Se establecen en el libro dos grandes grupos temáticos organizadores de los contenidos de 2º de Bachillerato: Comunicación y Lengua por un lado y Literatura por otro. El volumen va acompañado de un apéndice gramatical que aparecerá al final de cada unidad
Aquest material està estructurat en dotze unitats de programació i se centra especialment en el treball oral de la llengua castellana. Amb les activitats que es proposen, els alumnes parlen en castellà, aprenen vocabulari i adquireixen fluïdesa verbal.
En este trabajo se analiza la distinción entre ser y estar en español; en particular, los diferentes usos, valores, y significados de estos dos verbos. Para ello, se estudian las restricciones aspectuales que imponen sobre sus posibles complementos, ya sean éstos adjetivos, participios, sintagmas preposicionales, adverbios, sustantivos o gerundios. Asimismo, se ofrece un análisis comparativo con otros dominios sintácticos, como los que constituyen las construcciones absolutas, los elementos predicativos o los verbos pseudocopulativos, sensibles a restricciones aspectuales similares. En el libro se repasan, además, los logros obtenidos en el análisis de ser y estar en los últimos años. Por todo ello y por la clara intención divulgativa con que ha sido redactado puede ser de utilidad a un público amplio: profesores de enseñanza media, estudiantes universitarios de primer ciclo, profesores y estudiantes de español como lengua extranjera y, en general, a cualquier persona interesada en la gramática del español.
La ciencia, gracias a la labor divulgativa de los medios de comunicación y a las enseñanzas proporcionadas por los diferentes niveles educativos, se encuentra cada vez más próxima a la vida cotidiana. Y con ella, una parte considerable de su vocabulario se ha incorporado y se incorpora de manera incesante a la competencia léxica del hablante medio, sea de forma activa o pasiva. Este libro, dirigido a estudiantes de titulaciones relacionadas con el lenguaje (filologías, lingüística, traducción e interpretación ) y a profesores de lengua de Educación Secundaria, presenta, de forma asequible y sin excesivo aparato teórico, algunos de los muchos aspectos de interés que ofrece este registro léxico: su papel prioritario en la comunicación científica, las características que lo definen intrínsecamente y que lo diferencian del vocabulario común, las consecuencias que se derivan de su incorporación a la lengua estándar así como sus múltiples fuentes. Dichos temas quizás despierten el interés de los especialistas, a quienes poco enseñará esta obra, por un campo que no ha recibido todavía la atención que merece.
Goya ha sido considerado, por su actitud inconformista e inquisitiva ante la realidad, como el primero de los pintores modernos. Pero ¿cómo logró alcanzar tal destreza en la representación de la locura, el dolor físico y la crueldad? Robert hughes, el crítico de arte más relevante en lengua inglesa, nos propone estudiar el cambio radical que llevó a Goya de sus primeros cuadros, alegres, luminosos y sensuales, al universo torturado, oscuro y amenazante de las Pinturas negras o Los desastres de la guerra. Una investigación que simultáneamente va describiendo la España de su tiempo que se debate entre el mundo racional y ordenado que proponía la Ilustración y el infierno de las supersticiones, la miseria y la guerra con la que el pintor y sus contemporáneos tuvieron que convivir a diario.
Els llibres de llengua castellana del cicle mitjà s'estructuren en dotze unitats de programació, i mantenen continuïtat amb els continguts proposats en els llibres de lengua castellana 1 i 2 de cicle inicial. Es para una atenció especial a les interferències que es produeixen entre la llengua catalana i la castellana, treballant les anomenades estructures lingüístiques comunes i presentant una gran varietat de tipologies textuals. També s'incideix en els aspectes més sistemàtics (ortografia, especialment). El nou plantejament del programa d'expressió pretén ajudar els nens i nenes a escriure de manera més autònoma. Unes unitats de programació especials anomenades projectes d'expressió tanquen el que podria ser cada un dels treballs trimestrals insistint en l'ús i la capacitat comunicativa dels alumnes fent servir aquesta llengua i afavorint el treball en equip.
La apatía literaria y la lectura de Karl Bühler llevaron a Sánchez Ferlosio a entregarse con tan heterodoxa vehemencia a estudios de lingüística que "tras millares de noches y cientos de cuadernos" decidió, por salud mental, "no decir ya ni mu sobre asunto de lenguaje". Por fortuna en 1999 quebrantó levemente su propósito y reincidió en cuestiones gramaticales con los cuatro textos ahora reunidos en este libro. Con su lectura es posible entrever la naturaleza de su vieja felicidad gramatical, advertir la inagotable riqueza del tesoro castellano y recorrer los caminos del laberinto de la mano de quien posee un muy afilado sentido de la lengua.
Els llibres de llengua castellana del cicle mitjà s'estructuren en dotze unitats de programació, i mantenen continuïtat amb els continguts proposats en els llibres de lengua castellana 1 i 2 de cicle inicial. Es para una atenció especial a les interferències que es produeixen entre la llengua catalana i la castellana, treballant les anomenades estructures lingüístiques comunes i presentant una gran varietat de tipologies textuals. També s'incideix en els aspectes més sistemàtics (ortografia, especialment). El nou plantejament del programa d'expressió pretén ajudar els nens i nenes a escriure de manera més autònoma. Unes unitats de programació especials anomenades projectes d'expressió tanquen el que podria ser cada un dels treballs trimestrals insistint en l'ús i la capacitat comunicativa dels alumnes fent servir aquesta llengua i afavorint el treball en equip.
Con la finalidad de repasar los contenidos trabajados durante el curso y hacerlo de una manera lúdica, Almadraba publica un cuaderno de verano destinado a los alumnos que han acabado 1.º de ESO. Se repasan las materias de Lengua, Matemáticas, Ciencias de la naturaleza, Ciencias sociales e Inglés. Además, y para potenciar el carácter estival del cuaderno, se ofrecen numerosas páginas de entretenimientos y juegos a doble página.
Con la finalidad de repasar los contenidos trabajados durante el curso y hacerlo de una manera lúdica, Almadraba publica un cuaderno de verano destinado a los alumnos que han acabado 2.º de ESO. Se repasan las materias de Lengua, Matemáticas, Ciencias de la naturaleza, Ciencias sociales e Inglés. Además, y para potenciar el carácter estival del cuaderno, se ofrecen numerosas páginas de entretenimientos y juegos a doble página.
Col·lecció de quaderns complementaris de primària. Cada quadern consta de quatre unitats de treball i conté activitats molt variades per treballar els aspectes més bàsics i més mecànics de la llengua castellana, parant una atenció especial als que podrien causar interferències amb el treball de la llengua catalana. Es dedica un espai important a l'elaboració pautada de textos de tipologia diversa, i s'hi inclou un treball de continguts ortogràfics i gramaticals, i també lectures i activitats de comprensió de la lectura.
Col·lecció de quaderns complementaris de primària. Cada quadern consta de quatre unitats de treball i conté activitats molt variades per treballar els aspectes més bàsics i més mecànics de la llengua castellana, parant una atenció especial als que podrien causar interferències amb el treball de la llengua catalana. Es dedica un espai important a l'elaboració pautada de textos de tipologia diversa, i s'hi inclou un treball de continguts ortogràfics i gramaticals, i també lectures i activitats de comprensió de la lectura.
Cuaderno de actividades destinado a tercer curso de Educación primaria que repasa todas las áreas trabajadas matemáticas, lengua, ciencias. Incluye también actividades de inglés, así como juegos de resolución individual y pasatiempos. Cada cuaderno contiene el solucionario y plantea un juego especial que permite participar en un concurso.
Cuaderno de actividades destinado a tercer curso de Educación primaria que repasa todas las áreas trabajadas matemáticas, lengua, ciencias. Incluye también actividades de inglés, así como juegos de resolución individual y pasatiempos. Cada cuaderno contiene el solucionario y plantea un juego especial que permite participar en un concurso.
El presente trabajo se propone analizar, en una perspectiva pragmático-discursiva, el lenguaje que se ha desarrollado en el sector profesional del turismo. Se parte de una caracterización de este lenguaje de acuerdo con las situaciones en las que se emplea, desde el nivel más especializado, reservado a las relaciones entre los profesionales, a la comunicación que, de forma directa o mediada, está dirigida al público. A continuación, se delinean las propiedades de las principales clases de textos turísticos: guías, folletos, catálogos, anuncios publicitarios, etc.; luego, se pasa a describir las áreas léxicas implicadas en la lengua del turismo (economía, geografía, historia del arte, gastronomía, etc.) y los procedimientos más utilizados para la creación de neologismos, subrayando el uso connotativo de algunos vocablos, funcional al acto comunicativo. Por último, se afronta el análisis de los mecanismos lingüísticos que configuran las propiedades del discurso turístico, tanto desde el punto de vista de la relación entre el emisor y el destinatario como por lo que se refiere a la ponderación del producto turístico. De acuerdo con los planteamientos pedagógicos de la colección, el cuadernillo afronta de forma clara y sencilla el marco teórico de referencia, proporcionando muchos ejemplos de uso, pertenecientes a un amplio corpus de textos reales. Al mismo tiempo, dada la escasez de estudios sobre el lenguaje del turismo, el volumen pretende ofrecer un enfoque original de esta importante parcela del español con fines específicos.
Se establecen en el libro dos grandes grupos temáticos organizadores de los contenidos de 2º de Bachillerato: Comunicación y Lengua por un lado y Literatura por otro. El volumen va acompañado de un apéndice gramatical que aparecerá al final de cada unidad
Aquest material està estructurat en dotze unitats de programació i se centra especialment en el treball oral de la llengua castellana. Amb les activitats que es proposen, els alumnes parlen en castellà, aprenen vocabulari i adquireixen fluïdesa verbal.
En este trabajo se analiza la distinción entre ser y estar en español; en particular, los diferentes usos, valores, y significados de estos dos verbos. Para ello, se estudian las restricciones aspectuales que imponen sobre sus posibles complementos, ya sean éstos adjetivos, participios, sintagmas preposicionales, adverbios, sustantivos o gerundios. Asimismo, se ofrece un análisis comparativo con otros dominios sintácticos, como los que constituyen las construcciones absolutas, los elementos predicativos o los verbos pseudocopulativos, sensibles a restricciones aspectuales similares. En el libro se repasan, además, los logros obtenidos en el análisis de ser y estar en los últimos años. Por todo ello y por la clara intención divulgativa con que ha sido redactado puede ser de utilidad a un público amplio: profesores de enseñanza media, estudiantes universitarios de primer ciclo, profesores y estudiantes de español como lengua extranjera y, en general, a cualquier persona interesada en la gramática del español.
La ciencia, gracias a la labor divulgativa de los medios de comunicación y a las enseñanzas proporcionadas por los diferentes niveles educativos, se encuentra cada vez más próxima a la vida cotidiana. Y con ella, una parte considerable de su vocabulario se ha incorporado y se incorpora de manera incesante a la competencia léxica del hablante medio, sea de forma activa o pasiva. Este libro, dirigido a estudiantes de titulaciones relacionadas con el lenguaje (filologías, lingüística, traducción e interpretación
) y a profesores de lengua de Educación Secundaria, presenta, de forma asequible y sin excesivo aparato teórico, algunos de los muchos aspectos de interés que ofrece este registro léxico: su papel prioritario en la comunicación científica, las características que lo definen intrínsecamente y que lo diferencian del vocabulario común, las consecuencias que se derivan de su incorporación a la lengua estándar así como sus múltiples fuentes. Dichos temas quizás despierten el interés de los especialistas, a quienes poco enseñará esta obra, por un campo que no ha recibido todavía la atención que merece.
Goya ha sido considerado, por su actitud inconformista e inquisitiva ante la realidad, como el primero de los pintores modernos. Pero ¿cómo logró alcanzar tal destreza en la representación de la locura, el dolor físico y la crueldad? Robert hughes, el crítico de arte más relevante en lengua inglesa, nos propone estudiar el cambio radical que llevó a Goya de sus primeros cuadros, alegres, luminosos y sensuales, al universo torturado, oscuro y amenazante de las Pinturas negras o Los desastres de la guerra. Una investigación que simultáneamente va describiendo la España de su tiempo que se debate entre el mundo racional y ordenado que proponía la Ilustración y el infierno de las supersticiones, la miseria y la guerra con la que el pintor y sus contemporáneos tuvieron que convivir a diario.
Els llibres de llengua castellana del cicle mitjà s'estructuren en dotze unitats de programació, i mantenen continuïtat amb els continguts proposats en els llibres de lengua castellana 1 i 2 de cicle inicial. Es para una atenció especial a les interferències que es produeixen entre la llengua catalana i la castellana, treballant les anomenades estructures lingüístiques comunes i presentant una gran varietat de tipologies textuals. També s'incideix en els aspectes més sistemàtics (ortografia, especialment). El nou plantejament del programa d'expressió pretén ajudar els nens i nenes a escriure de manera més autònoma. Unes unitats de programació especials anomenades projectes d'expressió tanquen el que podria ser cada un dels treballs trimestrals insistint en l'ús i la capacitat comunicativa dels alumnes fent servir aquesta llengua i afavorint el treball en equip.
La apatía literaria y la lectura de Karl Bühler llevaron a Sánchez Ferlosio a entregarse con tan heterodoxa vehemencia a estudios de lingüística que "tras millares de noches y cientos de cuadernos" decidió, por salud mental, "no decir ya ni mu sobre asunto de lenguaje". Por fortuna en 1999 quebrantó levemente su propósito y reincidió en cuestiones gramaticales con los cuatro textos ahora reunidos en este libro. Con su lectura es posible entrever la naturaleza de su vieja felicidad gramatical, advertir la inagotable riqueza del tesoro castellano y recorrer los caminos del laberinto de la mano de quien posee un muy afilado sentido de la lengua.
Els llibres de llengua castellana del cicle mitjà s'estructuren en dotze unitats de programació, i mantenen continuïtat amb els continguts proposats en els llibres de lengua castellana 1 i 2 de cicle inicial. Es para una atenció especial a les interferències que es produeixen entre la llengua catalana i la castellana, treballant les anomenades estructures lingüístiques comunes i presentant una gran varietat de tipologies textuals. També s'incideix en els aspectes més sistemàtics (ortografia, especialment). El nou plantejament del programa d'expressió pretén ajudar els nens i nenes a escriure de manera més autònoma. Unes unitats de programació especials anomenades projectes d'expressió tanquen el que podria ser cada un dels treballs trimestrals insistint en l'ús i la capacitat comunicativa dels alumnes fent servir aquesta llengua i afavorint el treball en equip.
Con la finalidad de repasar los contenidos trabajados durante el curso y hacerlo de una manera lúdica, Almadraba publica un cuaderno de verano destinado a los alumnos que han acabado 1.º de ESO. Se repasan las materias de Lengua, Matemáticas, Ciencias de la naturaleza, Ciencias sociales e Inglés. Además, y para potenciar el carácter estival del cuaderno, se ofrecen numerosas páginas de entretenimientos y juegos a doble página.
Con la finalidad de repasar los contenidos trabajados durante el curso y hacerlo de una manera lúdica, Almadraba publica un cuaderno de verano destinado a los alumnos que han acabado 2.º de ESO. Se repasan las materias de Lengua, Matemáticas, Ciencias de la naturaleza, Ciencias sociales e Inglés. Además, y para potenciar el carácter estival del cuaderno, se ofrecen numerosas páginas de entretenimientos y juegos a doble página.
Col·lecció de quaderns complementaris de primària. Cada quadern consta de quatre unitats de treball i conté activitats molt variades per treballar els aspectes més bàsics i més mecànics de la llengua castellana, parant una atenció especial als que podrien causar interferències amb el treball de la llengua catalana. Es dedica un espai important a l'elaboració pautada de textos de tipologia diversa, i s'hi inclou un treball de continguts ortogràfics i gramaticals, i també lectures i activitats de comprensió de la lectura.
Col·lecció de quaderns complementaris de primària. Cada quadern consta de quatre unitats de treball i conté activitats molt variades per treballar els aspectes més bàsics i més mecànics de la llengua castellana, parant una atenció especial als que podrien causar interferències amb el treball de la llengua catalana. Es dedica un espai important a l'elaboració pautada de textos de tipologia diversa, i s'hi inclou un treball de continguts ortogràfics i gramaticals, i també lectures i activitats de comprensió de la lectura.
Cuaderno de actividades destinado a tercer curso de Educación primaria que repasa todas las áreas trabajadas matemáticas, lengua, ciencias. Incluye también actividades de inglés, así como juegos de resolución individual y pasatiempos. Cada cuaderno contiene el solucionario y plantea un juego especial que permite participar en un concurso.
Cuaderno de actividades destinado a tercer curso de Educación primaria que repasa todas las áreas trabajadas matemáticas, lengua, ciencias. Incluye también actividades de inglés, así como juegos de resolución individual y pasatiempos. Cada cuaderno contiene el solucionario y plantea un juego especial que permite participar en un concurso.
El presente trabajo se propone analizar, en una perspectiva pragmático-discursiva, el lenguaje que se ha desarrollado en el sector profesional del turismo. Se parte de una caracterización de este lenguaje de acuerdo con las situaciones en las que se emplea, desde el nivel más especializado, reservado a las relaciones entre los profesionales, a la comunicación que, de forma directa o mediada, está dirigida al público. A continuación, se delinean las propiedades de las principales clases de textos turísticos: guías, folletos, catálogos, anuncios publicitarios, etc.; luego, se pasa a describir las áreas léxicas implicadas en la lengua del turismo (economía, geografía, historia del arte, gastronomía, etc.) y los procedimientos más utilizados para la creación de neologismos, subrayando el uso connotativo de algunos vocablos, funcional al acto comunicativo. Por último, se afronta el análisis de los mecanismos lingüísticos que configuran las propiedades del discurso turístico, tanto desde el punto de vista de la relación entre el emisor y el destinatario como por lo que se refiere a la ponderación del producto turístico. De acuerdo con los planteamientos pedagógicos de la colección, el cuadernillo afronta de forma clara y sencilla el marco teórico de referencia, proporcionando muchos ejemplos de uso, pertenecientes a un amplio corpus de textos reales. Al mismo tiempo, dada la escasez de estudios sobre el lenguaje del turismo, el volumen pretende ofrecer un enfoque original de esta importante parcela del español con fines específicos.