En esta obra Isabel Belmonte López y Ruth Betegón Díez, profesoras de historia de Enseñanza Secundaria, han abordado la visión que de los problemas políticos, económicos y sociales proporcionan las obras literarias de primera fila de los siglos XVIII y XIX. Convencidas de la importancia de la literatura como fuente para comprender desde dentro el pasado, proponen diversas formas de enfocar los temas que preocuparon a los escritores de entonces, analizados desde una perspectiva histórica.
El propósito de esta obra no es otro más que el de presentar los objetivos y métodos de la retórica clásica para proceder seguidamente a considerar hasta qué punto la moderna teoría de la literatura sigue manteniendo el mismo rumbo en una ya muy larga singladura que comenzó -dejando ahora aparte la primitiva retórica política- en los primeros siglos antes de Cristo con la labor de los filólogos alejandrinos y los primeros gramáticos estoicos y no estoicos. Fue en esos siglos cuando quedó clarísimo que un individuo culto debía hablar su propia lengua con pulcritud y precisión y que para alcanzar tan deseable objetivo no le vendría mal estudiar con esmero los modelos espléndidos de un pasado literariamente glorioso y tratar no sólo de imitarles el estilo, sino también de entender cómo utilizando nada más que lengua se había logrado producir joyas lingüísticas y literarias merecedoras de sempiterno estudio y recordación.
Exposición clara y actualizada de un tema tan amplio y complejo que, estudiado desde los griegos por la poética y la retórica, la estética literaria y la moderna teoría de la literatura, dista de estar resuelto. Tras una introducción sobre las relaciones entre literatura y lengua, se analiza el lenguaje de los textos literarios en función de cada uno de los factores que intervienen en su comunicación: el contacto (escritura), el mundo representado (ficción y realidad), el autor (creación), el lector (recepción) y, en especial, la «lengua», o el uso peculiar del lenguaje, en que se cifran. Además del desarrollo del tema de la «variedad» literaria del lenguaje, el libro, que cuenta con abundantes ejemplos, textos y ejercicios prácticos de aplicación, resultará muy útil como introducción a los estudios literarios, tanto de Enseñanza Secundaria como de primer ciclo de Filología.
Aproximación a los textos narrativos en el aula constituye una guía de programación para una parte de la asignatura de Lengua y Literatura Castellanas en la última etapa de E.S.O. o en el primer año de Bachillerato. Su objetivo es poner a los alumnos en contacto con las narraciones como lectores noveles que son y ayudarles a que aprendan a ser lectores reflexivos. El plan de trabajo -abierto, lo cual permite aplicarlo en diferentes niveles de edad y conocimientos- avanza a partir del examen de los textos más sencillos hasta el de los más complejos, sugiriendo actividades, ofreciendo procedimientos para el desarrollo del comentario y reflexionando insistentemente sobre el significado del hecho narrativo. Con ello se pretende que los alumnos vayan conociendo a un tiempo la diversidad del panorama en lo que a narraciones clásicas se refiere; cómo en medio de esa diversidad siempres es posible encontrar relatos capaces de interesar a cualquier aspirante a lector; la razón por la que consideramos clásicas estas narraciones; y, por último, que el contacto con los clásicos es una base estimabilísima para el aprendizaje lingüístico.
En esta obra se resume una experiencia de trabajo didáctico con la lírica, llevada a cabo durante varios años, tanto con niños de Educación Primaria como con jóvenes de Secundaria, Bachillerato y universidad e, incluso, con profesores que impartían estas etapas educativas. Un eje fundamental de la misma consiste en considerar a los estudiantes no sólo como receptores de estos mensajes, sino también como emisores creativos, capaces de producir textos asombrosos -algunas veces- y siempre plenos de valor educativo, lo que nos remite a las funciones comunicativa, representativa y reguladora de la lengua y, por ende, de la literatura. Esta concepción exige un tratamiento integrado de teoría y práctica, lo cual implica la realización de las actividades pertinentes, a la vez que se van desarrollando los diferentes planteamientos teóricos. Para cualquier profesor resultará evidente que lo que aquí se expone puede ampliarse o reducirse de acuerdo con sus objetivos, y que el nivel de complejidad, tanto de las explicaciones teóricas como de los textos modélicos, deberá ajustarse al grupo real con el que se pretenda llevar a cabo este proyecto.
He aquí uno de los temas que mayor dificultad supone para el aprendizaje del español, lo que explica la relativa abundancia de estudios al respecto, de manera que casi se puede considerar una especie de lugar común - obligado e imprescindible - dentro de la literatura dedicada a la enseñanza del español a extranjeros. El presente volumen presenta una importante novedad: la de que, por primera vez, los valores y usos de ser y estar se estudian al mismo tiempo que los correspondientes a los llamados «verbos de cambio», sin duda muy relacionados con aquéllos. Siguiendo la norma de esta colección, el libro está escrito en un estilo sencillo, fácilmente comprensible para el lector no especializado. Pero, además, la materia está dispuesta de un modo gradual, desde los usos más sencillos hasta los que ofrecen mayor dificultad. No se trata, por lo demás, de un estudio elemental, pues en él están contempladas todas las posibilidades semánticas y sintácticas de estos verbos, incluso a veces en el registro lingüístico que ofrece mayor variedad de usos y valores, como es el coloquial.
Vinicius . de Morales (río de Janeiro, 1913 - 1980) además de ser el . autor de la famosísima Orfeu y creador del estilo bossa . nova compaginó incansablemente la diplomacia, la música . y la literatura.. .
Desde la filosofía hasta la crítica literaria, pasando por la teoría social, el amplio ámbito de referencia de este libro encierra conclusiones igualmente complejas. Rorty sostiene que pensadores tales como Nietzche, Freud y Wittgenstein han hecho posible que las sociedades se consideren a sí mismas como contingencias históricas antes que como expresiones de una subyacente naturaleza ahistórica o como realizaciones de metas suprahistóricas. Esta perspectiva irónica acerca de la condición humana resulta valiosa en el plano privado, si bien no puede adelantarse a los fines sociales o políticos del liberalismo. Rorty cree en realidad que es la literatura, y no la filosofía la que puede hacer tal cosa promoviendo un sentido genuino de la solidaridad humana, sobre todo a partir de novelistas como Orwell y Nabokov. Una cultura verdaderamente liberal, con clara conciencia de su contingencia histórica, fusionaría la libertad privada, individual, de la perspectiva filosófica, irónica, con el proyecto público de la solidaridad humana engendrado por la inteligencia y la sensibilidad de grandes escritores. Richard Rorty -caracterizado como "el filósofo más interesante de la actualidad en todo el mundo", autor de El giro lingüístico y compilador de La filosofía en la historia, ambos publicados también por Paidós- se revela aquí como un teórico singularmente sutil, cuya escritura atraerá tanto a lectores académicos como a los no académicos.
Antes de los dieciocho todos somos tan jóvenes que ni siquiera hemos cumplido los dieciocho. Pero la vidas está pasando, como un torrente muchas veces, y ya hemos visto lo suficiente como para saber lo que es y no es: es amor y es desengaño, es imaginación y aburrimiento, trabajo y risas, futuro y pasado. En una palabra, es vida, y también muerte. Los protagonistas de esta antología son tan jóvenes que ninguno ha cumplido los dieciocho años; todos ellos, sin embargo, han debido afrontar experiencias y conflictos fundamentales que marcarán su vida, incluso cuando ya no sean tan jóvenes. Mercedes Chozas ha reunido una selección de cuentos y relatos de los mejores narradores contemporáneos, desde Julio Cortázar y Alberto Moravia a Pío Baroja y Antón Chéjov. Su denominador común es que sus protagonistas son niños y adolescentes; su objetivo, que a través de la literatura lleguemos a conocernos a nosotros mismos.
Los temas de sus Odas son variadísimos, en ellas se exalta la amistad, el amor, la vida rústica o la grandeza de Roma. Sus motivos son también muy diferentes, en unas es un convite o un ánfora de vino o un pasaje de la mitología; en otras, lo será una reflexión moral, un suceso de la vida corriente o un elogio del emperador. En los Épodos predominan con más frecuencia los temas de tipo satírico aunque encontramos también temas amorosos o báquicos. Sin embargo, en la poesía de la Antigüedad los géneros vienen determinados por la métrica y no por la temática, así las Odas siguen la métrica eólica, mientras que los Épodos se basan en la yámbica. Además esta edición ofrece el Canto secular, composición que fue encargada a Horacio por Augusto, y que culminaba los Juegos seculares organizados por el emperador para celebrar la era de prosperidad que se iniciaba con su mandato.Edición y traducción de Alfonso CuatrecasasHoracio (Venusia, 65 a. C.-?, 8 a .C.) Poeta latino. Hijo de un esclavo emancipado, comenzó sus estudios en Roma y estudió filosofía en Atenas. Relacionado con Bruto, en el año 42 participó con el grado de tribuno militar en la batalla de Filipos. Volvió a Roma arruinado y trabajó como escribano en la cuestura. Su relación con Mecenas le llevó a ser amigo de Augusto. Adscrito al epicureísmo, compuso sus libros Sátiras, Épodos, Odas y Epístolas. El poeta satírico de los comienzos, poco a poco, fue endulzando su tono y dio prioridad a la reflexión moral. Amante de la perfección, sobrio, severo en materia literaria, adepto del hedonismo, su moral del placer y de la libertad está siempre sometida al control de la razón.Horacio es, sin discusión, una de las cimas de la poesía de todos los tiempos.Dirigido a público aficionado a la poesía y a la literatura en general.
La guerra civil es quizá el suceso más mitificado del siglo XX, y lo que más se ha idealizado de ella ha sido la historia de las Brigadas Internacionales. Desde el primer momento, las Brigadas Internacionales suscitaron ríos de tinta entre los que estaban a favor y aquellos que estaban en contra. Para muchos, era una muestra de la determinación de Stalin de someter a España; para otros, una señal de esperanza que indicaba que alguien en el mundo finalmente estaba reaccionando frente a la invasión fascista. Desvela documentos procedentes de archivos soviéticos hasta ahora inéditos.El prólogo es del reconocido hispanista Stanley G. Payne. En 2006 se cumplen 70 años del comienzo de la guerra civil. Para este año están previstos numerosos actos en torno a la guerra civil. Dirigido a aficionados a la Historia de España y a la literatura sobre la guerra civil, en particular a la historia
El nuevo "Reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes que imparten las enseñanzas escolares del sistema educativo y en el Cuerpo de Inspectores de Educación" introduce una segunda prueba que consiste en la elaboración y defensa de una Programación Didáctica y explicación de una Unidad Didáctica. El tema que nos ocupa es el de la Programación Didáctica y la elaboración de las Unidades Didácticas, cuya confección es, para muchos aspirantes, un arcano alejado de todos sus intereses y actividades anteriores, y ahora se encuentran en la necesidad de prepararla y defenderla con suficiente fe como para ser creíble ante un tribunal de expertos. En este libro no se proporciona el pez, sino el aparejo completo. De esta forma, enseñando a pescar (programar) el pez (Programación Didáctica y Unidades Didácticas) será único, exclusivo, personal y, sin duda, mucho más satisfactorio. Otra cuestión importante es el debate al final de la segunda prueba. Es preceptivo y, por tanto, de obligado cumplimiento. Es evidente que el debate exige una preparación y unas estrategias que también se podrán encontrar en este libro. En la parte final se han supuesto una serie de cuestiones sobre distintos tópicos: un primer grupo que hemos denominado "cuestiones específicas", que se refieren exclusivamente a las que se pueden derivar de la Programación, y un segundo grupo de "cuestiones generales" que pueden surgir como consecuencia de haber introducido en la respuesta algún término, dato, o concepto que haya sugerido al tribunal una repregunta. Confiamos en que este libro sirva al opositor para conseguir el objetivo propuesto, que es también el nuestro: lograr una preparación de calidad que le permita superar la oposición.
Este volumen contiene los temas del programa de Oposiciones para el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Inglés referidos a Literatura, que Editorial MAD pone a disposición de todos aquellos que aspiren a conseguir una excelente preparación que garantice su éxito en las oposiciones. Esta obra encontrará, entre los aspirantes al profesorado de Enseñanza Secundaria que preparan su oposición, la acogida que se merece, pues tiene la garantía de disponer de unos temas de calidad, elaborados con rigor y claridad expositiva y que cuentan con una exhaustiva y completa bibliografía, con un adecuado enfoque y planteamiento de cada tema y con una exposición de forma esquemática y ordenada. Todos los temas están redactados en inglés y cuentan con sus correspondientes enfoques didácticos. En fin, aquí encontrará el opositor todo el material que necesita para preparar su oposición al más alto nivel.
Esta muestra de la mejor literatura infantil ofrece a los niños una visión universal recopilando doce cuentos de autores diversos, entre los que destaca Perrault, con un texto adaptado y sencillo, pero respetando la riqueza del original.
En esta obra Isabel Belmonte López y Ruth Betegón Díez, profesoras de historia de Enseñanza Secundaria, han abordado la visión que de los problemas políticos, económicos y sociales proporcionan las obras literarias de primera fila de los siglos XVIII y XIX. Convencidas de la importancia de la literatura como fuente para comprender desde dentro el pasado, proponen diversas formas de enfocar los temas que preocuparon a los escritores de entonces, analizados desde una perspectiva histórica.
El propósito de esta obra no es otro más que el de presentar los objetivos y métodos de la retórica clásica para proceder seguidamente a considerar hasta qué punto la moderna teoría de la literatura sigue manteniendo el mismo rumbo en una ya muy larga singladura que comenzó -dejando ahora aparte la primitiva retórica política- en los primeros siglos antes de Cristo con la labor de los filólogos alejandrinos y los primeros gramáticos estoicos y no estoicos. Fue en esos siglos cuando quedó clarísimo que un individuo culto debía hablar su propia lengua con pulcritud y precisión y que para alcanzar tan deseable objetivo no le vendría mal estudiar con esmero los modelos espléndidos de un pasado literariamente glorioso y tratar no sólo de imitarles el estilo, sino también de entender cómo utilizando nada más que lengua se había logrado producir joyas lingüísticas y literarias merecedoras de sempiterno estudio y recordación.
Exposición clara y actualizada de un tema tan amplio y complejo que, estudiado desde los griegos por la poética y la retórica, la estética literaria y la moderna teoría de la literatura, dista de estar resuelto. Tras una introducción sobre las relaciones entre literatura y lengua, se analiza el lenguaje de los textos literarios en función de cada uno de los factores que intervienen en su comunicación: el contacto (escritura), el mundo representado (ficción y realidad), el autor (creación), el lector (recepción) y, en especial, la «lengua», o el uso peculiar del lenguaje, en que se cifran. Además del desarrollo del tema de la «variedad» literaria del lenguaje, el libro, que cuenta con abundantes ejemplos, textos y ejercicios prácticos de aplicación, resultará muy útil como introducción a los estudios literarios, tanto de Enseñanza Secundaria como de primer ciclo de Filología.
Aproximación a los textos narrativos en el aula constituye una guía de programación para una parte de la asignatura de Lengua y Literatura Castellanas en la última etapa de E.S.O. o en el primer año de Bachillerato. Su objetivo es poner a los alumnos en contacto con las narraciones como lectores noveles que son y ayudarles a que aprendan a ser lectores reflexivos. El plan de trabajo -abierto, lo cual permite aplicarlo en diferentes niveles de edad y conocimientos- avanza a partir del examen de los textos más sencillos hasta el de los más complejos, sugiriendo actividades, ofreciendo procedimientos para el desarrollo del comentario y reflexionando insistentemente sobre el significado del hecho narrativo. Con ello se pretende que los alumnos vayan conociendo a un tiempo la diversidad del panorama en lo que a narraciones clásicas se refiere; cómo en medio de esa diversidad siempres es posible encontrar relatos capaces de interesar a cualquier aspirante a lector; la razón por la que consideramos clásicas estas narraciones; y, por último, que el contacto con los clásicos es una base estimabilísima para el aprendizaje lingüístico.
En esta obra se resume una experiencia de trabajo didáctico con la lírica, llevada a cabo durante varios años, tanto con niños de Educación Primaria como con jóvenes de Secundaria, Bachillerato y universidad e, incluso, con profesores que impartían estas etapas educativas. Un eje fundamental de la misma consiste en considerar a los estudiantes no sólo como receptores de estos mensajes, sino también como emisores creativos, capaces de producir textos asombrosos -algunas veces- y siempre plenos de valor educativo, lo que nos remite a las funciones comunicativa, representativa y reguladora de la lengua y, por ende, de la literatura. Esta concepción exige un tratamiento integrado de teoría y práctica, lo cual implica la realización de las actividades pertinentes, a la vez que se van desarrollando los diferentes planteamientos teóricos. Para cualquier profesor resultará evidente que lo que aquí se expone puede ampliarse o reducirse de acuerdo con sus objetivos, y que el nivel de complejidad, tanto de las explicaciones teóricas como de los textos modélicos, deberá ajustarse al grupo real con el que se pretenda llevar a cabo este proyecto.
He aquí uno de los temas que mayor dificultad supone para el aprendizaje del español, lo que explica la relativa abundancia de estudios al respecto, de manera que casi se puede considerar una especie de lugar común - obligado e imprescindible - dentro de la literatura dedicada a la enseñanza del español a extranjeros. El presente volumen presenta una importante novedad: la de que, por primera vez, los valores y usos de ser y estar se estudian al mismo tiempo que los correspondientes a los llamados «verbos de cambio», sin duda muy relacionados con aquéllos. Siguiendo la norma de esta colección, el libro está escrito en un estilo sencillo, fácilmente comprensible para el lector no especializado. Pero, además, la materia está dispuesta de un modo gradual, desde los usos más sencillos hasta los que ofrecen mayor dificultad. No se trata, por lo demás, de un estudio elemental, pues en él están contempladas todas las posibilidades semánticas y sintácticas de estos verbos, incluso a veces en el registro lingüístico que ofrece mayor variedad de usos y valores, como es el coloquial.
Vinicius . de Morales (río de Janeiro, 1913 - 1980) además de ser el . autor de la famosísima Orfeu y creador del estilo bossa . nova compaginó incansablemente la diplomacia, la música . y la literatura.. .
Desde la filosofía hasta la crítica literaria, pasando por la teoría social, el amplio ámbito de referencia de este libro encierra conclusiones igualmente complejas. Rorty sostiene que pensadores tales como Nietzche, Freud y Wittgenstein han hecho posible que las sociedades se consideren a sí mismas como contingencias históricas antes que como expresiones de una subyacente naturaleza ahistórica o como realizaciones de metas suprahistóricas. Esta perspectiva irónica acerca de la condición humana resulta valiosa en el plano privado, si bien no puede adelantarse a los fines sociales o políticos del liberalismo. Rorty cree en realidad que es la literatura, y no la filosofía la que puede hacer tal cosa promoviendo un sentido genuino de la solidaridad humana, sobre todo a partir de novelistas como Orwell y Nabokov. Una cultura verdaderamente liberal, con clara conciencia de su contingencia histórica, fusionaría la libertad privada, individual, de la perspectiva filosófica, irónica, con el proyecto público de la solidaridad humana engendrado por la inteligencia y la sensibilidad de grandes escritores. Richard Rorty -caracterizado como "el filósofo más interesante de la actualidad en todo el mundo", autor de El giro lingüístico y compilador de La filosofía en la historia, ambos publicados también por Paidós- se revela aquí como un teórico singularmente sutil, cuya escritura atraerá tanto a lectores académicos como a los no académicos.
Antes de los dieciocho todos somos tan jóvenes que ni siquiera hemos cumplido los dieciocho. Pero la vidas está pasando, como un torrente muchas veces, y ya hemos visto lo suficiente como para saber lo que es y no es: es amor y es desengaño, es imaginación y aburrimiento, trabajo y risas, futuro y pasado. En una palabra, es vida, y también muerte. Los protagonistas de esta antología son tan jóvenes que ninguno ha cumplido los dieciocho años; todos ellos, sin embargo, han debido afrontar experiencias y conflictos fundamentales que marcarán su vida, incluso cuando ya no sean tan jóvenes. Mercedes Chozas ha reunido una selección de cuentos y relatos de los mejores narradores contemporáneos, desde Julio Cortázar y Alberto Moravia a Pío Baroja y Antón Chéjov. Su denominador común es que sus protagonistas son niños y adolescentes; su objetivo, que a través de la literatura lleguemos a conocernos a nosotros mismos.
Los temas de sus Odas son variadísimos, en ellas se exalta la amistad, el amor, la vida rústica o la grandeza de Roma. Sus motivos son también muy diferentes, en unas es un convite o un ánfora de vino o un pasaje de la mitología; en otras, lo será una reflexión moral, un suceso de la vida corriente o un elogio del emperador. En los Épodos predominan con más frecuencia los temas de tipo satírico aunque encontramos también temas amorosos o báquicos. Sin embargo, en la poesía de la Antigüedad los géneros vienen determinados por la métrica y no por la temática, así las Odas siguen la métrica eólica, mientras que los Épodos se basan en la yámbica. Además esta edición ofrece el Canto secular, composición que fue encargada a Horacio por Augusto, y que culminaba los Juegos seculares organizados por el emperador para celebrar la era de prosperidad que se iniciaba con su mandato.Edición y traducción de Alfonso CuatrecasasHoracio (Venusia, 65 a. C.-?, 8 a .C.) Poeta latino. Hijo de un esclavo emancipado, comenzó sus estudios en Roma y estudió filosofía en Atenas. Relacionado con Bruto, en el año 42 participó con el grado de tribuno militar en la batalla de Filipos. Volvió a Roma arruinado y trabajó como escribano en la cuestura. Su relación con Mecenas le llevó a ser amigo de Augusto. Adscrito al epicureísmo, compuso sus libros Sátiras, Épodos, Odas y Epístolas. El poeta satírico de los comienzos, poco a poco, fue endulzando su tono y dio prioridad a la reflexión moral. Amante de la perfección, sobrio, severo en materia literaria, adepto del hedonismo, su moral del placer y de la libertad está siempre sometida al control de la razón.Horacio es, sin discusión, una de las cimas de la poesía de todos los tiempos.Dirigido a público aficionado a la poesía y a la literatura en general.
La guerra civil es quizá el suceso más mitificado del siglo XX, y lo que más se ha idealizado de ella ha sido la historia de las Brigadas Internacionales. Desde el primer momento, las Brigadas Internacionales suscitaron ríos de tinta entre los que estaban a favor y aquellos que estaban en contra. Para muchos, era una muestra de la determinación de Stalin de someter a España; para otros, una señal de esperanza que indicaba que alguien en el mundo finalmente estaba reaccionando frente a la invasión fascista. Desvela documentos procedentes de archivos soviéticos hasta ahora inéditos.El prólogo es del reconocido hispanista Stanley G. Payne. En 2006 se cumplen 70 años del comienzo de la guerra civil. Para este año están previstos numerosos actos en torno a la guerra civil. Dirigido a aficionados a la Historia de España y a la literatura sobre la guerra civil, en particular a la historia
El nuevo "Reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes que imparten las enseñanzas escolares del sistema educativo y en el Cuerpo de Inspectores de Educación" introduce una segunda prueba que consiste en la elaboración y defensa de una Programación Didáctica y explicación de una Unidad Didáctica. El tema que nos ocupa es el de la Programación Didáctica y la elaboración de las Unidades Didácticas, cuya confección es, para muchos aspirantes, un arcano alejado de todos sus intereses y actividades anteriores, y ahora se encuentran en la necesidad de prepararla y defenderla con suficiente fe como para ser creíble ante un tribunal de expertos. En este libro no se proporciona el pez, sino el aparejo completo. De esta forma, enseñando a pescar (programar) el pez (Programación Didáctica y Unidades Didácticas) será único, exclusivo, personal y, sin duda, mucho más satisfactorio. Otra cuestión importante es el debate al final de la segunda prueba. Es preceptivo y, por tanto, de obligado cumplimiento. Es evidente que el debate exige una preparación y unas estrategias que también se podrán encontrar en este libro. En la parte final se han supuesto una serie de cuestiones sobre distintos tópicos: un primer grupo que hemos denominado "cuestiones específicas", que se refieren exclusivamente a las que se pueden derivar de la Programación, y un segundo grupo de "cuestiones generales" que pueden surgir como consecuencia de haber introducido en la respuesta algún término, dato, o concepto que haya sugerido al tribunal una repregunta. Confiamos en que este libro sirva al opositor para conseguir el objetivo propuesto, que es también el nuestro: lograr una preparación de calidad que le permita superar la oposición.
Este volumen contiene los temas del programa de Oposiciones para el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Inglés referidos a Literatura, que Editorial MAD pone a disposición de todos aquellos que aspiren a conseguir una excelente preparación que garantice su éxito en las oposiciones. Esta obra encontrará, entre los aspirantes al profesorado de Enseñanza Secundaria que preparan su oposición, la acogida que se merece, pues tiene la garantía de disponer de unos temas de calidad, elaborados con rigor y claridad expositiva y que cuentan con una exhaustiva y completa bibliografía, con un adecuado enfoque y planteamiento de cada tema y con una exposición de forma esquemática y ordenada. Todos los temas están redactados en inglés y cuentan con sus correspondientes enfoques didácticos. En fin, aquí encontrará el opositor todo el material que necesita para preparar su oposición al más alto nivel.
Esta muestra de la mejor literatura infantil ofrece a los niños una visión universal recopilando doce cuentos de autores diversos, entre los que destaca Perrault, con un texto adaptado y sencillo, pero respetando la riqueza del original.