El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades están contextualizados, para favorecer la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Los procedimientos propios de la materia llegan al alumno a través de: Taller de historia y Taller de geografía. Un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.En este curso además, el libro del alumno incluye "ATLAS. MI MUNDO, MI PAÍS, MI COMUNIDAD: COMUNIDAD VALENCIANA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: REGIÓN DE MURCIA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: COMUNIDAD DE MADRID" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: LA RIOJA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: CASTILLA-LA MANCHA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: EXTREMADURA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: PRINCIPADO DE ASTURIAS" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: CANTABRIA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El PROYECTO VALORES DE EP DE EVEREST: Los protagonistas son Ana y Javier. Durante el último verano han afianzado su amistad y han creado una unión muy importante con la que irán descubriendo todo un mundo de valores que comparten y se explican uno al otro. El libro del alumno consta de 9 Unidades. Tres unidades por trimestre. Al inicio del libro hay una doble página dirigida a los niños en la que en su lenguaje intentamos que comprendan el significado de cada una de las competencias, incluidas las específicas del área de Valores que son: Trabajo colaborativo; capacidad para pensar críticamente y competencia para solucionar problemas. Hay un logo representativo de cada competencia. Este logo aparecerá a lo largo del libro en la parte superior de las páginas y junto a las actividades que desarrollan esa competencia y en la página de Evalúa tus competencias, al final de cada unidad. Al final de cada Unidad, evaluamos las competencias partiendo siempre de una ilustración o escena, que motiva las cuestiones para realizar esa evaluación. Aparece el logo de la o las competencias que se pretenden evaluar. En cada una de las 9 Unidades hay una propuesta de la realización de un taller. Se trata de que expresen plásticamente algún elemento de los aprendidos que se considera importante.
Entre finales del siglo XVII y los inicios de la Revolución Francesa tuvo lugar la corriente intelectual conocida como Ilustración, así llamada por su intención explícita de disipar, mediante las luces del entendimiento y la ciencia, las tinieblas en las que la religión y los prejuicios habían sumido a la humanidad. Los pensadores ilustrados sostenían que mediante la razón se podía combatir la ignorancia y la tiranía, y así construir un mundo mejor. Los filósofos de la Ilustración más sólidos son los ingleses Locke y Hume y el alemán Kant, pero cuando se oye hablar de la Ilustración, se piensa primero en Francia. ¿Por qué es así? Quizás porque los ilustrados franceses nos parecen los más combativos, y sobre todo porque en Francia se escribió y publicó la Enciclopedia, el emblema más conocido de la Ilustración. Los dos matemáticos que más tuvieron que ver con ella fueron DAlembert y Condorcet.
Este ensayo parte de una pregunta central: ¿Por qué personajes como Mata-Hari, Nemo, Jack el Destripador, Lawrence de Arabia, Frankenstein o el conde Drácula, en principio lejos de la heroicidad o el éxito convencionales, han dilatado el ámbito de su influencia más allá de lo esperado? ¿Son sus imperfecciones, las condiciones de la ciudad moderna, la ciencia y su refutación, o los exotismos de la cultura popular los factores que han propiciado su suerte? ¿Forman parte del "malestar necesario" de la cultura desengañada tras el sueño perfeccionista de la Ilustración? En todo caso, la peculiaridad de estos personajes es, probablemente, el desbordamiento de la exigua humanidad que los contiene para prolongarse inopinadamente en el ámbito de la leyenda. Así se convierten en mitos, en manifestaciones perfectas de la condición agónica de una época, en este caso, la modernidad. A través de los ensayos dedicados a estos "mitos modernos", el autor ha pretendido acercarse a tres fascinaciones perdurables, a tres aspectos decisivos del Occidente moderno: la Ciencia, la Ciudad y el Oriente. Si en Frankenstein y Nemo es la figura del científico quien destaca; si en Drácula y Jack the Ripper es el vasto extrañamiento de la metrópoli aquello mismo que los propicia o los convoca; en Mata-Hari y Lawrence será una vaga lejanía oriental quien ejerza de imagen refleja, de paraíso arcano del mundo occidental. Un mundo, profundamente mecanizado, que cobra nueva y ominosa forma con la Gran Guerra.
Tras la muerte de Dios y el desmembramiento de las utopías, nuestra época parece arrojada a la incertidumbre. Muchos de los esfuerzos intelectuales están destinados en la actualidad a encontrar un marco común sobre el que fundamentar los actos y los discursos. Y la historia nos demuestra que no estamos solos en esta tarea. Tzvetan Todorov analiza en este ensayo la vertiente humanista de la Ilustración, un período de agitación y de debate en el que destacan pensadores de la talla de Rousseau, Montaigne, Kant, Voltaire o Diderot; un momento clave dentro de la historia del pensamiento en Occidente donde se trató de dar forma -desde planteamientos desvinculados tanto de los dogmas religiosos como de pensamientos heredados y tradicionales- a cuestiones como la autonomía del hombre, el fin último de nuestra especie, la felicidad o la posibilidad de llegar a establecer postulados universales. Un proyecto intelectual, un esfuerzo de pensamiento crítico que aportó valiosas herramientas y una orientación que sentó las bases para pensar en los problemas de nuestro tiempo con la premisa inexcusable de no aceptar razonamientos simplistas ni verdades dogmáticas.
Antonio Mingote solía decir que «Pérez somos todos». Y con esa idea trabajó durante años en el proyecto de contar la historia de España a través del árbol genealógico de una misma familia: los Pérez. El resultado fue un conjunto de pequeñas biografías inventadas en el que se retratan las formas de vida en España desde el siglo XII hasta el comienzo de la guerra civil. Un proyecto materializado ahora en este volumen donde las ilustraciones se combinan con un texto cargado de ironía en el que se vislumbran los sucesos históricos que, a lo largo de los siglos, han contribuido a forjar el carácter español. A partir de la vida, las relaciones sociales, las profesiones y los diálogos de los Pérez, Mingote construye un retrato divertido y ameno que recrea el ambiente social y cultural de cada época:la Edad Media,la España musulmana, la época de los descubrimientos, los salones de la Ilustración, etc., en una acertada combinación de historia real e inventada, plagada de escenas costumbristas y diálogos en los que reina, sobre todo, el humor que caracteriza toda su obra.
Entre finales del siglo XVII y los inicios de la Revolución Francesa tuvo lugar la corriente intelectual conocida como Ilustración, así llamada por su intención explícita de disipar, mediante las luces del entendimiento y la ciencia, las tinieblas en las que la religión y los prejuicios habían sumido a la humanidad. Los pensadores ilustrados sostenían que mediante la razón se podía combatir la ignorancia y la tiranía, y así construir un mundo mejor. Los filósofos de la Ilustración más sólidos son los ingleses Locke y Hume y el alemán Kant, pero cuando se oye hablar de la Ilustración, se piensa primero en Francia. ¿Por qué es así? Quizás porque los ilustrados franceses nos parecen los más combativos, y sobre todo porque en Francia se escribió y publicó la Enciclopedia, el emblema más conocido de la Ilustración. Los dos matemáticos que más tuvieron que ver con ella fueron DAlembert y Condorcet.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades están contextualizados, para favorecer la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Los procedimientos propios de la materia llegan al alumno a través de: Taller de historia y Taller de geografía. Un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.En este curso además, el libro del alumno incluye "ATLAS. MI MUNDO, MI PAÍS, MI COMUNIDAD: COMUNIDAD VALENCIANA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: REGIÓN DE MURCIA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: COMUNIDAD DE MADRID" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: LA RIOJA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: CASTILLA-LA MANCHA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: EXTREMADURA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: PRINCIPADO DE ASTURIAS" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: CANTABRIA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El proyecto SAVIA para Ciencias Sociales promueve la reflexión y el saber hacer a través de la contextualización de los contenidos y el aprendizaje visual. Los contenidos y las actividades contextualizadas, favorecen la reflexión y buscan el uso de todos los recursos al alcance del alumno. La ilustración comentada y los organizadores visuales ayudan a la comprensión y estudio de los conceptos. La cartografía se ha concebido teniendo en cuenta el nivel y los conocimientos propios de los alumnos de cada curso. Además, un diseño atractivo y visual que estimula el aprendizaje.El libro del alumno incluye un el cuaderno "ATLAS. CONOZCO MI COMUNIDAD: COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA" un anexo de cartografía e ilustración, que ayuda a la comprensión de los contenidos y al trabajo de los procedimientos de las Ciencias Sociales.
El PROYECTO VALORES DE EP DE EVEREST: Los protagonistas son Ana y Javier. Durante el último verano han afianzado su amistad y han creado una unión muy importante con la que irán descubriendo todo un mundo de valores que comparten y se explican uno al otro. El libro del alumno consta de 9 Unidades. Tres unidades por trimestre. Al inicio del libro hay una doble página dirigida a los niños en la que en su lenguaje intentamos que comprendan el significado de cada una de las competencias, incluidas las específicas del área de Valores que son: Trabajo colaborativo; capacidad para pensar críticamente y competencia para solucionar problemas. Hay un logo representativo de cada competencia. Este logo aparecerá a lo largo del libro en la parte superior de las páginas y junto a las actividades que desarrollan esa competencia y en la página de Evalúa tus competencias, al final de cada unidad. Al final de cada Unidad, evaluamos las competencias partiendo siempre de una ilustración o escena, que motiva las cuestiones para realizar esa evaluación. Aparece el logo de la o las competencias que se pretenden evaluar. En cada una de las 9 Unidades hay una propuesta de la realización de un taller. Se trata de que expresen plásticamente algún elemento de los aprendidos que se considera importante.
Entre finales del siglo XVII y los inicios de la Revolución Francesa tuvo lugar la corriente intelectual conocida como Ilustración, así llamada por su intención explícita de disipar, mediante las luces del entendimiento y la ciencia, las tinieblas en las que la religión y los prejuicios habían sumido a la humanidad. Los pensadores ilustrados sostenían que mediante la razón se podía combatir la ignorancia y la tiranía, y así construir un mundo mejor. Los filósofos de la Ilustración más sólidos son los ingleses Locke y Hume y el alemán Kant, pero cuando se oye hablar de la Ilustración, se piensa primero en Francia. ¿Por qué es así? Quizás porque los ilustrados franceses nos parecen los más combativos, y sobre todo porque en Francia se escribió y publicó la Enciclopedia, el emblema más conocido de la Ilustración. Los dos matemáticos que más tuvieron que ver con ella fueron DAlembert y Condorcet.
Este ensayo parte de una pregunta central: ¿Por qué personajes como Mata-Hari, Nemo, Jack el Destripador, Lawrence de Arabia, Frankenstein o el conde Drácula, en principio lejos de la heroicidad o el éxito convencionales, han dilatado el ámbito de su influencia más allá de lo esperado? ¿Son sus imperfecciones, las condiciones de la ciudad moderna, la ciencia y su refutación, o los exotismos de la cultura popular los factores que han propiciado su suerte? ¿Forman parte del "malestar necesario" de la cultura desengañada tras el sueño perfeccionista de la Ilustración? En todo caso, la peculiaridad de estos personajes es, probablemente, el desbordamiento de la exigua humanidad que los contiene para prolongarse inopinadamente en el ámbito de la leyenda. Así se convierten en mitos, en manifestaciones perfectas de la condición agónica de una época, en este caso, la modernidad. A través de los ensayos dedicados a estos "mitos modernos", el autor ha pretendido acercarse a tres fascinaciones perdurables, a tres aspectos decisivos del Occidente moderno: la Ciencia, la Ciudad y el Oriente. Si en Frankenstein y Nemo es la figura del científico quien destaca; si en Drácula y Jack the Ripper es el vasto extrañamiento de la metrópoli aquello mismo que los propicia o los convoca; en Mata-Hari y Lawrence será una vaga lejanía oriental quien ejerza de imagen refleja, de paraíso arcano del mundo occidental. Un mundo, profundamente mecanizado, que cobra nueva y ominosa forma con la Gran Guerra.
Tras la muerte de Dios y el desmembramiento de las utopías, nuestra época parece arrojada a la incertidumbre. Muchos de los esfuerzos intelectuales están destinados en la actualidad a encontrar un marco común sobre el que fundamentar los actos y los discursos. Y la historia nos demuestra que no estamos solos en esta tarea. Tzvetan Todorov analiza en este ensayo la vertiente humanista de la Ilustración, un período de agitación y de debate en el que destacan pensadores de la talla de Rousseau, Montaigne, Kant, Voltaire o Diderot; un momento clave dentro de la historia del pensamiento en Occidente donde se trató de dar forma -desde planteamientos desvinculados tanto de los dogmas religiosos como de pensamientos heredados y tradicionales- a cuestiones como la autonomía del hombre, el fin último de nuestra especie, la felicidad o la posibilidad de llegar a establecer postulados universales. Un proyecto intelectual, un esfuerzo de pensamiento crítico que aportó valiosas herramientas y una orientación que sentó las bases para pensar en los problemas de nuestro tiempo con la premisa inexcusable de no aceptar razonamientos simplistas ni verdades dogmáticas.
Antonio Mingote solía decir que «Pérez somos todos». Y con esa idea trabajó durante años en el proyecto de contar la historia de España a través del árbol genealógico de una misma familia: los Pérez. El resultado fue un conjunto de pequeñas biografías inventadas en el que se retratan las formas de vida en España desde el siglo XII hasta el comienzo de la guerra civil. Un proyecto materializado ahora en este volumen donde las ilustraciones se combinan con un texto cargado de ironía en el que se vislumbran los sucesos históricos que, a lo largo de los siglos, han contribuido a forjar el carácter español. A partir de la vida, las relaciones sociales, las profesiones y los diálogos de los Pérez, Mingote construye un retrato divertido y ameno que recrea el ambiente social y cultural de cada época:la Edad Media,la España musulmana, la época de los descubrimientos, los salones de la Ilustración, etc., en una acertada combinación de historia real e inventada, plagada de escenas costumbristas y diálogos en los que reina, sobre todo, el humor que caracteriza toda su obra. 
Entre finales del siglo XVII y los inicios de la Revolución Francesa tuvo lugar la corriente intelectual conocida como Ilustración, así llamada por su intención explícita de disipar, mediante las luces del entendimiento y la ciencia, las tinieblas en las que la religión y los prejuicios habían sumido a la humanidad. Los pensadores ilustrados sostenían que mediante la razón se podía combatir la ignorancia y la tiranía, y así construir un mundo mejor. Los filósofos de la Ilustración más sólidos son los ingleses Locke y Hume y el alemán Kant, pero cuando se oye hablar de la Ilustración, se piensa primero en Francia. ¿Por qué es así? Quizás porque los ilustrados franceses nos parecen los más combativos, y sobre todo porque en Francia se escribió y publicó la Enciclopedia, el emblema más conocido de la Ilustración. Los dos matemáticos que más tuvieron que ver con ella fueron DAlembert y Condorcet.