EuRom5 propone un recorrido desde la perspectiva que hace que el hablante de una de las 5 lenguas romance indicadas en el subtítulo portugués, español, catalán, italiano y francés pueda aprender a comprender en poco tiempo textos escritos en las otras cuatro lenguas. El manual esta estructurado en 100 lecciones compuestas de 20 textos auténticos sacados de artículos de periódicos en cada una de las 5 lenguas. Cada texto está acompañado de una serie de ayudas dirigidas a facilitar la comprensión. Al final del libro hay una sección de gramática contrastiva. Los contenidos de EuRom5 son accesibles también desde un sitio Web que contiene además las grabaciones en audio de las lecciones. Rapidez de aprendizaje. Aprendizaje simultáneo de más de una lengua romance. Desarrollo de la capacidad de enfrentarse a encuentros lingüísticos, con repaso de los conocimientos de la lengua materna. Desarrollo de estrategias de lectura y de capacidad de inferencia. Autonomía en el aprendizaje de la lengua. Eficacia confirmada con años de experiencia en varios centros de enseñanza. Método adaptado tanto para el aprendizaje autónomo como para una lección guiada con profesor.
El descubrimiento de América marcó sin duda el encuentro entre dos mundos radicalmnte distintos. Se desarrolló entonces una extraordinaria empresa dirigida a captar y describir las particularidades de los idiomas nativos. Esta obra analiza y valora dos gramáticas con que se abrió un camino a la comprensión de la Babel americana: Arte de la lengua mexicana de fray Andrés de Olmos y Arte de la lengua de Michuacán de fray Maturino Gilberti.
La novela policiaca es un estudio del pasado, un repaso a los desencadenantes de la tragedia, una ruptura del orden establecido cuya reestructuración nos regala un conocimiento extra de la realidad. Las grandes damas de la edad de oro Christie y Sayers, cuya prosa parecía desarrollarse ajena a la convulsión de entreguerras, y sus discípulas P. D. James y Ruth Rendell consolidaron un género que nacía a mediados del XIX en los cuentos de Poe. Con Patricia Highsmith llegó el relativismo moral y la introspección psicológica. Sue Grafton repasó el alfabeto a golpe de crimen y Donna Leon ha introducido la crítica social y el análisis del contexto en sus novelas venecianas. Sara Parestky y Patricia Cornwell presentan investigadoras profesionales muy alejadas de la victoriana Miss Marple; para la polifacética Fred Vargas, heredera de Simenon, el análisis del crimen va indefectiblemente ligado a la disección psicológica del personaje; mientras que en España, Alicia Giménez Bartlett con su inspectora Petra Delicado, es la autora más destacada de un género que recoge el legado patriarcal de la posguerra. JOSEFINA DE ANDRÉS ARGENTE es licenciada en Filosofía y Letras, Sección de Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid y profesora agregada de Lengua y Literatura española de I.E.S. Es autora de Biografía de Lourdes Ortiz (2003), coeditora de Di yo di tiempo. Antología y ensayos de poetas españolas contemporáneas (2005) y ha contribuido a la publicación de Escritoras y periodistas en Madrid (1876-1926) (2007). ROSA GARCÍA RAYEGO es doctora en Filología Inglesa y profesora titular de la Universidad Complutense de Madrid. Es autora y coeditora de diversos libros colectivos de ensayos, centrados en literatura angloamericana escrita por mujeres (poesía, teatro y fifi cción). Asimismo, ha dirigido numerosos cursos de literatura desde el Instituto de Investigaciones Feministas de la UCM; donde fue directora desde 1999 a 2008. Como poeta ha publicado varios títulos, entre ellos, Mejor Volver al Mar. Obra Reunida (1996-2009).
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad. Toman como eje motivador un tópico, que se ha seleccionado considerando los intereses propios de los alumnos en su enriquecimiento personal y en el intercambio social que establece el Real Decreto (3473/2000) de enseñanzas mínimas para la Educación Secundaria Obligatoria.
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad.
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad.
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad.
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad.
Por primera vez en español todos los artículos inéditos de Walter Benjamin sobre Franz Kafka reunidos en un solo volumen. Entre ellos, tres textos hechos públicos en vida de Benjamin, como también uno conservado en la correspondencia con Gershom Scholem; extractos de la correspondenciacon Scholem, Werner Kraft y Theodor W. Adorno, además de notas de su diario personal en las que hace referencia a sus conversaciones con Brecht. Benjamin consideraba “Ante la ley”, de Franz Kafka, uno de los cuentos más perfectos en lengua alemana. Luego, habló de la “casi tortura” que le deparaba la lectura de El proceso , pero con el tiempo, señala Mariana Dimópulos, hizo de su admiración un objeto de estudio Escritos que dejan entrever, como plantea Dimópulos en su prólogo, el desarrollo de un “nuevo método” de trabajo: “discutir abiertamente el ‘problema Kafka’ con cuatro interlocutores: Brecht, quien rechazaba toda interpretación teológica; Scholem, que la tenía como la única posible; el crítico Werner Kraft, quien abogaba por una explicitación de los presupuestos de Benjamin, y el mismo Adorno, quien celebraba la encrucijada”. Por último, gracias a un gran trabajo de desciframiento, se incluyen los papeles en que Benjamin planeó un trabajo sobre El proceso , que finalmente jamás escribió
Lectura fácil de la serie "Felix & Theo" para alemán como lengua extranjera: Una noche irrumpen en la casa de la señora Matzke. ¿Qué buscan los visitantes nocturnos?
Frente a planteamientos teóricos o meramente descriptivos del castellano, aquí se ofrece una amplia relación de cuestiones idiomáticas que afectan al uso que hacemos de la lengua a diario: normas de acentuación y puntuación, formación del plural, problem
La pequeña bruja Pegatina está cansada de su vida, de los peces rojos que tienen barba, las batallas de barro azul y los helados con sabor a lengua de renacuajo. Todo eso, a ella, no le interesa. Lo que le parece realmente extraordinario son las hist
Entre el 30 de marzo y el 4 de abril de 1987 se celebró en Cáceres el I Congreso Internacional de Historia de la Lengua Española, primer objetivo de la entonces reciente Asociación de Historia de la Lengua Española. Las Actas, publicadas un año después, son el testimonio de la gran ilusión y pujanza con que nació la Asociación. Se recogen en ellas seis secciones: fonética y fonología, morfosintaxis histórica, lexicografía, lexicología y semántica, historia de la lengua literaria, dialectología, onomástica, con dos ponencias en cada una de ellas y múltiples comunicaciones. La lección inaugural correspondió a Kurt Baldinger y la de clausura a Rafael Lapesa.
EuRom5 propone un recorrido desde la perspectiva que hace que el hablante de una de las 5 lenguas romance indicadas en el subtítulo portugués, español, catalán, italiano y francés pueda aprender a comprender en poco tiempo textos escritos en las otras cuatro lenguas. El manual esta estructurado en 100 lecciones compuestas de 20 textos auténticos sacados de artículos de periódicos en cada una de las 5 lenguas. Cada texto está acompañado de una serie de ayudas dirigidas a facilitar la comprensión. Al final del libro hay una sección de gramática contrastiva. Los contenidos de EuRom5 son accesibles también desde un sitio Web que contiene además las grabaciones en audio de las lecciones. Rapidez de aprendizaje. Aprendizaje simultáneo de más de una lengua romance. Desarrollo de la capacidad de enfrentarse a encuentros lingüísticos, con repaso de los conocimientos de la lengua materna. Desarrollo de estrategias de lectura y de capacidad de inferencia. Autonomía en el aprendizaje de la lengua. Eficacia confirmada con años de experiencia en varios centros de enseñanza. Método adaptado tanto para el aprendizaje autónomo como para una lección guiada con profesor.
El descubrimiento de América marcó sin duda el encuentro entre dos mundos radicalmnte distintos. Se desarrolló entonces una extraordinaria empresa dirigida a captar y describir las particularidades de los idiomas nativos. Esta obra analiza y valora dos gramáticas con que se abrió un camino a la comprensión de la Babel americana: Arte de la lengua mexicana de fray Andrés de Olmos y Arte de la lengua de Michuacán de fray Maturino Gilberti.
La novela policiaca es un estudio del pasado, un repaso a los desencadenantes de la tragedia, una ruptura del orden establecido cuya reestructuración nos regala un conocimiento extra de la realidad. Las grandes damas de la edad de oro Christie y Sayers, cuya prosa parecía desarrollarse ajena a la convulsión de entreguerras, y sus discípulas P. D. James y Ruth Rendell consolidaron un género que nacía a mediados del XIX en los cuentos de Poe. Con Patricia Highsmith llegó el relativismo moral y la introspección psicológica. Sue Grafton repasó el alfabeto a golpe de crimen y Donna Leon ha introducido la crítica social y el análisis del contexto en sus novelas venecianas. Sara Parestky y Patricia Cornwell presentan investigadoras profesionales muy alejadas de la victoriana Miss Marple; para la polifacética Fred Vargas, heredera de Simenon, el análisis del crimen va indefectiblemente ligado a la disección psicológica del personaje; mientras que en España, Alicia Giménez Bartlett con su inspectora Petra Delicado, es la autora más destacada de un género que recoge el legado patriarcal de la posguerra. JOSEFINA DE ANDRÉS ARGENTE es licenciada en Filosofía y Letras, Sección de Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid y profesora agregada de Lengua y Literatura española de I.E.S. Es autora de Biografía de Lourdes Ortiz (2003), coeditora de Di yo di tiempo. Antología y ensayos de poetas españolas contemporáneas (2005) y ha contribuido a la publicación de Escritoras y periodistas en Madrid (1876-1926) (2007). ROSA GARCÍA RAYEGO es doctora en Filología Inglesa y profesora titular de la Universidad Complutense de Madrid. Es autora y coeditora de diversos libros colectivos de ensayos, centrados en literatura angloamericana escrita por mujeres (poesía, teatro y fifi cción). Asimismo, ha dirigido numerosos cursos de literatura desde el Instituto de Investigaciones Feministas de la UCM; donde fue directora desde 1999 a 2008. Como poeta ha publicado varios títulos, entre ellos, Mejor Volver al Mar. Obra Reunida (1996-2009).
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad. Toman como eje motivador un tópico, que se ha seleccionado considerando los intereses propios de los alumnos en su enriquecimiento personal y en el intercambio social que establece el Real Decreto (3473/2000) de enseñanzas mínimas para la Educación Secundaria Obligatoria.
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad.
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad.
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad.
Los cuadernos de Lengua Castellana y Literatura proporcionan recursos para el trabajo del alumno. Sirven junto a la "Didáctica aplicada a la Lengua Castellana y Literatura" como: Material complementario de refuerzo o ampliación en los cursos 1º y 2º ESO y 3º y 4º ESO. Material específico para la diversificación en los cursos 3º y 4º ESO. Es un excelente material que: Desarrolla las enseñanzas mínimas. Refuerza la educación en valores. Considera los temas transversales. Contempla la diversidad.
Por primera vez en español todos los artículos inéditos de Walter Benjamin sobre Franz Kafka reunidos en un solo volumen. Entre ellos, tres textos hechos públicos en vida de Benjamin, como también uno conservado en la correspondencia con Gershom Scholem; extractos de la correspondenciacon Scholem, Werner Kraft y Theodor W. Adorno, además de notas de su diario personal en las que hace referencia a sus conversaciones con Brecht. Benjamin consideraba “Ante la ley”, de Franz Kafka, uno de los cuentos más perfectos en lengua alemana. Luego, habló de la “casi tortura” que le deparaba la lectura de El proceso , pero con el tiempo, señala Mariana Dimópulos, hizo de su admiración un objeto de estudio Escritos que dejan entrever, como plantea Dimópulos en su prólogo, el desarrollo de un “nuevo método” de trabajo: “discutir abiertamente el ‘problema Kafka’ con cuatro interlocutores: Brecht, quien rechazaba toda interpretación teológica; Scholem, que la tenía como la única posible; el crítico Werner Kraft, quien abogaba por una explicitación de los presupuestos de Benjamin, y el mismo Adorno, quien celebraba la encrucijada”. Por último, gracias a un gran trabajo de desciframiento, se incluyen los papeles en que Benjamin planeó un trabajo sobre El proceso , que finalmente jamás escribió
Lectura fácil de la serie "Felix & Theo" para alemán como lengua extranjera: Una noche irrumpen en la casa de la señora Matzke. ¿Qué buscan los visitantes nocturnos?
Frente a planteamientos teóricos o meramente descriptivos del castellano, aquí se ofrece una amplia relación de cuestiones idiomáticas que afectan al uso que hacemos de la lengua a diario: normas de acentuación y puntuación, formación del plural, problem
La pequeña bruja Pegatina está cansada de su vida, de los peces rojos que tienen barba, las batallas de barro azul y los helados con sabor a lengua de renacuajo. Todo eso, a ella, no le interesa. Lo que le parece realmente extraordinario son las hist
Entre el 30 de marzo y el 4 de abril de 1987 se celebró en Cáceres el I Congreso Internacional de Historia de la Lengua Española, primer objetivo de la entonces reciente Asociación de Historia de la Lengua Española. Las Actas, publicadas un año después, son el testimonio de la gran ilusión y pujanza con que nació la Asociación. Se recogen en ellas seis secciones: fonética y fonología, morfosintaxis histórica, lexicografía, lexicología y semántica, historia de la lengua literaria, dialectología, onomástica, con dos ponencias en cada una de ellas y múltiples comunicaciones. La lección inaugural correspondió a Kurt Baldinger y la de clausura a Rafael Lapesa.