Aquest text tracta de l'aprenentatge cooperatiu, i ho fa donant-ne una visió molt vinculada a l'escola i a pràctica de l'aula en contextos escolars molt propers a les lectores i lectors que de ben segur utilitzaran aquest llibre. I en aquest sentit resultarà molt útil el treball elaborat per la Dolors Guix i la Pili Serra. Però el caràcter pràctic d'aquest llibre no ens hauria de confondre i fer caure en una visió massa instrumental de l'aprenentatge cooperatiu, com si es tractés d'un mer conjunt de tècniques, quan en realitat és molt més que això: l'aprenentatge cooperatiu és una manera d'entendre les relacions i l'aproximació d'infants i mestres entre ells, a l'entorn, al coneixement i en darrer terme a la cultura. Això comporta que quan adoptem una perspectiva cooperativa de l'aprenentatge els canvis que això genera vagin més enllà d'allò didàctic o de la manera d'ensenyar. Els canvis, si realment adoptem aquella perspectiva, afecten la cultura de l'aula i l'ambient d'aprenentatge en el seu sentit més ampli.
Un libro lleno de olores y texturas para saborear en compañía. Un libro atractivo de lectura ágil que resultará imprescindible para quienes diseñan y participan en actividades de exploración con la primera infancia.
Este libro permite a los futuros docentes de cualquier nivel educativo disponer de un manual básico para planificar sus programaciones didácticas ya que ofrece una base teórica de fundamentación y justificación de las acciones docentes, pero también práctica o técnica, sobre el diseño curricular y sobre cada uno de los componentes y elementos del currículum. Muy útil para los docentes de cualquier nivel educativo que se estén formando, pero también para el profesor en ejercicio que pretenda actualizarse o revisar sus técnicas de programación didáctica.
En este libro se recogen las cuatro conferencias que contribuyeron a dar forma y entidad a la temática que la Red emprendió como un reto en septiembre de 2006: La documentación de la vida de los niños y las niñas de 0 a 6 años en la escuela infantil. Cuatro puntos de vista diferentes sobre esta apasionante labor de documentación. Los de un maestro y una maestra italianos, Mara Daboli y Mariano Dolci, con una amplia y dilatada experiencia elaborada cuidadosamente durante casi 40 años de trabajo en el equipo que creó Loris Malaguzzi para hacer de las escuelas infantiles de Reggio Emilia la red de escuelas municipales más importante del mundo. Y el punto de vista de un maestro y una maestra catalanes, Meritxell Bonas y David Altimir, con una experiencia aún reciente como consecuencia de su juventud, pero precisamente por eso, también altamente interesante y cercana. Son cuatro puntos de referencia fundamentales para iniciar un proceso de documentación, haciendo de cada grupo de niños y niñas un verdadero laboratorio de pedagogía.
Un grupo de reconocidos profesionales de la educación explica cómo aborda la formación y, más concretamente, cómo plantea una clase o una conferencia, compartiendo aquellos «trucos», incluso «secretos», que hasta ahora guardaba para sí
Una propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia.
Christopher Clouder y Martyn Rawson. 2002 - 190 pgs. - ISBN 84-89197-71-7. Es una introducción que acerca la Educación Waldorf a los padres que están buscando métodos educativos para sus hijos. . Una introducción esencial a la práctica de los ideales y fi
«La escuelas y las clases son comunidades de estudiantes reunidas para explorar el mundo y aprender a recorrerlo productivamente. Albergamos grandes esperanzas en esas pequeñas unidades de nuestra sociedad. Esperamos que sus miembros dominen la lectura y la escritura, que lean todo tipo de literatura y redacten con destreza y delicadeza. Esperamos que comprendan su mundo social, que se comprometan en mejorarlo y que desarrollen la dignidad, la autoestima y el sentido de la eficacia que les permita llevar vidas personales de excelente calidad. Estas aspiraciones ocupan un lugar central en el estudio de la enseñanza y guían la investigación cuyo resultado ha sido una rica colección de modelos de enseñanza que ofrece herramientas de aprendizaje a nuestros alumnos y estimula a la vez nuestra indagación. ¿Podemos diseñar escuelas y aulas de esas características? ¡Por supuesto! ¿Podemos hacerlo utilizando las estrategias de enseñanza elaboradas como fórmulas? ¡Imposible! ¿Debemos estudiar las respuestas de los niños y adecuar continuamente nuestra manera de enseñarles? ¡Desde luego!» -Bruce Joyce. Inspirándose en las teorías de Dewey, Piaget, Rogers, Maslow y en las más avanzadas experiencias en todos los aspectos del aprendizaje, Modelos de enseñanza ofrece una orientación excelente y muy completa sobre la cooperación en el aula, el desarrollo personalizado y la estimulación de todos los niveles cognitivos en ciencias naturales y humanidades. Con sus abundantes y realistas ejemplos y escenificaciones invita al lector a asistir en directo a clases de experimentación, de discusión o de juegos de roles que convencen inmediatamente por su eficacia. "Me provoca admiración (?) la amplitud de erudición, el dominio de la literatura psicológica y pedagógica y el verdadero entusiasmo profesional (?)". -Robert L. Shaefer.
Catálogo de la exposición "La Universidad de Alcalá y la Academia de Ingenieros de Guadalajara". Conmemoración del III Centenario de la creación del Cuerpo de ingenieros Militares (1711-2011) y el I Centenario del inicio de la Aviación Militar Española (1911-2011). En esta exposición se recogen algunos documentos gráficos además de otros materiales, la parte de aquella historia que ha sido objeto de su investigación.
Con este libro la Cátedra Jorge Oteiza de la Universidad Pública de Navarra inicia una nueva línea de publicaciones. Su propósito es el de poner a disposición del público los trabajos de investigación sobre la vida, la obra y el pensamiento de Jorge Oteiza convocados y patrocinados por la Cátedra que alcancen mayor relevancia. Jorge Oteiza mantuvo a lo largo de su vida una constante preocupación por la educación estética del hombre y especialmente del niño, y esta preocupación se encarna en muchos proyectos educativos, algunos de los cuales son objeto del presente trabajo de investigación. Este libro es fruto del proyecto que resultó premiado con la Beca de Investigación Jorge Oteiza en la convocatoria del año 2003.
Aquest text tracta de l'aprenentatge cooperatiu, i ho fa donant-ne una visió molt vinculada a l'escola i a pràctica de l'aula en contextos escolars molt propers a les lectores i lectors que de ben segur utilitzaran aquest llibre. I en aquest sentit resultarà molt útil el treball elaborat per la Dolors Guix i la Pili Serra. Però el caràcter pràctic d'aquest llibre no ens hauria de confondre i fer caure en una visió massa instrumental de l'aprenentatge cooperatiu, com si es tractés d'un mer conjunt de tècniques, quan en realitat és molt més que això: l'aprenentatge cooperatiu és una manera d'entendre les relacions i l'aproximació d'infants i mestres entre ells, a l'entorn, al coneixement i en darrer terme a la cultura. Això comporta que quan adoptem una perspectiva cooperativa de l'aprenentatge els canvis que això genera vagin més enllà d'allò didàctic o de la manera d'ensenyar. Els canvis, si realment adoptem aquella perspectiva, afecten la cultura de l'aula i l'ambient d'aprenentatge en el seu sentit més ampli. 
Un libro lleno de olores y texturas para saborear en compañía. Un libro atractivo de lectura ágil que resultará imprescindible para quienes diseñan y participan en actividades de exploración con la primera infancia.
Este libro permite a los futuros docentes de cualquier nivel educativo disponer de un manual básico para planificar sus programaciones didácticas ya que ofrece una base teórica de fundamentación y justificación de las acciones docentes, pero también práctica o técnica, sobre el diseño curricular y sobre cada uno de los componentes y elementos del currículum. Muy útil para los docentes de cualquier nivel educativo que se estén formando, pero también para el profesor en ejercicio que pretenda actualizarse o revisar sus técnicas de programación didáctica.
En este libro se recogen las cuatro conferencias que contribuyeron a dar forma y entidad a la temática que la Red emprendió como un reto en septiembre de 2006: La documentación de la vida de los niños y las niñas de 0 a 6 años en la escuela infantil. Cuatro puntos de vista diferentes sobre esta apasionante labor de documentación. Los de un maestro y una maestra italianos, Mara Daboli y Mariano Dolci, con una amplia y dilatada experiencia elaborada cuidadosamente durante casi 40 años de trabajo en el equipo que creó Loris Malaguzzi para hacer de las escuelas infantiles de Reggio Emilia la red de escuelas municipales más importante del mundo. Y el punto de vista de un maestro y una maestra catalanes, Meritxell Bonas y David Altimir, con una experiencia aún reciente como consecuencia de su juventud, pero precisamente por eso, también altamente interesante y cercana. Son cuatro puntos de referencia fundamentales para iniciar un proceso de documentación, haciendo de cada grupo de niños y niñas un verdadero laboratorio de pedagogía.
Un grupo de reconocidos profesionales de la educación explica cómo aborda la formación y, más concretamente, cómo plantea una clase o una conferencia, compartiendo aquellos «trucos», incluso «secretos», que hasta ahora guardaba para sí
Una propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia.
Christopher Clouder y Martyn Rawson. 2002 - 190 pgs. - ISBN 84-89197-71-7. Es una introducción que acerca la Educación Waldorf a los padres que están buscando métodos educativos para sus hijos. . Una introducción esencial a la práctica de los ideales y fi
«La escuelas y las clases son comunidades de estudiantes reunidas para explorar el mundo y aprender a recorrerlo productivamente. Albergamos grandes esperanzas en esas pequeñas unidades de nuestra sociedad. Esperamos que sus miembros dominen la lectura y la escritura, que lean todo tipo de literatura y redacten con destreza y delicadeza. Esperamos que comprendan su mundo social, que se comprometan en mejorarlo y que desarrollen la dignidad, la autoestima y el sentido de la eficacia que les permita llevar vidas personales de excelente calidad. Estas aspiraciones ocupan un lugar central en el estudio de la enseñanza y guían la investigación cuyo resultado ha sido una rica colección de modelos de enseñanza que ofrece herramientas de aprendizaje a nuestros alumnos y estimula a la vez nuestra indagación. ¿Podemos diseñar escuelas y aulas de esas características? ¡Por supuesto! ¿Podemos hacerlo utilizando las estrategias de enseñanza elaboradas como fórmulas? ¡Imposible! ¿Debemos estudiar las respuestas de los niños y adecuar continuamente nuestra manera de enseñarles? ¡Desde luego!» -Bruce Joyce. Inspirándose en las teorías de Dewey, Piaget, Rogers, Maslow y en las más avanzadas experiencias en todos los aspectos del aprendizaje, Modelos de enseñanza ofrece una orientación excelente y muy completa sobre la cooperación en el aula, el desarrollo personalizado y la estimulación de todos los niveles cognitivos en ciencias naturales y humanidades. Con sus abundantes y realistas ejemplos y escenificaciones invita al lector a asistir en directo a clases de experimentación, de discusión o de juegos de roles que convencen inmediatamente por su eficacia. "Me provoca admiración (?) la amplitud de erudición, el dominio de la literatura psicológica y pedagógica y el verdadero entusiasmo profesional (?)". -Robert L. Shaefer.
Catálogo de la exposición "La Universidad de Alcalá y la Academia de Ingenieros de Guadalajara". Conmemoración del III Centenario de la creación del Cuerpo de ingenieros Militares (1711-2011) y el I Centenario del inicio de la Aviación Militar Española (1911-2011). En esta exposición se recogen algunos documentos gráficos además de otros materiales, la parte de aquella historia que ha sido objeto de su investigación.
Con este libro la Cátedra Jorge Oteiza de la Universidad Pública de Navarra inicia una nueva línea de publicaciones. Su propósito es el de poner a disposición del público los trabajos de investigación sobre la vida, la obra y el pensamiento de Jorge Oteiza convocados y patrocinados por la Cátedra que alcancen mayor relevancia. Jorge Oteiza mantuvo a lo largo de su vida una constante preocupación por la educación estética del hombre y especialmente del niño, y esta preocupación se encarna en muchos proyectos educativos, algunos de los cuales son objeto del presente trabajo de investigación. Este libro es fruto del proyecto que resultó premiado con la Beca de Investigación Jorge Oteiza en la convocatoria del año 2003.