Esta nueva obra de los «Cuadernos de Lengua Española» consta de dos partes dedicadas cada una al registro y descripción pormenorizados de las construcciones lingüísticas mediante las cuales expresamos los conceptos de la «causa» y la «finalidad» en español. Dichas construcciones no se reducen -obviamente- a las oraciones subordinadas sino que incluyen cualquier estructura sintáctica (como, por ejemplo, sintagmas nominales o infinitivo precedidos de preposición) que permita expresar los citados conceptos. Al final se proponen algunos ejercicios sobre la materia tratada con su correspondiente clave, que constituyen el complemento ideal a la descripción en tanto que se pretende la sustitución de unas estructuras por otras, lo que redundará para el lector en una ampliación de su registro lingüístico.
Esta obra pretende llamar la atención sobre un tema de máxima actualidad por cuanto afecta a la calidad y estabilidad de nuestra lengua: los continuos cambios e innovaciones a que el conjunto léxico se ve obligado para expresar fiel y claramente el mundo que nos rodea, incluidos sus avances científicos y técnicos. Ante las nuevas realidades de cada día, la lengua sólo tiene una salida: incorporar un elemento léxico en su sistema que dé cuenta de cada concepto, bien mediante la creación de un nuevo término (neologismo formal), bien mediante la adopción o adaptación de una forma extranjera (préstamo) o bien mediante la aplicación significativa de dicho concepto a una forma ya existente (neologismo semántico). Este hecho, sin embargo, no debe amenazar ni empobrecer el idioma, sino todo lo contrario, enriquecerlo, siempre que el usuario de la lengua actúe con cautela y tras las oportunas reflexiones que, por otra parte, son obligación de todos y no sólo de los especialistas en la materia.
Exposición clara y actualizada de un tema tan amplio y complejo que, estudiado desde los griegos por la poética y la retórica, la estética literaria y la moderna teoría de la literatura, dista de estar resuelto. Tras una introducción sobre las relaciones entre literatura y lengua, se analiza el lenguaje de los textos literarios en función de cada uno de los factores que intervienen en su comunicación: el contacto (escritura), el mundo representado (ficción y realidad), el autor (creación), el lector (recepción) y, en especial, la «lengua», o el uso peculiar del lenguaje, en que se cifran. Además del desarrollo del tema de la «variedad» literaria del lenguaje, el libro, que cuenta con abundantes ejemplos, textos y ejercicios prácticos de aplicación, resultará muy útil como introducción a los estudios literarios, tanto de Enseñanza Secundaria como de primer ciclo de Filología.
Aproximación a los textos narrativos en el aula constituye una guía de programación para una parte de la asignatura de Lengua y Literatura Castellanas en la última etapa de E.S.O. o en el primer año de Bachillerato. Su objetivo es poner a los alumnos en contacto con las narraciones como lectores noveles que son y ayudarles a que aprendan a ser lectores reflexivos. El plan de trabajo -abierto, lo cual permite aplicarlo en diferentes niveles de edad y conocimientos- avanza a partir del examen de los textos más sencillos hasta el de los más complejos, sugiriendo actividades, ofreciendo procedimientos para el desarrollo del comentario y reflexionando insistentemente sobre el significado del hecho narrativo. Con ello se pretende que los alumnos vayan conociendo a un tiempo la diversidad del panorama en lo que a narraciones clásicas se refiere; cómo en medio de esa diversidad siempres es posible encontrar relatos capaces de interesar a cualquier aspirante a lector; la razón por la que consideramos clásicas estas narraciones; y, por último, que el contacto con los clásicos es una base estimabilísima para el aprendizaje lingüístico.
Estos dos cuadernos de ejercicios de Gramática Normativa abordan cuestiones varias sobre distintos aspectos de la gramática del español actual. Se tratan, por ejemplo, problemas referidos al género y al número de los sustantivos, a los pronombres (leísmos, laísmos y loísmos), a los relativos («quesuismo», usos de cuyo), a las conjunciones y preposiciones («dequeísmos» y «queísmos»), a las concordancias falsas, a discordancias y anacolutos, etc. Los ejercicios se presentan en forma de «test» y las respuestas correspondientes no se limitan a señalar la solución correcta sino que se explica, además, por qué es ésa la solución válida y por qué no son válidas las demás. Se han elegido escrupulosamente ejercicios con problemas normativos que atañen directamente a la sintaxis. De esta forma, se pretende que la normativa se juzgue y se comente desde la reflexión sintáctica. La norma y la Sintaxis aparecen, pues, en perfecta conjunción. Cumplimos de esta manera el principal objetivo de estos cuadernos: que el lector se interese por aspectos normativos de la gramática, muy frecuentes en los medios de comunicación y en la lengua hablada, y que se vea impulsado a fortalecer sus conocimientos sintácticos. Estos cuadernos son útiles para alumnos de primeros cursos de las distintas especialidades de Filología, para profesores y alumnos de Enseñanza Básica y Media, y, sobre todo, para profesores y alumnos de Escuelas de Magisterio. Asimismo, serán de gran utilidad para aquellos profesores que enseñen español como segunda lengua y para aquellos estudiantes y profesores extranjeros que se interesen por los aspectos normativos del español actual.
En esta obra se resume una experiencia de trabajo didáctico con la lírica, llevada a cabo durante varios años, tanto con niños de Educación Primaria como con jóvenes de Secundaria, Bachillerato y universidad e, incluso, con profesores que impartían estas etapas educativas. Un eje fundamental de la misma consiste en considerar a los estudiantes no sólo como receptores de estos mensajes, sino también como emisores creativos, capaces de producir textos asombrosos -algunas veces- y siempre plenos de valor educativo, lo que nos remite a las funciones comunicativa, representativa y reguladora de la lengua y, por ende, de la literatura. Esta concepción exige un tratamiento integrado de teoría y práctica, lo cual implica la realización de las actividades pertinentes, a la vez que se van desarrollando los diferentes planteamientos teóricos. Para cualquier profesor resultará evidente que lo que aquí se expone puede ampliarse o reducirse de acuerdo con sus objetivos, y que el nivel de complejidad, tanto de las explicaciones teóricas como de los textos modélicos, deberá ajustarse al grupo real con el que se pretenda llevar a cabo este proyecto.
Pretende ofrecer esta obra, de un modo claro y preciso, las líneas básicas de la evolución histórica del español. Para ello, sigue de cerca todos los avatares históricos que tuvieron algo que ver en la constitución del español, como una de las grandes lenguas de cultura del mundo moderno. Por otro lado, se exponen los procesos de cambio lingüístico que fueron configurando el sistema de nuestra lengua (en los distintos planos: fónico, morfosintáctico, léxico), hasta culminar en su forma actual. Dado que ésta es, ante todo, una iniciación a los estudios históricos sobre el español, se ha buscado la mayor nitidez expositiva, en especial en aquellos puntos más conflictivos o que han dado lugar a mayor número de interpretaciones, sin sacrificar por ello la objetividad en la presentación de hechos y teorías. Los ejercicios que acompañan al texto vienen a completar la intención didáctica con que nace el libro.
En este primer volumen dedicado a lo que se reconoce tradicionalmente como «pronombre» M.a Ángeles Álvarez presenta -junto a un breve estudio de la concepción del pronombre- un análisis detallado del funcionamiento en el español actual de los personales, los demostrativos, los posesivos y el artículo (sólo el conocido generalmente como «determinado» o «definido»). Por un lado, pues, se abordan de forma resumida los problemas teóricos que implica la definición del pronombre como «parte de la oración» y se le compara con las otras «partes de la oración» que distingue la tradición gramatical. Pero, por otro lado, el libro es sobre todo un compendio de los usos de estas unidades en la sincronía actual y en la lengua estándar. El lector podrá encontrar, así, los rasgos gramaticales (morfológicos y sintácticos) más sobresalientes que caracterizan a estos elementos pronominales, tales como los empleos incorrectos del personal de tercera persona, las construcciones censuradas por la gramática normativa del tipo de este agua, o los comportamientos sintácticos más habituales de cada una de estas unidades.
Quienes le conocen -y sobre todo le han leído- saben que de Antonio Colinas no cabe esperar en principio vuelcos repentinos en su modo de hacer. Los silencios de fuego tal vez no sea sino la culminación de un meditado y firme proceso hacia la paulatina depuración de la lengua, elaborada desde estructuras poéticas cada vez más sutiles, simples, armónicas. Pero es también algo más que una simple evolución : hay, en cierto modo, un cambio de actitud. El poeta, sin abandonar la íntima experiencia del quehacer poético, desciende al ágora y, desde ella, alza su voz herida por lo que en ella detecta : un mundo cultural adocenado, trivializado hasta límites insoportables. Y, desde ella, clama por alcanzar una posible armonía del ser humano con su entorno cultural, con la naturaleza y consigo mismo. Podría tal vez decirse que es la expresión poética de lo que, a modo de meditaciones aforísticas, plasmó en Tratado de armonía (Marginales 113).Las tres hojas del tríptico que articula Los silencios de fuego entablan entre sí una relación dialéctica. Si «Homenajes y presencias» recoge reflexiones, casi siempre escépticas, sobre el triste deterioro de la cultura occidental y «Entre el bosque y el mar», las que le inspira la experiencia de la naturaleza, único mundo que escapa a la voluntad de barbarie que impone la civilización, «Tierra adentro» se propone como un indicio de esperanza en la capacidad del hombre para rescatar de sus propias silenciosas cenizas el rescoldo del que podrá extraer la armónica luz de una posible síntesis ideal.
No tenemos ningún reparo en afirmar que El quark y el jaguar es sin duda alguna uno de loslibros de ciencia más importantes de las últimas décadas. Su autor, Murray Gell-Mann, que recibió el Premio Nobel de Física en 1969, es precisamente el descubridor del quark, partícula del átomo de la que están formadas todas las demás partículas, y El quark y el jaguar es el libro en el que expone cómo ha vivido y sigue viviendo esa aventura intelectualentre lo simple y lo complejo.Un quark en un átomo es algo simple ; un jaguar en la noche de la selva es algo complejo. A partir de esta comprobación, Gell-Mann reflexiona acerca de la complejidad, ese nuevo reto de la física y la matemática que mantiene expectantes a los estudiosos de otras disciplinas menos duras como, por ejemplo, la biología, la economía, la arquitectura, el arte y la psicología. El quark y el jaguar es un libro fundamental para comprender la naturaleza de ese reto, porque investiga las conexiones entre las llamadas leyes fundamentales de la física y la asombrosa complejidad y diversidad del mundo natural que nos rodea. Gell-Mann maneja la analogía y la paradoja con agilidad y brillantez, y se plantea preguntas tan sorprendentes como ¿qué hay de común entre un niño que aprende su lengua materna y una cepa de bacterias defendiéndose de un antibiótico ? o ¿en qué se parecen el investigador científico que tantea nuevas teorías y el artista que duda delante de su obra ?
Este libro está dirigido a la preparación para el ejercicio correspondiente a los aspectos prácticos básicos de Lengua y Matemáticas dentro del nivel de formación exigido para el ingreso en el Grupo Profesional V de diversos Ministerios.
Una obra de consulta indispensable para tener siempre a mano y resolver con eficacia cualquier duda sobre el idioma. En un práctico formato de bolsillo ofrece una amplia selección del léxico esencial del español, acompañada de definiciones claras y precisas y completada con aclaraciones sobre aspectos formales y de uso.El diccionario perfecto para consultar a diario, en una edición totalmente revisada y puesta al día.1. Más de 35.000 entradas.2. Más de 100.000 definiciones ilustradas con ejemplos de uso tomados del español actual.3. Cerca de 5.000 notas sobre irregularidades gramaticales.4. Más de 3.000 voces y acepciones del español de América.5. Léxico especializado, extranjerismos de uso frecuente y palabras recién incorporadas a nuestra lengua.6. Modelos de conjugación de verbos regulares e irregulares.7. Dos completos apéndices con información gramatical y ortográfica, explicada de forma clara y práctica, para resolver cualquier duda sobre el idioma.
Anaya Bilingüe Español / Árabe es un manual práctico de fácil manejo y consulta rápida para principiantes marroquíes, o araboparlantes en general, de cualquier edad con pocos o ningún conocimiento de español. La información está seleccionada siguiendo un criterio de utilidad práctica, y para facilitar su uso y comprensión se ha optado por una variante estándar simplificada de la lengua árabe, a veces dialectalizada. Las entradas del Glosario van acompañadas de una pronunciación figurada (transcrita conforme a los sonidos propios del árabe), una mínima indicación gramatical y la traducción, con un ejemplo también traducido. Incluye las variantes léxicas hispanoamericanas más extendidas y se añaden como subentradas expresiones de uso común. Incluye un Glosario ilustrado (con más 400 palabras ilustradas) y un apartado con Situaciones cotidianas, con el léxico y las estructuras fundamentales para desenvolverse en ellas.
El nuevo "Reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes que imparten las enseñanzas escolares del sistema educativo y en el Cuerpo de Inspectores de Educación" introduce una segunda prueba que consiste en la elaboración y defensa de una Programación Didáctica y explicación de una Unidad Didáctica. El tema que nos ocupa es el de la Programación Didáctica y la elaboración de las Unidades Didácticas, cuya confección es, para muchos aspirantes, un arcano alejado de todos sus intereses y actividades anteriores, y ahora se encuentran en la necesidad de prepararla y defenderla con suficiente fe como para ser creíble ante un tribunal de expertos. En este libro no se proporciona el pez, sino el aparejo completo. De esta forma, enseñando a pescar (programar) el pez (Programación Didáctica y Unidades Didácticas) será único, exclusivo, personal y, sin duda, mucho más satisfactorio. Otra cuestión importante es el debate al final de la segunda prueba. Es preceptivo y, por tanto, de obligado cumplimiento. Es evidente que el debate exige una preparación y unas estrategias que también se podrán encontrar en este libro. En la parte final se han supuesto una serie de cuestiones sobre distintos tópicos: un primer grupo que hemos denominado "cuestiones específicas", que se refieren exclusivamente a las que se pueden derivar de la Programación, y un segundo grupo de "cuestiones generales" que pueden surgir como consecuencia de haber introducido en la respuesta algún término, dato, o concepto que haya sugerido al tribunal una repregunta. Confiamos en que este libro sirva al opositor para conseguir el objetivo propuesto, que es también el nuestro: lograr una preparación de calidad que le permita superar la oposición.
Este libro es un complemento a los libros de teoría (Lengua Española y Geografía e Historia) publicados en esta misma colección. Consta de tres bloques:. . - En el primero aparaecen numerosos ejercicios sobre los distintos aspectos de la Gramática, trata
Esta nueva obra de los «Cuadernos de Lengua Española» consta de dos partes dedicadas cada una al registro y descripción pormenorizados de las construcciones lingüísticas mediante las cuales expresamos los conceptos de la «causa» y la «finalidad» en español. Dichas construcciones no se reducen -obviamente- a las oraciones subordinadas sino que incluyen cualquier estructura sintáctica (como, por ejemplo, sintagmas nominales o infinitivo precedidos de preposición) que permita expresar los citados conceptos. Al final se proponen algunos ejercicios sobre la materia tratada con su correspondiente clave, que constituyen el complemento ideal a la descripción en tanto que se pretende la sustitución de unas estructuras por otras, lo que redundará para el lector en una ampliación de su registro lingüístico.
Esta obra pretende llamar la atención sobre un tema de máxima actualidad por cuanto afecta a la calidad y estabilidad de nuestra lengua: los continuos cambios e innovaciones a que el conjunto léxico se ve obligado para expresar fiel y claramente el mundo que nos rodea, incluidos sus avances científicos y técnicos. Ante las nuevas realidades de cada día, la lengua sólo tiene una salida: incorporar un elemento léxico en su sistema que dé cuenta de cada concepto, bien mediante la creación de un nuevo término (neologismo formal), bien mediante la adopción o adaptación de una forma extranjera (préstamo) o bien mediante la aplicación significativa de dicho concepto a una forma ya existente (neologismo semántico). Este hecho, sin embargo, no debe amenazar ni empobrecer el idioma, sino todo lo contrario, enriquecerlo, siempre que el usuario de la lengua actúe con cautela y tras las oportunas reflexiones que, por otra parte, son obligación de todos y no sólo de los especialistas en la materia.
Exposición clara y actualizada de un tema tan amplio y complejo que, estudiado desde los griegos por la poética y la retórica, la estética literaria y la moderna teoría de la literatura, dista de estar resuelto. Tras una introducción sobre las relaciones entre literatura y lengua, se analiza el lenguaje de los textos literarios en función de cada uno de los factores que intervienen en su comunicación: el contacto (escritura), el mundo representado (ficción y realidad), el autor (creación), el lector (recepción) y, en especial, la «lengua», o el uso peculiar del lenguaje, en que se cifran. Además del desarrollo del tema de la «variedad» literaria del lenguaje, el libro, que cuenta con abundantes ejemplos, textos y ejercicios prácticos de aplicación, resultará muy útil como introducción a los estudios literarios, tanto de Enseñanza Secundaria como de primer ciclo de Filología.
Aproximación a los textos narrativos en el aula constituye una guía de programación para una parte de la asignatura de Lengua y Literatura Castellanas en la última etapa de E.S.O. o en el primer año de Bachillerato. Su objetivo es poner a los alumnos en contacto con las narraciones como lectores noveles que son y ayudarles a que aprendan a ser lectores reflexivos. El plan de trabajo -abierto, lo cual permite aplicarlo en diferentes niveles de edad y conocimientos- avanza a partir del examen de los textos más sencillos hasta el de los más complejos, sugiriendo actividades, ofreciendo procedimientos para el desarrollo del comentario y reflexionando insistentemente sobre el significado del hecho narrativo. Con ello se pretende que los alumnos vayan conociendo a un tiempo la diversidad del panorama en lo que a narraciones clásicas se refiere; cómo en medio de esa diversidad siempres es posible encontrar relatos capaces de interesar a cualquier aspirante a lector; la razón por la que consideramos clásicas estas narraciones; y, por último, que el contacto con los clásicos es una base estimabilísima para el aprendizaje lingüístico.
Estos dos cuadernos de ejercicios de Gramática Normativa abordan cuestiones varias sobre distintos aspectos de la gramática del español actual. Se tratan, por ejemplo, problemas referidos al género y al número de los sustantivos, a los pronombres (leísmos, laísmos y loísmos), a los relativos («quesuismo», usos de cuyo), a las conjunciones y preposiciones («dequeísmos» y «queísmos»), a las concordancias falsas, a discordancias y anacolutos, etc. Los ejercicios se presentan en forma de «test» y las respuestas correspondientes no se limitan a señalar la solución correcta sino que se explica, además, por qué es ésa la solución válida y por qué no son válidas las demás. Se han elegido escrupulosamente ejercicios con problemas normativos que atañen directamente a la sintaxis. De esta forma, se pretende que la normativa se juzgue y se comente desde la reflexión sintáctica. La norma y la Sintaxis aparecen, pues, en perfecta conjunción. Cumplimos de esta manera el principal objetivo de estos cuadernos: que el lector se interese por aspectos normativos de la gramática, muy frecuentes en los medios de comunicación y en la lengua hablada, y que se vea impulsado a fortalecer sus conocimientos sintácticos. Estos cuadernos son útiles para alumnos de primeros cursos de las distintas especialidades de Filología, para profesores y alumnos de Enseñanza Básica y Media, y, sobre todo, para profesores y alumnos de Escuelas de Magisterio. Asimismo, serán de gran utilidad para aquellos profesores que enseñen español como segunda lengua y para aquellos estudiantes y profesores extranjeros que se interesen por los aspectos normativos del español actual.
En esta obra se resume una experiencia de trabajo didáctico con la lírica, llevada a cabo durante varios años, tanto con niños de Educación Primaria como con jóvenes de Secundaria, Bachillerato y universidad e, incluso, con profesores que impartían estas etapas educativas. Un eje fundamental de la misma consiste en considerar a los estudiantes no sólo como receptores de estos mensajes, sino también como emisores creativos, capaces de producir textos asombrosos -algunas veces- y siempre plenos de valor educativo, lo que nos remite a las funciones comunicativa, representativa y reguladora de la lengua y, por ende, de la literatura. Esta concepción exige un tratamiento integrado de teoría y práctica, lo cual implica la realización de las actividades pertinentes, a la vez que se van desarrollando los diferentes planteamientos teóricos. Para cualquier profesor resultará evidente que lo que aquí se expone puede ampliarse o reducirse de acuerdo con sus objetivos, y que el nivel de complejidad, tanto de las explicaciones teóricas como de los textos modélicos, deberá ajustarse al grupo real con el que se pretenda llevar a cabo este proyecto.
Pretende ofrecer esta obra, de un modo claro y preciso, las líneas básicas de la evolución histórica del español. Para ello, sigue de cerca todos los avatares históricos que tuvieron algo que ver en la constitución del español, como una de las grandes lenguas de cultura del mundo moderno. Por otro lado, se exponen los procesos de cambio lingüístico que fueron configurando el sistema de nuestra lengua (en los distintos planos: fónico, morfosintáctico, léxico), hasta culminar en su forma actual. Dado que ésta es, ante todo, una iniciación a los estudios históricos sobre el español, se ha buscado la mayor nitidez expositiva, en especial en aquellos puntos más conflictivos o que han dado lugar a mayor número de interpretaciones, sin sacrificar por ello la objetividad en la presentación de hechos y teorías. Los ejercicios que acompañan al texto vienen a completar la intención didáctica con que nace el libro.
En este primer volumen dedicado a lo que se reconoce tradicionalmente como «pronombre» M.a Ángeles Álvarez presenta -junto a un breve estudio de la concepción del pronombre- un análisis detallado del funcionamiento en el español actual de los personales, los demostrativos, los posesivos y el artículo (sólo el conocido generalmente como «determinado» o «definido»). Por un lado, pues, se abordan de forma resumida los problemas teóricos que implica la definición del pronombre como «parte de la oración» y se le compara con las otras «partes de la oración» que distingue la tradición gramatical. Pero, por otro lado, el libro es sobre todo un compendio de los usos de estas unidades en la sincronía actual y en la lengua estándar. El lector podrá encontrar, así, los rasgos gramaticales (morfológicos y sintácticos) más sobresalientes que caracterizan a estos elementos pronominales, tales como los empleos incorrectos del personal de tercera persona, las construcciones censuradas por la gramática normativa del tipo de este agua, o los comportamientos sintácticos más habituales de cada una de estas unidades.
Quienes le conocen -y sobre todo le han leído- saben que de Antonio Colinas no cabe esperar en principio vuelcos repentinos en su modo de hacer. Los silencios de fuego tal vez no sea sino la culminación de un meditado y firme proceso hacia la paulatina depuración de la lengua, elaborada desde estructuras poéticas cada vez más sutiles, simples, armónicas. Pero es también algo más que una simple evolución : hay, en cierto modo, un cambio de actitud. El poeta, sin abandonar la íntima experiencia del quehacer poético, desciende al ágora y, desde ella, alza su voz herida por lo que en ella detecta : un mundo cultural adocenado, trivializado hasta límites insoportables. Y, desde ella, clama por alcanzar una posible armonía del ser humano con su entorno cultural, con la naturaleza y consigo mismo. Podría tal vez decirse que es la expresión poética de lo que, a modo de meditaciones aforísticas, plasmó en Tratado de armonía (Marginales 113).Las tres hojas del tríptico que articula Los silencios de fuego entablan entre sí una relación dialéctica. Si «Homenajes y presencias» recoge reflexiones, casi siempre escépticas, sobre el triste deterioro de la cultura occidental y «Entre el bosque y el mar», las que le inspira la experiencia de la naturaleza, único mundo que escapa a la voluntad de barbarie que impone la civilización, «Tierra adentro» se propone como un indicio de esperanza en la capacidad del hombre para rescatar de sus propias silenciosas cenizas el rescoldo del que podrá extraer la armónica luz de una posible síntesis ideal.
No tenemos ningún reparo en afirmar que El quark y el jaguar es sin duda alguna uno de loslibros de ciencia más importantes de las últimas décadas. Su autor, Murray Gell-Mann, que recibió el Premio Nobel de Física en 1969, es precisamente el descubridor del quark, partícula del átomo de la que están formadas todas las demás partículas, y El quark y el jaguar es el libro en el que expone cómo ha vivido y sigue viviendo esa aventura intelectualentre lo simple y lo complejo.Un quark en un átomo es algo simple ; un jaguar en la noche de la selva es algo complejo. A partir de esta comprobación, Gell-Mann reflexiona acerca de la complejidad, ese nuevo reto de la física y la matemática que mantiene expectantes a los estudiosos de otras disciplinas menos duras como, por ejemplo, la biología, la economía, la arquitectura, el arte y la psicología. El quark y el jaguar es un libro fundamental para comprender la naturaleza de ese reto, porque investiga las conexiones entre las llamadas leyes fundamentales de la física y la asombrosa complejidad y diversidad del mundo natural que nos rodea. Gell-Mann maneja la analogía y la paradoja con agilidad y brillantez, y se plantea preguntas tan sorprendentes como ¿qué hay de común entre un niño que aprende su lengua materna y una cepa de bacterias defendiéndose de un antibiótico ? o ¿en qué se parecen el investigador científico que tantea nuevas teorías y el artista que duda delante de su obra ?
Este libro está dirigido a la preparación para el ejercicio correspondiente a los aspectos prácticos básicos de Lengua y Matemáticas dentro del nivel de formación exigido para el ingreso en el Grupo Profesional V de diversos Ministerios.
Una obra de consulta indispensable para tener siempre a mano y resolver con eficacia cualquier duda sobre el idioma. En un práctico formato de bolsillo ofrece una amplia selección del léxico esencial del español, acompañada de definiciones claras y precisas y completada con aclaraciones sobre aspectos formales y de uso.El diccionario perfecto para consultar a diario, en una edición totalmente revisada y puesta al día.1. Más de 35.000 entradas.2. Más de 100.000 definiciones ilustradas con ejemplos de uso tomados del español actual.3. Cerca de 5.000 notas sobre irregularidades gramaticales.4. Más de 3.000 voces y acepciones del español de América.5. Léxico especializado, extranjerismos de uso frecuente y palabras recién incorporadas a nuestra lengua.6. Modelos de conjugación de verbos regulares e irregulares.7. Dos completos apéndices con información gramatical y ortográfica, explicada de forma clara y práctica, para resolver cualquier duda sobre el idioma.
Anaya Bilingüe Español / Árabe es un manual práctico de fácil manejo y consulta rápida para principiantes marroquíes, o araboparlantes en general, de cualquier edad con pocos o ningún conocimiento de español. La información está seleccionada siguiendo un criterio de utilidad práctica, y para facilitar su uso y comprensión se ha optado por una variante estándar simplificada de la lengua árabe, a veces dialectalizada. Las entradas del Glosario van acompañadas de una pronunciación figurada (transcrita conforme a los sonidos propios del árabe), una mínima indicación gramatical y la traducción, con un ejemplo también traducido. Incluye las variantes léxicas hispanoamericanas más extendidas y se añaden como subentradas expresiones de uso común. Incluye un Glosario ilustrado (con más 400 palabras ilustradas) y un apartado con Situaciones cotidianas, con el léxico y las estructuras fundamentales para desenvolverse en ellas.
El nuevo "Reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes que imparten las enseñanzas escolares del sistema educativo y en el Cuerpo de Inspectores de Educación" introduce una segunda prueba que consiste en la elaboración y defensa de una Programación Didáctica y explicación de una Unidad Didáctica. El tema que nos ocupa es el de la Programación Didáctica y la elaboración de las Unidades Didácticas, cuya confección es, para muchos aspirantes, un arcano alejado de todos sus intereses y actividades anteriores, y ahora se encuentran en la necesidad de prepararla y defenderla con suficiente fe como para ser creíble ante un tribunal de expertos. En este libro no se proporciona el pez, sino el aparejo completo. De esta forma, enseñando a pescar (programar) el pez (Programación Didáctica y Unidades Didácticas) será único, exclusivo, personal y, sin duda, mucho más satisfactorio. Otra cuestión importante es el debate al final de la segunda prueba. Es preceptivo y, por tanto, de obligado cumplimiento. Es evidente que el debate exige una preparación y unas estrategias que también se podrán encontrar en este libro. En la parte final se han supuesto una serie de cuestiones sobre distintos tópicos: un primer grupo que hemos denominado "cuestiones específicas", que se refieren exclusivamente a las que se pueden derivar de la Programación, y un segundo grupo de "cuestiones generales" que pueden surgir como consecuencia de haber introducido en la respuesta algún término, dato, o concepto que haya sugerido al tribunal una repregunta. Confiamos en que este libro sirva al opositor para conseguir el objetivo propuesto, que es también el nuestro: lograr una preparación de calidad que le permita superar la oposición.
Este libro es un complemento a los libros de teoría (Lengua Española y Geografía e Historia) publicados en esta misma colección. Consta de tres bloques:. . - En el primero aparaecen numerosos ejercicios sobre los distintos aspectos de la Gramática, trata