La Editorial CEP se complace en presentarles el temario de acceso al cuerpo de maestros y maestras en la especialidad de Pedagogía Terapéutica. El material que se recoge en este volumen es específico para la preparación del profesorado a la prueba-oposi
La Editorial CEP tiene el placer de presentarles el desarrollo del temario de Educación Musical. La autora de esta obra, con amplia experiencia en el ámbito docente, lo ha elaborado cuidando al máximo los contenidos exigidos en la convocatoria de oposic
Reflexiones, buenas prácticas de maestros y maestras (desde infantil hasta secundaria obligatoria) y experiencias sobre cómo organizarnos en los centros para dar respuesta a los conflictos.ÍndiceEducar para el conflicto · Prevención de la violencia · Mediación escolar: un desafío a la violencia · Infantil y primaria · Si para resolver tus conflictos sólo dispones de un martillo, todo te parecerá un clavo: Revisar, valorar y mejorar. Relación entre autoestima y adaptación social. En un ambiente acogedor disminuyen los conflictos · Centros con diversidad cultural · Secundaria · Elementos para modificar y prevenir · La resolución de conflictos de convivencia en la ESO. Perspectiva del alumnado. Perspectiva del profesorado · La mediación como metodología de resolución de conflictos
>La Editorial CEP, en colaboración con Opositta, te ofrece esta programación didáctica y un ejemplo de unidad didáctica. Es un trabajo único y realmente práctico, pues existen muchas ofertas en el mercado para el acceso al Cuerpo de Maestros por la especialidad de Educación Primaria, pero sólo aquí el lector tiene entre sus manos un trabajo de Programación y Unidad Didáctica para alumnos de 4º de Primaria de la especialidad de Matemáticas. No son ayudas, teorías o ideas para programar, sino un ejemplo real presentado ante los tribunales y que ha servido para que la alumna de Opositta, Ana Isabel Rodríguez Fernández, obtuviera su plaza como funcionaria de carrera. Se han respetado las especificaciones de extensión, formato y contenidos necesarios para superar esta oposición. La base didáctica está en el trabajo doctoral del Dr. Ángel Pérez Pueyo, experto en Didáctica y hoy por hoy uno de los profesionales más acreditados de este país en la materia. Además de las adecuaciones realizadas por nuestros profesores en Castilla y León: Pablo Casanova y Laura Pablos, y con las aportaciones del profesor Javier J. Feito. El trabajo diario y la experiencia de estos casi tres lustros como preparadores de oposiciones, nos ha llevado a la conclusión de que con el actual sistema de oposición, que se mantendrá al menos hasta 2011, es posible aprobar la plaza (sin experiencia previa), realizando una excelente exposición de la programación y sus unidades didácticas. Este libro te ofrece la posibilidad de adaptar, con un ejemplo real, tu programación y unidades didácticas a las exigencias de la CCAA en la que oposites, tomando como referencia no sólo su índice sino los contenidos desarrollados en cada epígrafe de la programación.ÍndiceCuerpo de Maestros. Educación Primaria. Matemáticas. Programación Didáctica PRESENTACIÓN 1. EL SISTEMA DE INGRESO: CONCURSO-OPOSICIÓN 1.1 CONSIDERACIONES PREVIAS 1.2 FASES DEL CONCURSO-OPOSICIÓN A. Fase de Oposición B. Fase de Concurso 2. ACLARACIONES CONCEPTUALES SOBRE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y UNIDAD DIDÁCTICA 2.1 INTRODUCCIÓN 2.2 LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2.2.1 Concepto de programación 2.2.2 Estructura de la Programación 2.2.3 Concreción curricular 2.2.4 Programación Didáctica solicitada 2.3 LA UNIDAD DIDÁCTICA 3. ORIENTACIONES BÁSICAS PARA LA EXPOSICIÓN ORAL 4. EJEMPLIFICACIÓN DE LA ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA. MATEMÁTICAS. 2º CICLO. 4º CURSO 4. 1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y ANEXOS 4. 2. EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA.
Índice (Extracto): -I. Fundamentos de la sociometría: 1. Conceptos básicos: Concepto de grupo. Los hechos sociales. La educación como hecho social. 2. Sociometría y educación: El centro educativo, centro social. El profesorado ante los grupos de alumnos:ÍndiceÍNDICE Prólogo y actualización para la segunda edición Parte I.- Fundamentos de la Sociometría: Capítulo I: Conceptos básicos Concepto de grupo Los hechos sociales La educación como hecho social Capítulo II: Sociometría y educación El centro educativo, centro social El profesorado ante los grupos de alumnos La Sociometría como base de la orientación personal y profesional La Sociometría como base de la evaluación del alumnado Parte II.- La Sociometría en el aula: Capítulo III: Sociometría: concepto y consideraciones generales Concepto Factores que configuran los grupos Objetivos de la Sociometría Utilidad pedagógica de la Sociometría Limitaciones de la Sociometría Capítulo IV: Técnicas sociométricas en educación Enfoques metodológicos El test sociométrico Elaboración del test sociométrico Simbología sociométrica Capítulo V: Aplicación e interpretación del test sociométrico Datos generales sobre la población que ha respondido el test Comentario e interpretación de casos Figuras 8 a 14 Figuras 15 a 18 Figura 19 Figura 20 Conclusiones Parte III.-Estudio de un grupo mediante Métodos combinados: el test EFT (Estilos Cognitivos) y el test sociométrico (relaciones sociales): Capítulo VI: Los estilos cognitivos Panorama de la investigación en este campo La dependencia de campo y sus relaciones con la personalidad Concepto de estilo cognitivo El test EFT, de Witkin Capítulo VII: Aplicación y resultado del test eft y del test sociométrico Aplicación de los tests Relación entre las puntuaciones obtenidas en el EFT y las calificaciones escolares Relación entre las puntuaciones obtenidas en el EFT y la aceptación e integración social de las alumnas en el grupo Elecciones profesionales de las alumnas Bibliografía
De las habilidades directivas depende que la escuela infantil sea un verdadero espacio educativo. Los marcos teórico-prácticos de referencia en la escuela 0-3 y los fundamentos que ayudan a mejorar su dirección.Índice¿De dónde viene el 0-3? · La educación en valores y la escuela en la primera infancia · Marco legislativo en la escuela 0-3 · Gestionar la escuela 0-3: principios y técnicas · Recursos para la gestión de la escuela 0-3 · Liderazgo y gestión de los recursos humanos en la escuela · Criterios de calidad en los centros de educación infantil · La relación con las familias · El buen uso de los conflictos
Hasta hace unos años para ser un buen director bastaba con ser un buen gestor, pero la creciente complejidad de los centros educativos exige cada vez más directores mejor formados y con mayores capacidades de análisis, comprensión, gestión de recursos materiales y humanos, dinamización, liderazgo pedagógico, etc. Se tiende cada vez más a la profesionalización de la función directiva, puesto que además se ha demostrado que un buen liderazgo ejerce una gran influencia en la mejora del rendimiento de los alumnos. El objetivo de este libro es facilitar, a todos aquellos que aspiren a ocupar un puesto directivo o que ya los ocupan, una herramienta de formación y de trabajo que les ayudará tanto en el proceso de selección como en el proceso de evaluación posterior.
>L'Editorial CEP té el plaer de presentar-los aquest complet manual que ofereix a l'opositor una detallada guia per elaborar una programació didàctica que permeti afrontar amb garanties les parts B1. Presentació d'una programació didàctica i B2. Preparació i exposició d'una unitat didàctica, del procediment selectiu per a ingrés en el cos de mestres./Escrit en un llenguatge clar i directe, permet preparar totes les proves relacionades amb la programació de la forma més completa i eficaç. No sols desenvolupa com elaborar el document sinó que, a més a més, orienta en la preparació de la defensa de la programació i l'exposició de la unitat didàctica./Una característica atractiva d'aquest manual és la planificació de tots els passos a donar per elaborar el document. S'organitza el treball, es posen exemples, se suggereixen idees i s'orienta en la presa de decisions per part de l'opositor./S'organitza en cinc grans seccions: Com elaborar la programació en 25 dies. Es distribueixen les tasques a realitzar en 25 sessions. La programació en diverses convocatòries d'oposició. Aspectes teòrics en què basar la realització de la programació. Característiques generals i musicals dels alumnes d'aquesta etapa. Informàtica bàsica; breu manual per facilitar l'elaboració del document, així com pàgines web de referència. L'esquema desenvolupat en aquest manual, encara que està centrat en l'especialitat d'Educació Musical, pot prendre's com a model per a qualsevol altra especialitat.ÍndiceCos de Mestres. Educació Musical. Com fer la teva programació en 25 dies COM ELABORAR LA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA EN 25 DIES. INTRODUCCIÓ DECISIONS PRÈVIES 1. Elecció del context 2. Elecció del curs i del grup d'alumnes DIA 1: INFORMA'T DIA 2: CREA EL DOCUMENT, ESCRIU ELS TÍTOLS DE LES SECCIONS I COMPLETA ELS APARTATS 1 I 2 1. Pla del dia 2. Com quedarà l'índex de la teva programació 3. Realització de l'apartat 1 Introducció 4. Realització de l'apartat 2 Context DIA 3: CREA L'ESBÓS GENERAL DE LES 15 UNITATS 1. Pla del dia 2. Resultat del treball del dia 3. Consells pràctics DIES 4 A 18: ELABORA LES UNITATS I RECOPILA EL MATERIAL 1. Com quedarà l'apartat 3.4 de la programació: esquema d'UD per a completar 2. Com elaborar l'apartat 3.4 de la programació 3. Realització de l'apartat 4 Annexos DIA 19: COMPLETA ELS APARTATS 3.1 OBJECTIUS I 3.2 COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1. Realització de l'apartat 3.1 Objectius 2. Realització de l'apartat 3.2 Competències bàsiques DIA 20: COMPLETA ELS APARTATS 3.3 CONTINGUTS I 3.5 METODOLOGIA 1. Realització de l'apartat 3.3 Continguts 2. Realització de l'apartat 3.5 Metodologia DIA 21: COMPLETA ELS APARTATS 3.6 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I 3.7 AVALUACIÓ 1. Realització de l'apartat 3.6 Atenció a la diversitat 2. Realització de l'apartat 3.7 Avaluació DIA 22: REVISIONS FINALS. DIA 23: ESCRIU LA DEFENSA DE LA TEVA PROGRAMACIÓ PER AL TEMPS EXIGIT 1. Esquema dels aspectes a tractar en la defensa de la programació 2. Exemple de defensa de la programació DIA 24: PREPARA L'EXPOSICIÓ DE LES TEVES UNITATS DIDÀCTIQUES PER AL TEMPS EXIGIT 1. Esquema dels aspectes a tractar en l'exposició de la unitat 2. Exemple d'exposició d'unitat didàctica DIA 25: PROVA D'EXAMEN APÈNDIX A: LA PROGRAMACIÓ EN DIVERSES CONVOCATÒRIES D'OPOSICIÓ. ANY 2007 1. Andalusia 2. Astúries 3. Balears 4. Cantàbria 5. Castella la Manxa 6. Castella i Lleó 7. Catalunya 8. Extremadura 9. Madrid 10. Melilla 11. Múrcia 12. País Basc APÈNDIX B: ASPECTES TEÒRICS 1. Currículum 2. Psicologia i currículum 3. Nivells de desenvolupament curricular 4. Programació 5. Unitat didàctica 6. Centre d'interès 7. Objectius 8. Competències bàsiques 9. Continguts 10. Metodologia 11. Recursos didàctics 12. Avaluació 13. Activitats 14. Atenció a la diversitat 15. Normativa bàsica... millor en PDF 16. Exemples d'objectius, continguts, criteris APÈNDIX C: CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES 1. Segons Pilar Pascual Mejía 2. Segons Oriol i Parra APÈNDIX D: INFORMÀTICA BÀSICA 1. Eines útils de Word 2. Un capturador d'imatges: Screen Hunter 3. Pàgines Web per utilitzar amb els nostres alumnes BIBLIOGRAFIA. 1. Bibliografia didàctica-pedagògica 2. Una altra bibliografia pedagògica NO usada en aquest temari 3. Llibres de què extreure activitats o repertori
>Editorial CEP presenta el temari abreujat per a l'accés al Cos de Professors d'Ensenyament Secundari en l'especialitat de Biologia i Geologia. Conscient de la dificultat que comporta la preparació d'un material que concentri tots els aspectes que han de ser assimilats per al seu posterior examen, s'ha volgut facilitar aquesta feina reunint en una mateixa obra tots aquests elements. Els temes recullen de manera precisa i resumida tots els conceptes imprescindibles perquè l'opositor pugui afrontar amb èxit la prova teòrica. Al final de cadascun d'aquells temes que ho permeten s'adjunta una conclusió a més d'una bibliografia imprescindible que permeti guiar l'opositor en la seva preparació. Confiem que aquest material serveixi d'ajuda per a tots els opositors que amb il·lusió s'enfronten a la part teòrica del procés selectiu. Molta sort a tots!ÍndiceCos de Profesors d'Ensenyament Secundari. Biologia i Geologia. Temari Abreujat Vol. I. Tema 1 La Terra a l'Univers. Geologia dels planetes. Origen de la Terra i del Sistema Solar. Tema 2 Estructura i composició de la Terra. Els mètodes d'estudi. Tema 3 La matèria mineral i la matèria cristal. Propietats i mètodes d'estudi. Tema 4 Magmatisme. Les roques ígnies més importants. Tema 5 Metamorfisme. Les roques metamòrfiques més importants. Tema 6 Els ambients sedimentaris. Litogènesi. Les roques sedimentàries més importants. Tema 7 Minerals petrogenètics. Minerals i roques d'interès econòmic. Tema 8 Els impactes ambientals de l'aprofitament dels recursos geològics. Tema 9 Les Teories orogèniques. Deriva continental i Tectònica de Plaques. Tema 10 Interpretació global dels fenòmens geològics en el marc de la Teoria de la Tectònica de Plaques. Tema 11 L'atmosfera: estructura, composició i dinàmica. La contaminació atmosfèrica. Mètodes de determinació i de correcció. Tema 12 La hidrosfera. El cicle de l'aigua. La contaminació de l'aigua. Mètodes d'anàlisi i depuració. El problema de l'escassetat d'aigua. Tema 13 L'equilibri tèrmic del planeta. El clima i la seva distribució. Els sistemes morfoclimàtics. Grans canvis climàtics històrics. El canvi climàtic actual Tema 14 Geomorfologia. Els factors condicionants del modelat del relleu. La importància de la litologia i les estructures geològiques. Tema 15 El modelat de les zones àrides. El problema de la desertització. Mesures de prevenció i correcció. Tema 16 El modelat fluvial, costaner i glacial. Les aigües subterrànies. Els impactes en les costes. Tema 17 El sòl: origen, estructura i composició. La utilització del sòl. La contaminació del sòl. Mètodes d'anàlisi de sòl. Tema 18 La Terra un planeta en continu canvi. Els fòssils com a indicadors. El temps geològic. Explicacions històriques al problema dels canvis. Tema 19 La història geològica de la Terra. Fauna i flora fòssils. Tema 20 La investigació geològica i els seus mètodes. Fonaments i utilitat de la fotografia aèria, el mapa topogràfic i el mapa geològic. Importància de la geologia en la recerca de recursos i en les obres públiques. Tema 21 La constitució geològica d'Espanya. Repercussions de la geologia en la varietat de paisatges, distribució de recursos, les comunicacions i la indústria. El problema dels riscos. L'ordenació del territori. Tema 22 L'origen de la vida i la seva interpretació històrica. Evolució precelular. La Teoria cel·lular i l'organització dels éssers vius. Tema 23 La base química de la vida: components inorgànics i orgànics. L'aigua i les sals minerals. Els glúcids i els lípids. La seva biosíntesi. Tema 24 Aminoàcids i proteïnes. Biosíntesi proteica. Enzims i coenzims. Les vitamines. Tema 25 Els àcids nucleics. Replicació i transcripció. Tema 26 Mètodes d'estudi de la cèl lula. Cèl lules procariotes i eucariotes. La cèl·lula animal i vegetal. Formes acel·lulars. Tema 27 La membrana plasmàtica i la paret cel·lular. Citosol, citoesquelet. Sistemes de membranes i orgànuls. Motilitat cel·lular. Tema 28 Necessitats energètiques de la cèl·lula. La respiració cel·lular aeròbia i anaeròbia. La fotosíntesi. La quimiosíntesi. Tema 29 El nucli interfàsic i el nucli en divisió. El cicle cel·lular i la divisió cel·lular. Mitosi i meiosi. Tema 30 Nivells d'organització dels éssers vius. La diferenciació cel·lular. Teixits animals i vegetals. Tema 31 La reproducció asexual i la reproducció sexual. Genètica del sexe. Gametogènesi. Fecundació i desenvolupament embrionari en metazous. Cicles biològics. Tema 32 La classificació dels éssers vius. Taxonomia i nomenclatura. Els cinc regnes, relacions evolutives. Els virus i la seva patologia. Altres formes acel·lulars. Tema 33 Regne moneres. Les Cyanophyta. Els bacteris i la seva importància en la sanitat, la indústria i la recerca bàsica. Tema 34 Regne protista. Gènere més comuns en basses, rius i mars. El paper ecològic i la seva importància econòmica i sanitària. Tema 35 Regne fongs. Fongs comuns en els nostres camps i boscos. Importància en els ecosistemes. Aplicacions i utilitat. Els líquens. El seu paper com a indicadors. Tema 36 Les plantes I. Briòfits. Gèneres comuns i importància ecològica. El pas a la vascularitat: licopodis, equisets i falgueres. L'adquisició de llavors: cicadòfites i ginkgòfites. Tema 37 Les plantes II. Coníferes i angioespermatòfits. Caràcters generals, origen, classificació i ecologia. Famílies i espècies d'arbres i arbustos espanyols més representatius. La destrucció dels boscos. La repoblació i les mesures preventives. 375
La Editorial CEP se complace en presentarles el temario de acceso al cuerpo de maestros y maestras en la especialidad de Pedagogía Terapéutica. El material que se recoge en este volumen es específico para la preparación del profesorado a la prueba-oposi
La Editorial CEP tiene el placer de presentarles el desarrollo del temario de Educación Musical. La autora de esta obra, con amplia experiencia en el ámbito docente, lo ha elaborado cuidando al máximo los contenidos exigidos en la convocatoria de oposic
Reflexiones, buenas prácticas de maestros y maestras (desde infantil hasta secundaria obligatoria) y experiencias sobre cómo organizarnos en los centros para dar respuesta a los conflictos.ÍndiceEducar para el conflicto · Prevención de la violencia · Mediación escolar: un desafío a la violencia · Infantil y primaria · Si para resolver tus conflictos sólo dispones de un martillo, todo te parecerá un clavo: Revisar, valorar y mejorar. Relación entre autoestima y adaptación social. En un ambiente acogedor disminuyen los conflictos · Centros con diversidad cultural · Secundaria · Elementos para modificar y prevenir · La resolución de conflictos de convivencia en la ESO. Perspectiva del alumnado. Perspectiva del profesorado · La mediación como metodología de resolución de conflictos 
>La Editorial CEP, en colaboración con Opositta, te ofrece esta programación didáctica y un ejemplo de unidad didáctica. Es un trabajo único y realmente práctico, pues existen muchas ofertas en el mercado para el acceso al Cuerpo de Maestros por la especialidad de Educación Primaria, pero sólo aquí el lector tiene entre sus manos un trabajo de Programación y Unidad Didáctica para alumnos de 4º de Primaria de la especialidad de Matemáticas. No son ayudas, teorías o ideas para programar, sino un ejemplo real presentado ante los tribunales y que ha servido para que la alumna de Opositta, Ana Isabel Rodríguez Fernández, obtuviera su plaza como funcionaria de carrera. Se han respetado las especificaciones de extensión, formato y contenidos necesarios para superar esta oposición. La base didáctica está en el trabajo doctoral del Dr. Ángel Pérez Pueyo, experto en Didáctica y hoy por hoy uno de los profesionales más acreditados de este país en la materia. Además de las adecuaciones realizadas por nuestros profesores en Castilla y León: Pablo Casanova y Laura Pablos, y con las aportaciones del profesor Javier J. Feito. El trabajo diario y la experiencia de estos casi tres lustros como preparadores de oposiciones, nos ha llevado a la conclusión de que con el actual sistema de oposición, que se mantendrá al menos hasta 2011, es posible aprobar la plaza (sin experiencia previa), realizando una excelente exposición de la programación y sus unidades didácticas. Este libro te ofrece la posibilidad de adaptar, con un ejemplo real, tu programación y unidades didácticas a las exigencias de la CCAA en la que oposites, tomando como referencia no sólo su índice sino los contenidos desarrollados en cada epígrafe de la programación.ÍndiceCuerpo de Maestros. Educación Primaria. Matemáticas. Programación Didáctica PRESENTACIÓN 1. EL SISTEMA DE INGRESO: CONCURSO-OPOSICIÓN 1.1 CONSIDERACIONES PREVIAS 1.2 FASES DEL CONCURSO-OPOSICIÓN A. Fase de Oposición B. Fase de Concurso 2. ACLARACIONES CONCEPTUALES SOBRE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y UNIDAD DIDÁCTICA 2.1 INTRODUCCIÓN 2.2 LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2.2.1 Concepto de programación 2.2.2 Estructura de la Programación 2.2.3 Concreción curricular 2.2.4 Programación Didáctica solicitada 2.3 LA UNIDAD DIDÁCTICA 3. ORIENTACIONES BÁSICAS PARA LA EXPOSICIÓN ORAL 4. EJEMPLIFICACIÓN DE LA ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA. MATEMÁTICAS. 2º CICLO. 4º CURSO 4. 1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y ANEXOS 4. 2. EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA. 
Índice (Extracto): -I. Fundamentos de la sociometría: 1. Conceptos básicos: Concepto de grupo. Los hechos sociales. La educación como hecho social. 2. Sociometría y educación: El centro educativo, centro social. El profesorado ante los grupos de alumnos:ÍndiceÍNDICE Prólogo y actualización para la segunda edición Parte I.- Fundamentos de la Sociometría: Capítulo I: Conceptos básicos Concepto de grupo Los hechos sociales La educación como hecho social Capítulo II: Sociometría y educación El centro educativo, centro social El profesorado ante los grupos de alumnos La Sociometría como base de la orientación personal y profesional La Sociometría como base de la evaluación del alumnado Parte II.- La Sociometría en el aula: Capítulo III: Sociometría: concepto y consideraciones generales Concepto Factores que configuran los grupos Objetivos de la Sociometría Utilidad pedagógica de la Sociometría Limitaciones de la Sociometría Capítulo IV: Técnicas sociométricas en educación Enfoques metodológicos El test sociométrico Elaboración del test sociométrico Simbología sociométrica Capítulo V: Aplicación e interpretación del test sociométrico Datos generales sobre la población que ha respondido el test Comentario e interpretación de casos Figuras 8 a 14 Figuras 15 a 18 Figura 19 Figura 20 Conclusiones Parte III.-Estudio de un grupo mediante Métodos combinados: el test EFT (Estilos Cognitivos) y el test sociométrico (relaciones sociales): Capítulo VI: Los estilos cognitivos Panorama de la investigación en este campo La dependencia de campo y sus relaciones con la personalidad Concepto de estilo cognitivo El test EFT, de Witkin Capítulo VII: Aplicación y resultado del test eft y del test sociométrico Aplicación de los tests Relación entre las puntuaciones obtenidas en el EFT y las calificaciones escolares Relación entre las puntuaciones obtenidas en el EFT y la aceptación e integración social de las alumnas en el grupo Elecciones profesionales de las alumnas Bibliografía 
De las habilidades directivas depende que la escuela infantil sea un verdadero espacio educativo. Los marcos teórico-prácticos de referencia en la escuela 0-3 y los fundamentos que ayudan a mejorar su dirección.Índice¿De dónde viene el 0-3? · La educación en valores y la escuela en la primera infancia · Marco legislativo en la escuela 0-3 · Gestionar la escuela 0-3: principios y técnicas · Recursos para la gestión de la escuela 0-3 · Liderazgo y gestión de los recursos humanos en la escuela · Criterios de calidad en los centros de educación infantil · La relación con las familias · El buen uso de los conflictos 
Hasta hace unos años para ser un buen director bastaba con ser un buen gestor, pero la creciente complejidad de los centros educativos exige cada vez más directores mejor formados y con mayores capacidades de análisis, comprensión, gestión de recursos materiales y humanos, dinamización, liderazgo pedagógico, etc. Se tiende cada vez más a la profesionalización de la función directiva, puesto que además se ha demostrado que un buen liderazgo ejerce una gran influencia en la mejora del rendimiento de los alumnos. El objetivo de este libro es facilitar, a todos aquellos que aspiren a ocupar un puesto directivo o que ya los ocupan, una herramienta de formación y de trabajo que les ayudará tanto en el proceso de selección como en el proceso de evaluación posterior.
>L'Editorial CEP té el plaer de presentar-los aquest complet manual que ofereix a l'opositor una detallada guia per elaborar una programació didàctica que permeti afrontar amb garanties les parts B1. Presentació d'una programació didàctica i B2. Preparació i exposició d'una unitat didàctica, del procediment selectiu per a ingrés en el cos de mestres./Escrit en un llenguatge clar i directe, permet preparar totes les proves relacionades amb la programació de la forma més completa i eficaç. No sols desenvolupa com elaborar el document sinó que, a més a més, orienta en la preparació de la defensa de la programació i l'exposició de la unitat didàctica./Una característica atractiva d'aquest manual és la planificació de tots els passos a donar per elaborar el document. S'organitza el treball, es posen exemples, se suggereixen idees i s'orienta en la presa de decisions per part de l'opositor./S'organitza en cinc grans seccions: Com elaborar la programació en 25 dies. Es distribueixen les tasques a realitzar en 25 sessions. La programació en diverses convocatòries d'oposició. Aspectes teòrics en què basar la realització de la programació. Característiques generals i musicals dels alumnes d'aquesta etapa. Informàtica bàsica; breu manual per facilitar l'elaboració del document, així com pàgines web de referència. L'esquema desenvolupat en aquest manual, encara que està centrat en l'especialitat d'Educació Musical, pot prendre's com a model per a qualsevol altra especialitat.ÍndiceCos de Mestres. Educació Musical. Com fer la teva programació en 25 dies COM ELABORAR LA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA EN 25 DIES. INTRODUCCIÓ DECISIONS PRÈVIES 1. Elecció del context 2. Elecció del curs i del grup d'alumnes DIA 1: INFORMA'T DIA 2: CREA EL DOCUMENT, ESCRIU ELS TÍTOLS DE LES SECCIONS I COMPLETA ELS APARTATS 1 I 2 1. Pla del dia 2. Com quedarà l'índex de la teva programació 3. Realització de l'apartat 1 Introducció 4. Realització de l'apartat 2 Context DIA 3: CREA L'ESBÓS GENERAL DE LES 15 UNITATS 1. Pla del dia 2. Resultat del treball del dia 3. Consells pràctics DIES 4 A 18: ELABORA LES UNITATS I RECOPILA EL MATERIAL 1. Com quedarà l'apartat 3.4 de la programació: esquema d'UD per a completar 2. Com elaborar l'apartat 3.4 de la programació 3. Realització de l'apartat 4 Annexos DIA 19: COMPLETA ELS APARTATS 3.1 OBJECTIUS I 3.2 COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1. Realització de l'apartat 3.1 Objectius 2. Realització de l'apartat 3.2 Competències bàsiques DIA 20: COMPLETA ELS APARTATS 3.3 CONTINGUTS I 3.5 METODOLOGIA 1. Realització de l'apartat 3.3 Continguts 2. Realització de l'apartat 3.5 Metodologia DIA 21: COMPLETA ELS APARTATS 3.6 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I 3.7 AVALUACIÓ 1. Realització de l'apartat 3.6 Atenció a la diversitat 2. Realització de l'apartat 3.7 Avaluació DIA 22: REVISIONS FINALS. DIA 23: ESCRIU LA DEFENSA DE LA TEVA PROGRAMACIÓ PER AL TEMPS EXIGIT 1. Esquema dels aspectes a tractar en la defensa de la programació 2. Exemple de defensa de la programació DIA 24: PREPARA L'EXPOSICIÓ DE LES TEVES UNITATS DIDÀCTIQUES PER AL TEMPS EXIGIT 1. Esquema dels aspectes a tractar en l'exposició de la unitat 2. Exemple d'exposició d'unitat didàctica DIA 25: PROVA D'EXAMEN APÈNDIX A: LA PROGRAMACIÓ EN DIVERSES CONVOCATÒRIES D'OPOSICIÓ. ANY 2007 1. Andalusia 2. Astúries 3. Balears 4. Cantàbria 5. Castella la Manxa 6. Castella i Lleó 7. Catalunya 8. Extremadura 9. Madrid 10. Melilla 11. Múrcia 12. País Basc APÈNDIX B: ASPECTES TEÒRICS 1. Currículum 2. Psicologia i currículum 3. Nivells de desenvolupament curricular 4. Programació 5. Unitat didàctica 6. Centre d'interès 7. Objectius 8. Competències bàsiques 9. Continguts 10. Metodologia 11. Recursos didàctics 12. Avaluació 13. Activitats 14. Atenció a la diversitat 15. Normativa bàsica... millor en PDF 16. Exemples d'objectius, continguts, criteris
APÈNDIX C: CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES 1. Segons Pilar Pascual Mejía 2. Segons Oriol i Parra APÈNDIX D: INFORMÀTICA BÀSICA 1. Eines útils de Word 2. Un capturador d'imatges: Screen Hunter 3. Pàgines Web per utilitzar amb els nostres alumnes BIBLIOGRAFIA. 1. Bibliografia didàctica-pedagògica 2. Una altra bibliografia pedagògica NO usada en aquest temari 3. Llibres de què extreure activitats o repertori 
>Editorial CEP presenta el temari abreujat per a l'accés al Cos de Professors d'Ensenyament Secundari en l'especialitat de Biologia i Geologia. Conscient de la dificultat que comporta la preparació d'un material que concentri tots els aspectes que han de ser assimilats per al seu posterior examen, s'ha volgut facilitar aquesta feina reunint en una mateixa obra tots aquests elements. Els temes recullen de manera precisa i resumida tots els conceptes imprescindibles perquè l'opositor pugui afrontar amb èxit la prova teòrica. Al final de cadascun d'aquells temes que ho permeten s'adjunta una conclusió a més d'una bibliografia imprescindible que permeti guiar l'opositor en la seva preparació. Confiem que aquest material serveixi d'ajuda per a tots els opositors que amb il·lusió s'enfronten a la part teòrica del procés selectiu. Molta sort a tots!ÍndiceCos de Profesors d'Ensenyament Secundari. Biologia i Geologia. Temari Abreujat Vol. I. Tema 1 La Terra a l'Univers. Geologia dels planetes. Origen de la Terra i del Sistema Solar. Tema 2 Estructura i composició de la Terra. Els mètodes d'estudi. Tema 3 La matèria mineral i la matèria cristal. Propietats i mètodes d'estudi. Tema 4 Magmatisme. Les roques ígnies més importants. Tema 5 Metamorfisme. Les roques metamòrfiques més importants. Tema 6 Els ambients sedimentaris. Litogènesi. Les roques sedimentàries més importants. Tema 7 Minerals petrogenètics. Minerals i roques d'interès econòmic. Tema 8 Els impactes ambientals de l'aprofitament dels recursos geològics. Tema 9 Les Teories orogèniques. Deriva continental i Tectònica de Plaques. Tema 10 Interpretació global dels fenòmens geològics en el marc de la Teoria de la Tectònica de Plaques. Tema 11 L'atmosfera: estructura, composició i dinàmica. La contaminació atmosfèrica. Mètodes de determinació i de correcció. Tema 12 La hidrosfera. El cicle de l'aigua. La contaminació de l'aigua. Mètodes d'anàlisi i depuració. El problema de l'escassetat d'aigua. Tema 13 L'equilibri tèrmic del planeta. El clima i la seva distribució. Els sistemes morfoclimàtics. Grans canvis climàtics històrics. El canvi climàtic actual Tema 14 Geomorfologia. Els factors condicionants del modelat del relleu. La importància de la litologia i les estructures geològiques. Tema 15 El modelat de les zones àrides. El problema de la desertització. Mesures de prevenció i correcció. Tema 16 El modelat fluvial, costaner i glacial. Les aigües subterrànies. Els impactes en les costes. Tema 17 El sòl: origen, estructura i composició. La utilització del sòl. La contaminació del sòl. Mètodes d'anàlisi de sòl. Tema 18 La Terra un planeta en continu canvi. Els fòssils com a indicadors. El temps geològic. Explicacions històriques al problema dels canvis. Tema 19 La història geològica de la Terra. Fauna i flora fòssils. Tema 20 La investigació geològica i els seus mètodes. Fonaments i utilitat de la fotografia aèria, el mapa topogràfic i el mapa geològic. Importància de la geologia en la recerca de recursos i en les obres públiques. Tema 21 La constitució geològica d'Espanya. Repercussions de la geologia en la varietat de paisatges, distribució de recursos, les comunicacions i la indústria. El problema dels riscos. L'ordenació del territori. Tema 22 L'origen de la vida i la seva interpretació històrica. Evolució precelular. La Teoria cel·lular i l'organització dels éssers vius. Tema 23 La base química de la vida: components inorgànics i orgànics. L'aigua i les sals minerals. Els glúcids i els lípids. La seva biosíntesi. Tema 24 Aminoàcids i proteïnes. Biosíntesi proteica. Enzims i coenzims. Les vitamines. Tema 25 Els àcids nucleics. Replicació i transcripció. Tema 26 Mètodes d'estudi de la cèl lula. Cèl lules procariotes i eucariotes. La cèl·lula animal i vegetal. Formes acel·lulars. Tema 27 La membrana plasmàtica i la paret cel·lular. Citosol, citoesquelet. Sistemes de membranes i orgànuls. Motilitat cel·lular. Tema 28 Necessitats energètiques de la cèl·lula. La respiració cel·lular aeròbia i anaeròbia. La fotosíntesi. La quimiosíntesi. Tema 29 El nucli interfàsic i el nucli en divisió. El cicle cel·lular i la divisió cel·lular. Mitosi i meiosi. Tema 30 Nivells d'organització dels éssers vius. La diferenciació cel·lular. Teixits animals i vegetals. Tema 31 La reproducció asexual i la reproducció sexual. Genètica del sexe. Gametogènesi. Fecundació i desenvolupament embrionari en metazous. Cicles biològics. Tema 32 La classificació dels éssers vius. Taxonomia i nomenclatura. Els cinc regnes, relacions evolutives. Els virus i la seva patologia. Altres formes acel·lulars. Tema 33 Regne moneres. Les Cyanophyta. Els bacteris i la seva importància en la sanitat, la indústria i la recerca bàsica. Tema 34 Regne protista. Gènere més comuns en basses, rius i mars. El paper ecològic i la seva importància econòmica i sanitària. Tema 35 Regne fongs. Fongs comuns en els nostres camps i boscos. Importància en els ecosistemes. Aplicacions i utilitat. Els líquens. El seu paper com a indicadors. Tema 36 Les plantes I. Briòfits. Gèneres comuns i importància ecològica. El pas a la vascularitat: licopodis, equisets i falgueres. L'adquisició de llavors: cicadòfites i ginkgòfites. Tema 37 Les plantes II. Coníferes i angioespermatòfits. Caràcters generals, origen, classificació i ecologia. Famílies i espècies d'arbres i arbustos espanyols més representatius. La destrucció dels boscos. La repoblació i les mesures preventives. 375