Allá en la década de los cuarenta, los antibióticos empezaron a ser aclamados como la gran revolución en el tratamiento de las infecciones bacteriales y se convirtieron en los medicamentos más recetados en todo el mundo. Actualmente, sin embargo, ciertos estudios han demostrado que esta prescripción masiva está causando cada vez más problemas, hasta el punto de que un reciente informe de la Organización Mundial de la Salud advierte seriamente sobre los peligros del uso excesivo de antibióticos. A partir de esta mayor concienciación respecto al tema, la gente está exigiendo cada vez más alternativas tanto para los adultos como para los niños. Y éstas son precisamente las que plantea con todo detalle el doctor McKenna en este libro, todo ello en términos extremadamente sencillos y con el mínimo indispensable de jerga científica: no sólo compara los enfoques de la medicina convencional y la medicina alternativa, reconociendo las virtudes y los defectos de ambas, sino que investiga los métodos naturales, la homeopatía y la medicina nutricional para demostrar con claridad que es posible tratar las infecciones sin necesidad de antibióticos, pero que éstos también pueden ser necesarios en algunos casos.
En este libro la autora realiza un análisis sobre el papel que los lazos sociales desempeñan en la salud. Tras un acercamiento teórico al tema desde la perspectiva de la Psicología Social y de la Psicología Comunitaria, se revisan desde un punto de vista práctico las principales estrategias de intervención comunitarias basadas en el manejo del apoyo social, centrándose especialmente en los grupos de autoayuda. Esto hace que el libro sea de interés no sólo para los psicólogos, sino también para los profesionales de las distintas disciplinas relacionadas con la salud: Medicina, Enfermería, Trabajo Social, Educación Social, etcétera.
Una guía innovadora sobre 40 técnicas empleadas en las medicinas alternativas que utilizan la energía interna para completar los tratamientos convencionales.
Desarrollo de un completo manual dirigido a Técnicos Superiores en Higiene Bucodental, quienes desempeñan su labor en las clínicas dentales apoyando el trabajo de los odontólogos, para lo cual requieren de destrezas y conocimientos específicos en el área
Este libro responde a la evolución que están sufriendo los programas de las asignaturas de la licenciatura en Medicina hacia un progresivo estado de integración. Este cambio en los programas formativos también ha influido en la enseñanza de la anatomía como disciplina, ya que los estudiantes necesitan unos fundamentos distintos del conocimiento anatómico. Así, éstos deben ser capaces de aplicar sus conocimientos anatómicos a las situaciones clínicas. En este sentido y cubriendo esta necesidad nace la serie de 'Aprendizaje basado en la resolución de casos clínicos' que en este caso concreto se fundamenta en la Anatomía. A través del estudio de 61 casos, el lector puede desarrollar un conocimiento abundante y práctico de las aplicaciones clínicas de la anatomía y de sus diferentes subdisciplinas como anatomía patológica, biología celular, embriología, anatomía microscópica, histología, neuroanatomía y anatomía radiológica. La organización de los casos clínicos es común, y a lo largo de cada uno de ellos se presentan las manifestaciones clínicas, la historia clínica junto con la exploración física, los resultados de las pruebas analíticas y diagnósticas, el diagnóstico y el tratamiento. Cada caso clínico plantea una serie de preguntas/respuestas y al final del libro se recogen 185 preguntas de respuesta múltiple que le van a permitir al estudiante valorar su grado de conocimiento de la materia. Las ilustraciones procedentes de Anatomía para estudiantes de Gray (Gray¿s Anatomy for Students), así como la organización de los capítulos paralela a la de esta obra, hacen de este libro un material idóneo para ser utilizado de forma complementaria.
Estas páginas están dedicadas a la labor de un maestro asturiano, Luis Huerta Naves (1889-1975), a quien sus éxitos profesionales proporcionaron celebridad durante su primera etapa profesional como conferenciante, fundador de la revista gijonesa Enseñanza moderna (1912), director y colaborador asiduo de otras, autor de varios libros y artículos, alcalde de San Lorenzo de El Escorial, iniciador de varios proyectos, exitosos unos y fracasados otros (el Instituto de Medicina Social, en Madrid, o un Instituto de Maternología y Puericultura en Gijón, por ejemplo). Sin embargo, fue olvidado y silenciado durante los años posteriores a la guerra civil española. Huerta fue uno de los cientos de maestros españoles exiliados en Francia, a donde llegó en 1938 con su esposa y un grupo de niños. En la medida en que su salud se lo permitió, colaboró en varios actos organizados por la colonia española, publicó artículos en el Boletín de la Unión de los Intelectuales Españoles, retornó su compromiso sindical y fue presidente de la Federación Española de Trabajadores de la Enseñanza en 1947. Allí permaneció hasta 1954, año en que regresa a España para recuperar su profesión. Con sesenta y nueve años se hizo cargo de la escuela de niños de Getafe (Madrid). Sólo pudo ejercer el magisterio un curso académico, el anterior a su jubilación en 1959.
Actualmente un porcentaje alto de la población padece algún tipo de discapacidad visual (baja visión o ceguera), pero a pesar de lo incapacitante que puede resultar y de la sensibilidad de la población hacia la restricción o ausencia de visión, no existen muchos manuales que se adentren en el conocimiento de estas dificultades desde una perspectiva psicológica. Quizás esto sea debido a la complejidad de la problemática y las necesidades tan diversas que presentan los afectados. La deficiencia visual puede estar causada por un buen número de patologías, variando en grado de afectación, edad de aparición, carácter congénito o adquirido, progresivo o estacionario. Todo ello hace difícil planificar estudios metodológicamente correctos, que aporten información objetiva y rigurosa. El presente manual ha tratado de recoger las aportaciones más sobresalientes que en los últimos años se han producido en la investigación psicológica y educativa en la temática de la baja visión y de la ceguera. Es un manual que tiene un carácter teórico (al entender que no es posible ayudar a los afectados sin una formación teórica sólida) y aplicado, sugiriendo recursos, procedimientos, vías y estrategias que asistan en la planificación de la intervención psico-educativa. Va dirigido a profesionales de la Educación, de la Psicología, de la Óptica, de la Medicina, a padres y a los propios afectados.
La formación en Medicina Preventiva es multidisciplinar e incluye desde las bases fundamentales de la epidemiología, la demografía, la estadística, la informática, la economía y la sociología, hasta la formación en Planificación, Administración y Gestión de servicios, así como técnicas de estudio y análisis operativo. Uno de los objetivos generales de esta especialidad es utilizar el método epidemiológico para definir y describir las necesidades de salud de la población, identificando los riesgos medioambientales y sociales para la salud, descifrando las causas y determinantes de salud y enfermedad, e investigando sobre las mismas. Para programar y coordinar las actividades correspondientes a prevención, control e investigación es importante manejar correctamente todos cuanto se refiere a vigilancia de la salud pública en enfermedades, accidentes, medioambientales, etc. La obra pretende también asegurar los conocimientos sobre elaboración de protocolos de actuación en el campo de la prevención, análisis de los diferentes sistemas de información para la gestión de los servicios sanitarios, y elaboración de programas de formación continuada.
Allá en la década de los cuarenta, los antibióticos empezaron a ser aclamados como la gran revolución en el tratamiento de las infecciones bacteriales y se convirtieron en los medicamentos más recetados en todo el mundo. Actualmente, sin embargo, ciertos estudios han demostrado que esta prescripción masiva está causando cada vez más problemas, hasta el punto de que un reciente informe de la Organización Mundial de la Salud advierte seriamente sobre los peligros del uso excesivo de antibióticos. A partir de esta mayor concienciación respecto al tema, la gente está exigiendo cada vez más alternativas tanto para los adultos como para los niños. Y éstas son precisamente las que plantea con todo detalle el doctor McKenna en este libro, todo ello en términos extremadamente sencillos y con el mínimo indispensable de jerga científica: no sólo compara los enfoques de la medicina convencional y la medicina alternativa, reconociendo las virtudes y los defectos de ambas, sino que investiga los métodos naturales, la homeopatía y la medicina nutricional para demostrar con claridad que es posible tratar las infecciones sin necesidad de antibióticos, pero que éstos también pueden ser necesarios en algunos casos.
En este libro la autora realiza un análisis sobre el papel que los lazos sociales desempeñan en la salud. Tras un acercamiento teórico al tema desde la perspectiva de la Psicología Social y de la Psicología Comunitaria, se revisan desde un punto de vista práctico las principales estrategias de intervención comunitarias basadas en el manejo del apoyo social, centrándose especialmente en los grupos de autoayuda. Esto hace que el libro sea de interés no sólo para los psicólogos, sino también para los profesionales de las distintas disciplinas relacionadas con la salud: Medicina, Enfermería, Trabajo Social, Educación Social, etcétera.
Una guía innovadora sobre 40 técnicas empleadas en las medicinas alternativas que utilizan la energía interna para completar los tratamientos convencionales.
Desarrollo de un completo manual dirigido a Técnicos Superiores en Higiene Bucodental, quienes desempeñan su labor en las clínicas dentales apoyando el trabajo de los odontólogos, para lo cual requieren de destrezas y conocimientos específicos en el área
Este libro responde a la evolución que están sufriendo los programas de las asignaturas de la licenciatura en Medicina hacia un progresivo estado de integración. Este cambio en los programas formativos también ha influido en la enseñanza de la anatomía como disciplina, ya que los estudiantes necesitan unos fundamentos distintos del conocimiento anatómico. Así, éstos deben ser capaces de aplicar sus conocimientos anatómicos a las situaciones clínicas. En este sentido y cubriendo esta necesidad nace la serie de 'Aprendizaje basado en la resolución de casos clínicos' que en este caso concreto se fundamenta en la Anatomía. A través del estudio de 61 casos, el lector puede desarrollar un conocimiento abundante y práctico de las aplicaciones clínicas de la anatomía y de sus diferentes subdisciplinas como anatomía patológica, biología celular, embriología, anatomía microscópica, histología, neuroanatomía y anatomía radiológica. La organización de los casos clínicos es común, y a lo largo de cada uno de ellos se presentan las manifestaciones clínicas, la historia clínica junto con la exploración física, los resultados de las pruebas analíticas y diagnósticas, el diagnóstico y el tratamiento. Cada caso clínico plantea una serie de preguntas/respuestas y al final del libro se recogen 185 preguntas de respuesta múltiple que le van a permitir al estudiante valorar su grado de conocimiento de la materia. Las ilustraciones procedentes de Anatomía para estudiantes de Gray (Gray¿s Anatomy for Students), así como la organización de los capítulos paralela a la de esta obra, hacen de este libro un material idóneo para ser utilizado de forma complementaria.
Estas páginas están dedicadas a la labor de un maestro asturiano, Luis Huerta Naves (1889-1975), a quien sus éxitos profesionales proporcionaron celebridad durante su primera etapa profesional como conferenciante, fundador de la revista gijonesa Enseñanza moderna (1912), director y colaborador asiduo de otras, autor de varios libros y artículos, alcalde de San Lorenzo de El Escorial, iniciador de varios proyectos, exitosos unos y fracasados otros (el Instituto de Medicina Social, en Madrid, o un Instituto de Maternología y Puericultura en Gijón, por ejemplo). Sin embargo, fue olvidado y silenciado durante los años posteriores a la guerra civil española. Huerta fue uno de los cientos de maestros españoles exiliados en Francia, a donde llegó en 1938 con su esposa y un grupo de niños. En la medida en que su salud se lo permitió, colaboró en varios actos organizados por la colonia española, publicó artículos en el Boletín de la Unión de los Intelectuales Españoles, retornó su compromiso sindical y fue presidente de la Federación Española de Trabajadores de la Enseñanza en 1947. Allí permaneció hasta 1954, año en que regresa a España para recuperar su profesión. Con sesenta y nueve años se hizo cargo de la escuela de niños de Getafe (Madrid). Sólo pudo ejercer el magisterio un curso académico, el anterior a su jubilación en 1959.
Actualmente un porcentaje alto de la población padece algún tipo de discapacidad visual (baja visión o ceguera), pero a pesar de lo incapacitante que puede resultar y de la sensibilidad de la población hacia la restricción o ausencia de visión, no existen muchos manuales que se adentren en el conocimiento de estas dificultades desde una perspectiva psicológica. Quizás esto sea debido a la complejidad de la problemática y las necesidades tan diversas que presentan los afectados. La deficiencia visual puede estar causada por un buen número de patologías, variando en grado de afectación, edad de aparición, carácter congénito o adquirido, progresivo o estacionario. Todo ello hace difícil planificar estudios metodológicamente correctos, que aporten información objetiva y rigurosa. El presente manual ha tratado de recoger las aportaciones más sobresalientes que en los últimos años se han producido en la investigación psicológica y educativa en la temática de la baja visión y de la ceguera. Es un manual que tiene un carácter teórico (al entender que no es posible ayudar a los afectados sin una formación teórica sólida) y aplicado, sugiriendo recursos, procedimientos, vías y estrategias que asistan en la planificación de la intervención psico-educativa. Va dirigido a profesionales de la Educación, de la Psicología, de la Óptica, de la Medicina, a padres y a los propios afectados.
La formación en Medicina Preventiva es multidisciplinar e incluye desde las bases fundamentales de la epidemiología, la demografía, la estadística, la informática, la economía y la sociología, hasta la formación en Planificación, Administración y Gestión de servicios, así como técnicas de estudio y análisis operativo. Uno de los objetivos generales de esta especialidad es utilizar el método epidemiológico para definir y describir las necesidades de salud de la población, identificando los riesgos medioambientales y sociales para la salud, descifrando las causas y determinantes de salud y enfermedad, e investigando sobre las mismas. Para programar y coordinar las actividades correspondientes a prevención, control e investigación es importante manejar correctamente todos cuanto se refiere a vigilancia de la salud pública en enfermedades, accidentes, medioambientales, etc. La obra pretende también asegurar los conocimientos sobre elaboración de protocolos de actuación en el campo de la prevención, análisis de los diferentes sistemas de información para la gestión de los servicios sanitarios, y elaboración de programas de formación continuada.
