Material complementario que ofrece al alumno todos los temas de gramática explicados de forma clara y sencilla, Dirigido a estudiantes de nivel B1 del MCER. Se trabaja en el aula o para autoaprendizaje. Contiene tablas de verbos regulares e irregulares. I
Uso escolar. Aula de gramática B1 es: · Un material que ayuda al alumno a descubrir las reglas gramaticales del español. · Una gramática práctica con explicaciones claras de los temas. · Una buena herramienta como complemento en las clases de español. · Un material para el aprendizaje autónomo. · Un buen complemento para superar con éxito el DELE escolar. Va dirigido a estudiantes de 11 a 15 años. Contiene: · 28 temas gramaticales con explicaciones básicas y claras adecuadas al nivel. · Gran variedad de ejercicios prácticos y lúdicos de sistematización y consolidación de los diferentes temas gramaticales. · 8 autoevaluaciones donde el alumno puede comprobar su progreso de aprendizaje y reforzar, en la plataforma, aquello con lo que tenga más dificultades. · Practica y amplía en Aula Virtual En la plataforma on-line hay: · Las actividades de audio del libro autocorrectivas. Permiten al profesor un mejor seguimiento del progreso de los alumnos. · Todos los audios descargables. · Las evaluaciones de los temas agrupados por secciones.
Contiene: Las soluciones de los ejercicios de cada tema. Las transcripciones de los audios. Un CD audio. Clave de acceso a la plataforma virtual de Edelsa.
Contiene: Las soluciones de los ejercicios de cada tema. Las transcripciones de los audios. Un CD audio. Clave de acceso a la plataforma virtual de Edelsa
La expresión de la causa en español ofrece un panorama caleidoscópico y actual sobre un tema que, siendo clásico, ha merecido, sin embargo, escasas obras monográficas. A lo largo de sus páginas se describen aspectos diversos en términos historiográficos, sintácticos, pragmáticos, psicolingüísticos, prosódicos, discursivos y diacrónicos, con atención también a la lengua de un pasado en el que se rastrean las causas de por qué, hoy, explicamos, justificamos y sostenemos razones de la manera en que lo hacemos. Las contribuciones que componen este volumen proceden de investigadores de reconocido prestigio en sus respectivos ámbitos, y se caracterizan por su originalidad y carácter innovador. Sus propuestas, y la bibliografía crítica y razonada que se incluye, aspiran a ser base y causa eficiente e inspiradora de futuras investigaciones por parte de quienes se interesen por este fascinante problema de los porqués en nuestras palabras.
En este libro, Jesús Sánchez Lobato, catedrático de la Universidad Complutense de Madrid, y Alberto Hernando García-Cervigón, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, llevan a cabo una investigación rigurosa, debidamente contextualizada, sobre los dos proyectos de gramática académica del último tercio del siglo XX, el Esbozo (1973) y la Gramática (1994), de Emilio Alarcos Llorach, que sirvieron de puente entre el texto de la última edición de la GRAE (1931) reimprimido en 1959 y 1962 con un apéndice con las nuevas normas de prosodia y ortografía declaradas de aplicación preceptiva desde 1.º de enero de 1959 y la publicación de la Nueva gramática (2009-2011), y actualmente ya ocupan un lugar de primer orden en la historia de nuestra gramática. Los autores, tras analizar los fundamentos teóricos de ambos proyectos, se centran en el tratamiento de las partes de la oración y la sintaxis oracional, los dos grandes bloques de estudio de la gramática entendida en sentido estricto, fijando sus concomitancias y divergencias dentro del marco general y académico de la teoría gramatical. Completa la investigación el análisis de los principios de la Nueva gramática realizado en la cuarta parte, con el que se ve ampliada notablemente la perspectiva ofrecida al quedar deslindado con nitidez lo que de innovación y tradición innovada presenta esta obra con respecto a las dos anteriores y el texto plasmado en la última edición de la GRAE (1931).9 y 1962 con un apéndice con las nuevas normas de prosodia y ortografía declaradas de aplicación preceptiva desde 1.º de enero de 1959 y la publicación de la Nueva gramática (2009-2011), y actualmente ya ocupan un lugar de primer orden en la historia de nuestra gramática. Los autores, tras analizar los fundamentos teóricos de ambos proyectos, se centran en el tratamiento de las partes de la oración y la sintaxis oracional, los dos grandes bloques de estudio de la gramática entendida en sentido estricto, fijando sus concomitancias y divergencias dentro del marco general y académico de la teoría gramatical. Completa la investigación el análisis de los principios de la Nueva gramática realizado en la cuarta parte, con el que se ve ampliada notablemente la perspectiva ofrecida al quedar deslindado con nitidez lo que de innovación y tradición innovada presenta esta obra con respecto a las dos anteriores y el texto plasmado en la última edición de la GRAE (193
El "Manual d'ús de l'estàndard oral", que ja ha arribat a la seua onceava edició, és gairebé un clàssic en la bibliografia lingüística valenciana. Així ho avalen els milers de lectors que l'han utilitzat i, de manera unànime, tota la crítica especialitzada. Aquest estudi lingüístic, de dimensió polièdrica i enormement ric en matisos -com la llengua mateixa-, aborda pràcticament tota la gramàtica, atenent especialment els problemes que presenta l'expressió oral i confrontant l'ús espontani amb la norma i amb el castellà. D'altra banda, l'esforç d'actualització permanent a què ha estat sotmès, edició rere edició, contrastant els plantejaments inicials amb les principals obres de referència que s'han publicat al llarg dels últims anys, fan que siga de consulta obligada per a adquirir un coneixement profund i actualitzat, no sols de la varietat valenciana, sinó del conjunt del català.
Sí, sí. Que si el alemán tiene fama de difícil, que si tiene muchas declinaciones, que si su gramática es complicada... Por esas y otras afirmaciones que se oyen con respecto a la lengua alemana, esta no goza de buena fama. Pues claro, ¡no es fácil! Pero... ¿qué lengua lo es? ¡Piérdele el miedo! ¡Enfréntate a su gramática! Conoce qué elementos componen la estructura de sus frases, cuál es el orden de cada parte de la oración; sigue paso a paso cómo se conjugan sus verbos, cuáles son sus complementos y en qué orden se colocan para poder entender la lengua alemana y poder expresarte en ella. Esta parte de la gramática alemana, con contenidos correspondientes a los niveles A1 y A2 del MCER (Marco Común Europeo de Referencia), se presenta además en oraciones del habla cotidiana con cuya repetición se pretende la automatización de léxico y estructuras. ¡Atrévete con el alemán de una vez por todas! ¡Descubre una lengua apasionante!
La Real Academia Española ha modelado la realidad histórica de nuestra lengua en sus trescientos años de existencia. La fijación moderna del español y por lo tanto la cultura y la vida de sus sociedades ha estado estrechamente ligada al trabajo y el prestigio de un cuerpo literario de patronato regio y naturaleza semipública, fundado al amparo del reformismo borbónico en una coyuntura en que el ámbito del español era aún demográficamente abarcable y a la vez todos sus territorios estaban centralizados bajo una misma corona. Era una coyuntura única que, sin embargo, ha sobrevivido a la fragmentación política de los pueblos hispanohablantes, a la expansión demográfica, a infinidad de revoluciones, cambios y crisis, así como a un volumen no menor de críticas, reproches y desencuentros. Este volumen pretende evaluar parte del papel que la Real Academia Española ha desarrollado en el proceso de institucionalización de la lengua, la formación y el desarrollo de la filología española en estos tres siglos por medio de un trabajo que da testimonio de la evolución conceptual de la terminología gramatical aparecida en las distintas ediciones del proyecto académico de Gramática. Estamos ante un trabajo pionero que presenta de manera sistematizada una doctrina que, hasta el momento, estaba dispersa a lo largo las distintas ediciones gramaticales que desde 1771 y hasta 2009 ha publicado la Academia y que pone al alcance de la comunidad, especialista o aprendiz, interesado específicamente en la labor de la RAE o en general en gramática del español, las definiciones de un amplio número de términos que podrán servir como punto de arranque para otros estudios teóricos o trabajos aplicados en el ámbito del hispanismo.
La Gramática Abreviada de la Lengua Portuguesa pretende ser una herramienta de apoyo para los estudiantes Una gramática didáctica, ágil y sencilla, de fácil consulta. Organizada en forma de fichas y esquemas, con ejemplos y aclaraciones terminológicas.
Pablo Aparicio Durán es doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura porcla Universidad de Almería. Licenciado en Filología Inglesa e Hispánica por la Universidad de Granada, ha sido profesor de español como lengua extranjera en el Departamento de Educación Continua de la Universidad de Oxford desde 2014 a 2016. Su tesis doctoral, titulada Ideología y literatura del canon aplicada a la enseñanza de E/LE. Teoría y propuestas didácticas (2016), es un estudio de las bases ideológicas en las que se sustentan las distintas teorías de enseñanza-aprendizaje de lenguas, cuya especial propuesta de secuencia didáctica supone, a la vez, una enseñanza de la lengua y una pedagogía crítica del discurso. Actualmente es profesor del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada. No se trata de señalar el lado ideológico del fenómeno de la comunicación. Pretendemos algo mucho más básico (pero no por ello menos complejo): hablar de los presupuestos que encierran las nociones mismas de fenómeno y de comunicación; y, en concreto, del sentido último (esto es, histórico/inconsciente) del concepto de competencia comunicativa en el ámbito de la enseñanza. Se tratará, pues, por un lado, de desustancializar el concepto de ideología; o lo que es lo mismo, de disolver las fronteras teóricas y políticas que segregan, en sus lados o aspectos específicos, la realidad en una serie de objetos de estudio (la cultura, el lenguaje, la literatura, el conocimiento, etc.) considerados fenómenos en sí por la ideología dominante que, sin embargo, concibe la comunicación como lo común a todos ellos. Para desentrañar esto, habrá que hablar, pues, de discursos particulares (y, en especial, de los discursos de la lingüística, la literatura y sus didácticas), precisamente para dejar constancia de su condición social (y, por tanto, ideológica) en bloque. En definitiva, hablamos con Juan Carlos Rodríguez de la producción ideológica propia del sistema o modo de producción capitalista, pues es aquélla la que hoy recubre el hecho de que las relaciones sociales (de explotación) sean intersubjetivas y se legitimen mediante el lingüisticismo inherente al término comunicación. Por lo tanto, queremos llamar la atención de que la práctica educativa parte de esta norma (y no de otra); y es más, significa la institucionalización de dichos presupuestos.
El Complemento de gramática y vocabulario para hablantes de alemán de Aula internacional 1 Nueva edición incluye: Más de 100 actividades para reforzar los contenidos gramaticales y léxicos de todas las unidades de Aula Internacional 1 Nueva edición Explicaciones de los aspectos gramaticales, léxicos y fonéticos que suponen una mayor dificultad para los hablantes de alemán Glosario de Aula internacional 1 Nueva edición traducido al alemán Ejercicios de fonética con mp3 descargables gratuitamente Soluciones de las actividades descargables gratuitamente
Tercera edición, con ejercicios resueltos, de esta gramática descriptiva, centrada en el desarrollo de la escritura y la lectura, se propone como un nuevo método pensado, en esencia, para la adquisición del español como lengua extranjera. Sin embargo, sorprendentemente, este mismo hecho es el que nos lleva a propuestas descriptivas inéditas de la gramática y, por tanto, interesantes también para el nativo. Es un texto pedagógico, claro y coherente, concebido como un medio, una herramienta para aprender español, que tiene como principal objetivo acelerar al máximo el proceso de aprendizaje reduciendo al mínimo el ruido gramatical que puede producirse en este tipo de trabajos. Se trata de la obra que se echaba en falta para poder llevar a cabo una buena labor docente.
Material complementario que ofrece al alumno todos los temas de gramática explicados de forma clara y sencilla, Dirigido a estudiantes de nivel B1 del MCER. Se trabaja en el aula o para autoaprendizaje. Contiene tablas de verbos regulares e irregulares. I
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Contiene: Las soluciones de los ejercicios de cada tema. Las transcripciones de los audios. Un CD audio. Clave de acceso a la plataforma virtual de Edelsa.
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En este libro, Jesús Sánchez Lobato, catedrático de la Universidad Complutense de Madrid, y Alberto Hernando García-Cervigón, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, llevan a cabo una investigación rigurosa, debidamente contextualizada, sobre los dos proyectos de gramática académica del último tercio del siglo XX, el Esbozo (1973) y la Gramática (1994), de Emilio Alarcos Llorach, que sirvieron de puente entre el texto de la última edición de la GRAE (1931) reimprimido en 1959 y 1962 con un apéndice con las nuevas normas de prosodia y ortografía declaradas de aplicación preceptiva desde 1.º de enero de 1959 y la publicación de la Nueva gramática (2009-2011), y actualmente ya ocupan un lugar de primer orden en la historia de nuestra gramática. Los autores, tras analizar los fundamentos teóricos de ambos proyectos, se centran en el tratamiento de las partes de la oración y la sintaxis oracional, los dos grandes bloques de estudio de la gramática entendida en sentido estricto, fijando sus concomitancias y divergencias dentro del marco general y académico de la teoría gramatical. Completa la investigación el análisis de los principios de la Nueva gramática realizado en la cuarta parte, con el que se ve ampliada notablemente la perspectiva ofrecida al quedar deslindado con nitidez lo que de innovación y tradición innovada presenta esta obra con respecto a las dos anteriores y el texto plasmado en la última edición de la GRAE (1931).9 y 1962 con un apéndice con las nuevas normas de prosodia y ortografía declaradas de aplicación preceptiva desde 1.º de enero de 1959 y la publicación de la Nueva gramática (2009-2011), y actualmente ya ocupan un lugar de primer orden en la historia de nuestra gramática. Los autores, tras analizar los fundamentos teóricos de ambos proyectos, se centran en el tratamiento de las partes de la oración y la sintaxis oracional, los dos grandes bloques de estudio de la gramática entendida en sentido estricto, fijando sus concomitancias y divergencias dentro del marco general y académico de la teoría gramatical. Completa la investigación el análisis de los principios de la Nueva gramática realizado en la cuarta parte, con el que se ve ampliada notablemente la perspectiva ofrecida al quedar deslindado con nitidez lo que de innovación y tradición innovada presenta esta obra con respecto a las dos anteriores y el texto plasmado en la última edición de la GRAE (193
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Sí, sí. Que si el alemán tiene fama de difícil, que si tiene muchas declinaciones, que si su gramática es complicada... Por esas y otras afirmaciones que se oyen con respecto a la lengua alemana, esta no goza de buena fama. Pues claro, ¡no es fácil! Pero... ¿qué lengua lo es? ¡Piérdele el miedo! ¡Enfréntate a su gramática! Conoce qué elementos componen la estructura de sus frases, cuál es el orden de cada parte de la oración; sigue paso a paso cómo se conjugan sus verbos, cuáles son sus complementos y en qué orden se colocan para poder entender la lengua alemana y poder expresarte en ella. Esta parte de la gramática alemana, con contenidos correspondientes a los niveles A1 y A2 del MCER (Marco Común Europeo de Referencia), se presenta además en oraciones del habla cotidiana con cuya repetición se pretende la automatización de léxico y estructuras. ¡Atrévete con el alemán de una vez por todas! ¡Descubre una lengua apasionante! 
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La Gramática Abreviada de la Lengua Portuguesa pretende ser una herramienta de apoyo para los estudiantes Una gramática didáctica, ágil y sencilla, de fácil consulta. Organizada en forma de fichas y esquemas, con ejemplos y aclaraciones terminológicas.
Pablo Aparicio Durán es doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura porcla Universidad de Almería. Licenciado en Filología Inglesa e Hispánica por la Universidad de Granada, ha sido profesor de español como lengua extranjera en el Departamento de Educación Continua de la Universidad de Oxford desde 2014 a 2016. Su tesis doctoral, titulada Ideología y literatura del canon aplicada a la enseñanza de E/LE. Teoría y propuestas didácticas (2016), es un estudio de las bases ideológicas en las que se sustentan las distintas teorías de enseñanza-aprendizaje de lenguas, cuya especial propuesta de secuencia didáctica supone, a la vez, una enseñanza de la lengua y una pedagogía crítica del discurso. Actualmente es profesor del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada. No se trata de señalar el lado ideológico del fenómeno de la comunicación. Pretendemos algo mucho más básico (pero no por ello menos complejo): hablar de los presupuestos que encierran las nociones mismas de fenómeno y de comunicación; y, en concreto, del sentido último (esto es, histórico/inconsciente) del concepto de competencia comunicativa en el ámbito de la enseñanza. Se tratará, pues, por un lado, de desustancializar el concepto de ideología; o lo que es lo mismo, de disolver las fronteras teóricas y políticas que segregan, en sus lados o aspectos específicos, la realidad en una serie de objetos de estudio (la cultura, el lenguaje, la literatura, el conocimiento, etc.) considerados fenómenos en sí por la ideología dominante que, sin embargo, concibe la comunicación como lo común a todos ellos. Para desentrañar esto, habrá que hablar, pues, de discursos particulares (y, en especial, de los discursos de la lingüística, la literatura y sus didácticas), precisamente para dejar constancia de su condición social (y, por tanto, ideológica) en bloque. En definitiva, hablamos con Juan Carlos Rodríguez de la producción ideológica propia del sistema o modo de producción capitalista, pues es aquélla la que hoy recubre el hecho de que las relaciones sociales (de explotación) sean intersubjetivas y se legitimen mediante el lingüisticismo inherente al término comunicación. Por lo tanto, queremos llamar la atención de que la práctica educativa parte de esta norma (y no de otra); y es más, significa la institucionalización de dichos presupuestos.
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Tercera edición, con ejercicios resueltos, de esta gramática descriptiva, centrada en el desarrollo de la escritura y la lectura, se propone como un nuevo método pensado, en esencia, para la adquisición del español como lengua extranjera. Sin embargo, sorprendentemente, este mismo hecho es el que nos lleva a propuestas descriptivas inéditas de la gramática y, por tanto, interesantes también para el nativo. Es un texto pedagógico, claro y coherente, concebido como un medio, una herramienta para aprender español, que tiene como principal objetivo acelerar al máximo el proceso de aprendizaje reduciendo al mínimo el ruido gramatical que puede producirse en este tipo de trabajos. Se trata de la obra que se echaba en falta para poder llevar a cabo una buena labor docente.