera que seguirán. Para ello se ofrecen todos los detalles sobre cada una de las titulaciones universitarias: en qué consiste cada carrera, dónde se puede estudiar, cuáles son las mejores universidades, qué salidas laborales tiene e, incluso, algunos de los posgrados más destacados de cada área. Pero como no todo se limita al mundo universitario, en este libro se analizan también los estudios de Formación Profesional, centrados en el aprendizaje de un oficio, así como las Enseñanzas Artísticas Superiores. Los autores, expertos en información universitaria desde las páginas de los suplementos de educación Aula y Campus del periódico "El Mundo", nos brindan además una relación de todas las universidades españolas públicas, privadas y no presenciales, y nos explican las diferentes vías de acceso a las carreras. Porque la formación es una carrera de fondo y no sólo un examen, conviene emplear los años de estudio y dedicación en aquello que nos guste de verdad.
Todos y cada uno de los aspectos implicados en el desarrollo psicomotor infantil. Partiendo de sus fundamentos teóricos, incluye propuestas y situaciones prácticas, secuenciadas de los tres a los ocho años.
La eficacia creativa se desarrolla por medio de la educación, y los logros obtenidos no son pasajeros, sino que perduran a lo largo de toda la vida. El profesorado de los colegios, y también todos aquellos que se dedican a la enseñanza, aún en ámbitos no reglados, encontrarán en este libro un conjunto de buenas y creativas ideas para aplicar en las distintas áreas del currículo: lengua, matemáticas, conocimiento del medio, plástica, técnicas de estudio, etc.
La idea rectora de este libro es práctica: transmitir a quienes se inician en la profesión docente algunos principios fundamenta-les de la enseñanza. Las investigaciones que se presentan han estado avaladas por el ejercicio diario durante años. Los capítulos se articulan en una parte psicológica y otra didáctica, consiguiendo así mostrar las conexiones entre los procesos que se desarrollan en la enseñanza. Narrar y referir, mostrar, contemplar y observar, leer con los alumnos, escribir y redactar, elaborar un curso de acción, construir una operación, formar un concepto, construcción solucionadora de problemas, elaborar, ejercitarse y repetir, aplicar, son las doce formas básicas que constituyen esta original didáctica.
Un libro esencialmente práctico, cuyo objetivo es que los encargados de la supervisión, puedan disponer de una guía breve, sencilla, actualizada y orientadora que incorpora las últimas funciones que la inspección ha asumido: evaluación de centros y profesorado, y contribución a la evaluación del sistema escolar. Describe la naturaleza, objeto y finalidad de los distintos tipos de visitas de inspección: habituales (iniciales y de seguimiento), específicas, incidentales, evaluativas.
Ofrece la reflexión realizada durante varios años por todo el equipo docente del "Instituto Veritas" (en Somosaguas, Madrid), así como sus experiencias y los materiales didácticos utilizados. Consta de tres partes: planteamiento educativo (actitudes, valores, principios didácticos); Concreciones metodológicas y organizativas, y ejemplificaciones (unidades didácticas, planes de trabajo, instrumentos de evaluación, actividades de tutoría, etc.).
Este libro es una síntesis del conocimiento acumulado en torno a los procesos de cambio educativo, al tiempo que una propuesta de reinterpretación de la asignatura troncal del título de Pedagogía «Diseño, desarrollo e innovación del currículum», en la que se intenta integrar la tradición que proviene del campo del diseño y desarrollo del currículum con la de la innovación curricular, que hasta ahora han caminado por separado. El contenido está estructurado en cinco capítulos. En el primero se identifican las claves interpretativas de la situación sociopolítica y cultural que permiten comprender cuáles son los problemas que tiene que afrontar la educación y por dónde deberían orientarse las propuestas de cambio para dar una respuesta adecuada. En el segundo capítulo se analiza lo que significa actualmente el cambio y lo que se ha aprendido a lo largo de los últimos cincuenta años, para intentar restablecer el papel de las administraciones públicas, de las escuelas y del profesorado. En el tercer capítulo se inicia el estudio de los procesos de cambio, lo que se podría denominar la teoría del cambio, centrándose en la fase de iniciación, es decir, en los procesos que ocurren antes de la puesta en práctica del cambio propuesto. En el cuarto capítulo se continúa con las fases de implementación, sostenibilidad y evaluación, que completarían el proceso. Finalmente, el quinto capítulo aborda tres cuestiones primordiales: los materiales curriculares, la formación del profesorado y el asesoramiento a los procesos de cambio.
La presente monografía aborda uno de los temas de mayor valor y utilidad para la mejora de la práctica pedagógica, tanto en el marco de los centros educativos como en las diversas modalidades de intervención pedagógica: educación social, orientación, animación sociocultural o educación en general. Si la educación, por su propia naturaleza, es una actividad organizada y sistemática cuya finalidad no es sino la mejora del ser humano, el programa en el ámbito educativo no es sino un plan sistemático de actuación al servicio de metas pedagógicamente valiosas, y su evaluación un medio excelente para su logro y su mejora. El autor hace una apuesta decidida por una concepción integral, integrada e integradora de la evaluación, por la necesidad de armonía y coherencia entre la evaluación de los aprendizajes y de la enseñanza, de los programas y profesores y de los centros educativos. Del mismo modo, muestra su predilección por la función formativa de la evaluación y se manifiesta partidario de la aplicación del principio de complementariedad metodológica al llevar a cabo evaluaciones de programas. La monografía se estructura en tres grandes unidades temáticas, dedicadas respectivamente al estudio de los conceptos fundamentales, al análisis del proceso de evaluación de programas y a la presentación y análisis de las diferentes fuentes de información y de las técnicas e instrumentos adecuados para la evaluación de programas.
¿Arquitecto? ¿Licenciado en Enología? ¿Maestro de Educación Física? ¿O mejor Imagen y Sonido? La mitad de los estudiantes no sabe qué carrera elegir apenas tres meses antes de acceder a la Universidad. Es ésta una de las decisiones más importantes de la vida, por ello resulta fundamental escoger bien. Informarse, no angustiarse y aprender a distinguir lo que uno quiere son algunas de las claves. El objetivo principal de esta guía es, precisamente, ayudar a los jóvenes a desentrañar el «misterio» de la carrera que seguirán. Para ello se ofrecen todos los detalles sobre cada una de las titulaciones universitarias: en qué consiste cada carrera, dónde se puede estudiar, cuáles son las mejores universidades, qué salidas laborales tiene e, incluso, algunos de los posgrados más destacados de cada área. Pero como no todo se limita al mundo universitario, en este libro se analizan también los estudios de Formación Profesional, centrados en el aprendizaje de un oficio, así como las Enseñanzas Artísticas Superiores. Los autores, expertos en información universitaria desde las páginas de los suplementos de educación Aula y Campus del periódico "El Mundo", nos brindan además una relación de todas las universidades españolas públicas, privadas y no presenciales, y nos explican las diferentes vías de acceso a las carreras. Porque la formación es una carrera de fondo y no sólo un examen, conviene emplear los años de estudio y dedicación en aquello que nos guste de verdad.
Todos y cada uno de los aspectos implicados en el desarrollo psicomotor infantil. Partiendo de sus fundamentos teóricos, incluye propuestas y situaciones prácticas, secuenciadas de los tres a los ocho años.
La eficacia creativa se desarrolla por medio de la educación, y los logros obtenidos no son pasajeros, sino que perduran a lo largo de toda la vida. El profesorado de los colegios, y también todos aquellos que se dedican a la enseñanza, aún en ámbitos no reglados, encontrarán en este libro un conjunto de buenas y creativas ideas para aplicar en las distintas áreas del currículo: lengua, matemáticas, conocimiento del medio, plástica, técnicas de estudio, etc.
La idea rectora de este libro es práctica: transmitir a quienes se inician en la profesión docente algunos principios fundamenta-les de la enseñanza. Las investigaciones que se presentan han estado avaladas por el ejercicio diario durante años. Los capítulos se articulan en una parte psicológica y otra didáctica, consiguiendo así mostrar las conexiones entre los procesos que se desarrollan en la enseñanza. Narrar y referir, mostrar, contemplar y observar, leer con los alumnos, escribir y redactar, elaborar un curso de acción, construir una operación, formar un concepto, construcción solucionadora de problemas, elaborar, ejercitarse y repetir, aplicar, son las doce formas básicas que constituyen esta original didáctica.
Un libro esencialmente práctico, cuyo objetivo es que los encargados de la supervisión, puedan disponer de una guía breve, sencilla, actualizada y orientadora que incorpora las últimas funciones que la inspección ha asumido: evaluación de centros y profesorado, y contribución a la evaluación del sistema escolar. Describe la naturaleza, objeto y finalidad de los distintos tipos de visitas de inspección: habituales (iniciales y de seguimiento), específicas, incidentales, evaluativas.
Ofrece la reflexión realizada durante varios años por todo el equipo docente del "Instituto Veritas" (en Somosaguas, Madrid), así como sus experiencias y los materiales didácticos utilizados. Consta de tres partes: planteamiento educativo (actitudes, valores, principios didácticos); Concreciones metodológicas y organizativas, y ejemplificaciones (unidades didácticas, planes de trabajo, instrumentos de evaluación, actividades de tutoría, etc.).