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El objetivo de la presente obra es ofrecer al lector una descripción clara y sistemática de las propiedades semánticas y sintácticas de los VERBOS PSEUDO-COPULATIVOS del español. Los verbos de esta clase aportan matices significativos muy variados a la atribución. Esto, sumado a la diferencia existente entre ser o estar, hace que la lengua española presente un abanico muy amplio de posibilidades para codificar la relación entre sujeto y atributo. Destinado tanto a los estudiantes como a los profesores de lengua española, este cuaderno ayudará a comprender mejor el sistema de la atribución en español. En sus páginas, el lector encontrará claves para responder a preguntas aparentemente tan enrevesadas como: ¿cuál es la diferencia entre hacerse fanático y volverse fanático?; ¿qué añade andar enamorado a la descripción que realiza el sintagma estar enamorado? Estos ejemplos son solo una pequeña muestra de las múltiples cuestiones que suscitan esta clase de verbos tan ricos en matices como heterogéneos en sus comportamientos sintácticos.
La asunción de la idea de argumento o actante ha llevado a la aparición de nuevos complementos que se distinguen del grupo en el que anteriormente estaban acogidos por el simple hecho de ser argumentales: algunos complementos circunstanciales van a pasar al grupo de los suplementos o complementos preposicionales; complementos indirectos dejan de serlo para ser dativos o CI2 y algunos otros argumentos, antes simples predicativos o complementos del nombre entran en un bombo que busca nuevos nombres con el derecho que le otorga su carácter argumental, ya sea en relación al sustantivo, al adjetivo, al verbo o al adverbio. Nuestra intención en este libro es desarrollar el proceso de definición de los complementos (de régimen) preposicional (CRP), partiendo de las distintas descripciones que se han hecho de él en los últimos años hasta alcanzar una caracterización lo más precisa posible. Con ello pretendemos establecer un punto de partida con el fin de que los estudiantes de bachillerato o de los primeros años de la enseñanza universitaria tengan una referencia para que, a partir de la reflexión que proponemos, puedan continuar en la indagación de las características sintácticas de este complemento, muchas veces tan complejo, en la descripción de la lengua española.
Esta antología reúne veinte relatos publicados a lo largo de los veinte años que siguieron al inicio de ese conflicto civil europeo que, hasta el período de 1939-1945, se llamó la Gran Guerra. La selección se restringe a la producción literaria en lengua inglesa, con relatos de escritores de los países anglófonos que combatieron junto al Reino Unido y el resto de los aliados. La recopilación busca ofrecer un panorama de la «trinchera literaria» de quienes vivieron el conflicto y reflejar la multiplicidad de posturas y reacciones ante la guerra. Los autores antologados son: Arthur Machen, Rudyard Kipling, Vernon Lee, Ellen Newbold La Motte, Saki, Wyndham Lewis, Arthur Conan Doyle, Joseph Conrad, Lord Dunsany, Edith Wharton, Herbert Read, Swarna Kumari Devi, D.H. Lawrence, Mary Butts, Catherine Mansfield, William Somerset Maugham, Mary Borden, James Hanley, Richard Aldington y Radclyffe Hall.
La guía didáctica contiene las programaciones, las orientaciones y solucionario, actividades complementarias y propuestas de evaluación.
Bajo este título se recopilan una serie de artículos que giran todos en torno a la misma temática, el estudio de la importancia y el impacto del English for Specific Purposes en el contexto general de la enseñanza de la lengua inglesa.
