Es incuestionable que las cooperativas de enseñanza han sido esenciales para la recuperación de la escuela democrática y valenciana. Este libro hace un repaso de los inicios, las bases ideológicas y las prácticas pedagógicas de las experiencias pioneras de educación de infantil y primaria (Tramuntana, Mistral, La Masia, La Nostra Escola Comarcal, l?Escola Gavina, Les Carolines), como también de las menos conocidas de formación profesional agraria. Este ejercicio de memoria, nos acerca a la actividad alentadora de agrupaciones políticas, sindicales, religiosas, vecinales de la conflictiva Valencia de los años 60 y 70. Becado originalmente por Caixa Popular, este estudio es una deuda y un deber de gratitud con el colectivo de personas -padres, madres, enseñantes y otros profesionales- que han dedicado tiempo e ilusiones a esta inacabada tarea colectiva.
Los buenos estrategas a veces necesitan volver atrás para avanzar. Esta parece ser la propuesta de Dorothy Sayers (1893-1957), una de las primeras graduadas por Oxford, reconocida novelista de literatura policiaca, ensayista, apologeta, traductora al inglés de Dante (muchos todavía consideran que su versión es la mejor en esa lengua) y espíritu independiente. Se recogen, traducidos al castellano, dos de sus escritos: The Lost Tools of Learning (1948) y Why Work? (1942).
Aquest catàleg és el fruit d'una iniciativa promoguda per diverses entitats. Durant el curs 2014-2015 l'exposició, que és itinerant, ha encapçalat un conjunt d'activitats arreu de les comarques gironines, tals com taules rodones, debats i conferències sobre el passat, present i futur de l'ensenyament a Catalunya.
Conferencia impartida por Clélia Brandão Alvarenga Craveiro, miembro del Consejo Nacional de Educación de Brasil y Betania Leite Ramalho, profesora de la UFRN y Consejera de Educación del Estado de Rio Grande do Norte, en el acto de apertura de la XXVII edición de la Univeristat d?Estiu de Gandia, el 12 de julio de 2010. Brandão define la educación como un camino para la conquista de derechos y a los estudiantes como sujetos plenos de posibilidades, de capacidad de diálogo y de creación, no homogéneos ni sumisos. Reivindica la puesta en valor de la ciencia y la tecnología ya desde la infancia y a lo largo de toda la vida. En este marco, la Universidad debe afirmar su misión histórica de actuar para formar una ciudadanía activa en la construcción de la cultura y que produzca los conocimientos fundamentales para comprender e intervenir en la realidad, con una visión transgresora.
En la actualidad, la necesidad de atender y educar a los niños y niñas más pequeños se ha convertido en uno de los objetivos principales en las agendas de las políticas educativas globales y de la mayoría de países. Este estudio examina, describe y compara el modo en que el derecho equitativo a una educación y aten¬ción de calidad durante la primera infancia (EAPI) es desarrollado desde las distintas políticas y sistemas europeos, especialmente por su trascendencia en los procesos de inclusión de los niños en situación de ries¬go y exclusión social. El volumen, que extrae los hallazgos de la tesis doctoral de la autora, incluye los re¬sultados y conclusiones de la investigación que conforma la estructura de una comparación de las políticas para la EAPI en tres países europeos representativos de los diver¬sos regímenes de bienestar.
Sobre el libro: Los manuales escolares durante el franquismo, incluidos los utilizados en la universidad, ignoraban la Segunda República o la presentaban mdesde la visión de los vencedores de la Guerra Civil, una visión en la que aquélla aparecía como la fuente de todos los males. Varias generaciones,a lo largo de casi cuarenta años, llegaron a la vida adulta sin el conocimiento de lo que la Segunda República representó para España como encarnación de la modernidad. Fue preciso que Mariano Pérez Galán publicara en 1975 el primer libro serio, riguroso y extraordinariamente documentado sobre la enseñanza en la Segunda República, para que recuperáramos la memoria histórica, una memoria que había sido deliberadamente borrada o manipulada. Hasta hoy, este libro era un clásico al que, si se quería conocer el legado de educación y cultura que nos dejó la Segunda República española, sólo se podía acceder acudiendo a las bibliotecas públicas. Descatalogado hace ya muchos años, se ofrece ahora a las nuevas generaciones para favorecer el conocimiento de ese rico legado. Sobre el autor: Manuel de Puelles Benítez es catedrático emérito del Departamento de Historia de la Educación y Educación Comparada de la Universidad nacional de Educación a Distancia (UNED). Ha publicado numerosos trabajos y libros sobre la historia política de la educación en la España contemporánea. Entre sus obras hay que destacar el último libro, Modernidad, republicanismo y democracia. Una historia de la educación en España (1898-2008).
Manual para seguir la asignatura de Prácticas Profesionales II en el Grado en Pedagogía de la UNEDÍndicePRIMERA PARTE: Reflexiones sobre la singularidad de las prácticas profesionales.- Preguntas y respuestas sobre las prácticas profesionales.- Fines, objetivos y productos de la asignatura prácticas profesionales II.- Algunas aclaraciones acerca del manual Estrategias para la comunicación escrita en el Practicum.- SEGUNDA PARTE: La sensibilización a la importancia de la historia.- La importancia de la historia en el análisis de la realidad educativa.- La microhistoria y prácticas profesionales.- La autobiografía.- TERCERA PARTE: La mejora de la autogestión en la escritura.- Recursos y estrategias para textos académicos.- Estrategias para la redacción.- Errores frecuentes en la escritura.- CUARTA PARTE: Las actividades optativas y obligatorias.- La ficha para la contextualización de las prácticas en el centro.- Autobiografía del sujeto como escritor.- El estudio histórico.
El propósito del libro es ofrecer un conjunto de informaciones y reflexiones acerca del proceso de transformación del sistema educativo emprendido durante el periodo 2004-2008, en el que el autor participó directamente y sobre el que tuvo capacidad de influir. Alejandro Tiana reúne una doble condición: una larga trayectoria académica como reconocido especialista en el estudio de los sistemas educativos contemporáneos y haber desempeñado altas responsabilidades políticas en el ámbito de la educación (fue Secretario General de Educación entre los años 2004 y 2008). El propósito del libro es ofrecer un conjunto de informaciones y reflexiones acerca del proceso de transformación del sistema educativo emprendido durante el periodo citado, en el que el autor participó directamente y sobre el que tuvo capacidad de influir.
A partir de una contextualización histórica centrada en la ciudad de Xàtiva, la obra presenta el proyecto educativo del reformismo pedagógico ilustrado y del modelo educativo liberal. Describe la implantación del Plan de Estudios Públicos y sigue la evolución del Seminario Patriótico de Educación de San Felipe, inaugurado el 1806. Finalmente, aporta un análisis de la situación educativa de la ciudad al inicio del Trienio Liberal (1820-1823) y habla de la reconversión del antiguo convento de San Agustín en Casa de Educación Científica, del proyecto de una universidad de provincia en Xàtiva y de los conflictos entre el seminario y el Ayuntamiento liberal. Una obra, en definitiva, que desgrana la actividad educativa de la ciudad y que resulta de interés, no sólo para los historiadores de la educación, sino para los lectores interesados, que encontrarán, a través de la documentación citada, testimonios de primera mano.
Se ofrece aquí al lector de finales de siglo un conjunto de tres obras especialmente significativas y reveladoras de la práctica técnica y pedagógica de Freinet, así como de su original filosofía educativa. Freinet amaba apasionadamente no solo su trabajo sino la reflexión permanente sobre su propio trabajo. Era un caso singular de la investigación-acción. Fue un auténtico rupturista de la educación de su tiempo.ÍndicePrólogo a la edición española, por Herminio Barreiro. La escuela moderna francesa: Guía práctica para la organización material, técnica y pedagógica de la escuela popular. Advertencia. Introducción. Principios generales de la adaptación de la nueva conducta escolar al medio ambiente. Las grandes etapas educativas. Complejo de intereses y programas escolares. En la práctica. Una pedagogía moderna del sentido común: los dichos de Mateo. Introducción. Una pedagogía de sentido común. Hacer brillar el sol. El trabajo que ilumina. La pedagogía del traje de pingüino. No soltéis nunca las manos. Un oficio que es una fórmula de vida. Y la luz se hizo. Las invariantes pedagógicas. Introducción. La naturaleza del niño. Las técnicas educativas. Célestin Freinet: datos biográficos.
Es incuestionable que las cooperativas de enseñanza han sido esenciales para la recuperación de la escuela democrática y valenciana. Este libro hace un repaso de los inicios, las bases ideológicas y las prácticas pedagógicas de las experiencias pioneras de educación de infantil y primaria (Tramuntana, Mistral, La Masia, La Nostra Escola Comarcal, l?Escola Gavina, Les Carolines), como también de las menos conocidas de formación profesional agraria. Este ejercicio de memoria, nos acerca a la actividad alentadora de agrupaciones políticas, sindicales, religiosas, vecinales de la conflictiva Valencia de los años 60 y 70. Becado originalmente por Caixa Popular, este estudio es una deuda y un deber de gratitud con el colectivo de personas -padres, madres, enseñantes y otros profesionales- que han dedicado tiempo e ilusiones a esta inacabada tarea colectiva.
Los buenos estrategas a veces necesitan volver atrás para avanzar. Esta parece ser la propuesta de Dorothy Sayers (1893-1957), una de las primeras graduadas por Oxford, reconocida novelista de literatura policiaca, ensayista, apologeta, traductora al inglés de Dante (muchos todavía consideran que su versión es la mejor en esa lengua) y espíritu independiente. Se recogen, traducidos al castellano, dos de sus escritos: The Lost Tools of Learning (1948) y Why Work? (1942).
Aquest catàleg és el fruit d'una iniciativa promoguda per diverses entitats. Durant el curs 2014-2015 l'exposició, que és itinerant, ha encapçalat un conjunt d'activitats arreu de les comarques gironines, tals com taules rodones, debats i conferències sobre el passat, present i futur de l'ensenyament a Catalunya.
Conferencia impartida por Clélia Brandão Alvarenga Craveiro, miembro del Consejo Nacional de Educación de Brasil y Betania Leite Ramalho, profesora de la UFRN y Consejera de Educación del Estado de Rio Grande do Norte, en el acto de apertura de la XXVII edición de la Univeristat d?Estiu de Gandia, el 12 de julio de 2010. Brandão define la educación como un camino para la conquista de derechos y a los estudiantes como sujetos plenos de posibilidades, de capacidad de diálogo y de creación, no homogéneos ni sumisos. Reivindica la puesta en valor de la ciencia y la tecnología ya desde la infancia y a lo largo de toda la vida. En este marco, la Universidad debe afirmar su misión histórica de actuar para formar una ciudadanía activa en la construcción de la cultura y que produzca los conocimientos fundamentales para comprender e intervenir en la realidad, con una visión transgresora.
En la actualidad, la necesidad de atender y educar a los niños y niñas más pequeños se ha convertido en uno de los objetivos principales en las agendas de las políticas educativas globales y de la mayoría de países. Este estudio examina, describe y compara el modo en que el derecho equitativo a una educación y aten¬ción de calidad durante la primera infancia (EAPI) es desarrollado desde las distintas políticas y sistemas europeos, especialmente por su trascendencia en los procesos de inclusión de los niños en situación de ries¬go y exclusión social. El volumen, que extrae los hallazgos de la tesis doctoral de la autora, incluye los re¬sultados y conclusiones de la investigación que conforma la estructura de una comparación de las políticas para la EAPI en tres países europeos representativos de los diver¬sos regímenes de bienestar.
Sobre el libro: Los manuales escolares durante el franquismo, incluidos los utilizados en la universidad, ignoraban la Segunda República o la presentaban mdesde la visión de los vencedores de la Guerra Civil, una visión en la que aquélla aparecía como la fuente de todos los males. Varias generaciones,a lo largo de casi cuarenta años, llegaron a la vida adulta sin el conocimiento de lo que la Segunda República representó para España como encarnación de la modernidad. Fue preciso que Mariano Pérez Galán publicara en 1975 el primer libro serio, riguroso y extraordinariamente documentado sobre la enseñanza en la Segunda República, para que recuperáramos la memoria histórica, una memoria que había sido deliberadamente borrada o manipulada. Hasta hoy, este libro era un clásico al que, si se quería conocer el legado de educación y cultura que nos dejó la Segunda República española, sólo se podía acceder acudiendo a las bibliotecas públicas. Descatalogado hace ya muchos años, se ofrece ahora a las nuevas generaciones para favorecer el conocimiento de ese rico legado. Sobre el autor: Manuel de Puelles Benítez es catedrático emérito del Departamento de Historia de la Educación y Educación Comparada de la Universidad nacional de Educación a Distancia (UNED). Ha publicado numerosos trabajos y libros sobre la historia política de la educación en la España contemporánea. Entre sus obras hay que destacar el último libro, Modernidad, republicanismo y democracia. Una historia de la educación en España (1898-2008).
Manual para seguir la asignatura de Prácticas Profesionales II en el Grado en Pedagogía de la UNEDÍndicePRIMERA PARTE: Reflexiones sobre la singularidad de las prácticas profesionales.- Preguntas y respuestas sobre las prácticas profesionales.- Fines, objetivos y productos de la asignatura prácticas profesionales II.- Algunas aclaraciones acerca del manual Estrategias para la comunicación escrita en el Practicum.- SEGUNDA PARTE: La sensibilización a la importancia de la historia.- La importancia de la historia en el análisis de la realidad educativa.- La microhistoria y prácticas profesionales.- La autobiografía.- TERCERA PARTE: La mejora de la autogestión en la escritura.- Recursos y estrategias para textos académicos.- Estrategias para la redacción.- Errores frecuentes en la escritura.- CUARTA PARTE: Las actividades optativas y obligatorias.- La ficha para la contextualización de las prácticas en el centro.- Autobiografía del sujeto como escritor.- El estudio histórico. 
El propósito del libro es ofrecer un conjunto de informaciones y reflexiones acerca del proceso de transformación del sistema educativo emprendido durante el periodo 2004-2008, en el que el autor participó directamente y sobre el que tuvo capacidad de influir. Alejandro Tiana reúne una doble condición: una larga trayectoria académica como reconocido especialista en el estudio de los sistemas educativos contemporáneos y haber desempeñado altas responsabilidades políticas en el ámbito de la educación (fue Secretario General de Educación entre los años 2004 y 2008). El propósito del libro es ofrecer un conjunto de informaciones y reflexiones acerca del proceso de transformación del sistema educativo emprendido durante el periodo citado, en el que el autor participó directamente y sobre el que tuvo capacidad de influir.
A partir de una contextualización histórica centrada en la ciudad de Xàtiva, la obra presenta el proyecto educativo del reformismo pedagógico ilustrado y del modelo educativo liberal. Describe la implantación del Plan de Estudios Públicos y sigue la evolución del Seminario Patriótico de Educación de San Felipe, inaugurado el 1806. Finalmente, aporta un análisis de la situación educativa de la ciudad al inicio del Trienio Liberal (1820-1823) y habla de la reconversión del antiguo convento de San Agustín en Casa de Educación Científica, del proyecto de una universidad de provincia en Xàtiva y de los conflictos entre el seminario y el Ayuntamiento liberal. Una obra, en definitiva, que desgrana la actividad educativa de la ciudad y que resulta de interés, no sólo para los historiadores de la educación, sino para los lectores interesados, que encontrarán, a través de la documentación citada, testimonios de primera mano.
Se ofrece aquí al lector de finales de siglo un conjunto de tres obras especialmente significativas y reveladoras de la práctica técnica y pedagógica de Freinet, así como de su original filosofía educativa. Freinet amaba apasionadamente no solo su trabajo sino la reflexión permanente sobre su propio trabajo. Era un caso singular de la investigación-acción. Fue un auténtico rupturista de la educación de su tiempo.ÍndicePrólogo a la edición española, por Herminio Barreiro. La escuela moderna francesa: Guía práctica para la organización material, técnica y pedagógica de la escuela popular. Advertencia. Introducción. Principios generales de la adaptación de la nueva conducta escolar al medio ambiente. Las grandes etapas educativas. Complejo de intereses y programas escolares. En la práctica. Una pedagogía moderna del sentido común: los dichos de Mateo. Introducción. Una pedagogía de sentido común. Hacer brillar el sol. El trabajo que ilumina. La pedagogía del traje de pingüino. No soltéis nunca las manos. Un oficio que es una fórmula de vida. Y la luz se hizo. Las invariantes pedagógicas. Introducción. La naturaleza del niño. Las técnicas educativas. Célestin Freinet: datos biográficos. 