¿Por qué no ser correctos a la hora de escribir nuestros mensajes electrónicos profesionales o nuestras entradas en blogs y redes sociales? El correo electrónico, el SMS y el post están casi a la par con el teléfono en la comunicación profesional e interpersonal, provocando una auténtica vuelta de la cultura escrita (SMS, blogs, correo electrónico, redes sociales...). Casi todos los profesionales y usuarios de las nuevas formas de comunicación hemos tenido experiencias con algún correo electrónico o algún post que nos ha perecido muy frío o, al contrario, excesivamente airado, y no hemos sabido interpretar el tono de esa comunicación. La elaboración y percepción de nuestros mensajes por escrito como si fueran mensajes orales suele crear disfunciones en la correcta recepción de los mismos. Desde esta premisa es necesario volver a ciertas prácticas de formalidad y cortesía en la escritura que lógicamente deben adaptarse y combinarse con los usos que requiere la inmediatez de las nuevas formas tecnológicas de comunicación. Por todo ello, presentamos un manual de redacción urgente que combina las mejores prácticas del escrito tradicional y las nuevas formas inherentes a las tecnologías de la comunicación, tanto para la correspondencia profesional como para el uso privado.
Esta 4ª edición actualizada de Hablar y escribir correctamente responde a la necesidad de poner al día los contenidos normativos tras los muchos cambios y las muchas novedades (algunos de gran calado) en las normas de corrección que las Academias de la Lengua Española han tenido a bien llevar a cabo en sus magnas y recientes obras Nueva gramática de la lengua española (finales del año 2009) (el Manual de esta gramática, mucho más reducido, se publicó a mediados de 2010) y Ortografía de la lengua española, de finales de 2010. Hemos aprovechado la actualización de nuestra obra en su 4ª edición con la doctrina académica normativa que en tales obras académicas se vierte, para corregir al mismo tiempo algunos errores y erratas, así como para añadir o matizar algunos fenómenos normativos del español de hoy. Por tanto, el lector tiene ante sí una nueva edición muy actualizada, corregida y aumentada. Esta obra es una herramienta utilísima para profesores y estudiantes de español, que tienen la obligación de conocer las actuales normas de corrección gramatical y los cambios normativos que se han produciendo últimamente, no solo para hablar y escribir con corrección sino también para, apoyándose en ellas, poder reflexionar sobre el funcionamiento de los diversos sistemas de la gramática; también para las personas que necesitan de los conocimientos de corrección idiomática a la hora de llevar a cabo sus tareas profesionales (secretarios, secretarias, periodistas, políticos ), y, sin duda, para los extranjeros que quieren aprender nuestra lengua de forma correcta, sin olvidar a todos aquellos que sin ser especialistas sienten curiosidad por los problemas que una lengua como la nuestra plantea a cada instante. La obra es accesible a todos los sectores sociales mencionados, pues presenta un lenguaje sencillo, nada técnico, y una estructura de manual. Ello no va en detrimento de los contenidos, que son rigurosos y están perfectamente documentados. Por otra parte, la obra ofrece una carga divulgativa seria de las normas académicas más recientes, pero, en ocasiones, se discrepa y así se hace saber al lector- respecto de algunos fenómenos normativos concretos, proponiéndose otras posibles soluciones. Además, se tratan algunas cuestiones de corrección que las Academias no abordan por el momento. Estamos, pues, ante una obra sencilla, eminentemente divulgativa y totalmente al corriente de las últimas novedades académicas, cuyo conocimiento ayudará, sin duda, al lector a expresarse sin errores tanto en su modalidad oral como en la escrita.
Estructuras sintácticas en la subordinación adverbial estudia el fenómeno de la subordinación adverbial o circunstancial con un planteamiento moderno que atiende, por un lado, a la estructura sintáctica de las construcciones involucradas y, por otro, a las peculiaridades de las clases de palabras que encabezan dichas construcciones. Tradicionalmente, la subordinación adverbial se ha presentado como un fenómeno unitario. Sin embargo, muchos estudios han mostrado que en realidad corresponde a diversos tipos de estructuras sintácticas. De ahí que en algunos textos actuales ya no se aborde como tema específico, si bien se trata de un concepto todavía muy presente en el pensamiento gramatical. Por otra parte, los estudios teóricos han estado durante las últimas décadas muy centrados en las grandes categorías léxicas. En comparación con ellas, las preposiciones, conjunciones y adverbios, que son las partículas que introducen las llamadas oraciones subordinadas adverbiales, han recibido poca atención, aunque los estudiosos de la gramática coinciden en que se trata de elementos fundamentales en la construcción de la oración. Partiendo de estas premisas, este libro intenta mostrar al mismo tiempo, y en términos claros, la complejidad del fenómeno y la diversidad de estructuras sintácticas a que corresponde.
Este libro contiene un conjunto de preguntas de aplicación colectiva, que permite obtener información gramatical de forma sistemática, a partir de la cual conocer la aceptación o rechazo de distintos usos y conceptos gramaticales. Con él se pretende recoger la actitud de los encuestados ante conceptos, estructuras y construcciones gramaticales. Se comprueba así el grado de dominio de recursos gramaticales de los encuestados, esto es, su destreza para elegir los recursos expresivos más adecuados en la lengua culta o estándar de su comunidad o de otros países hispanohablantes, sin olvidar usos dialectales u otros registros lingüísticos que un hablante puede emplear en situaciones específicas.
El CATALÀ FÀCIL vol ser un manual que, com diu el seu títol, faciliti l'estudi de la llengua catalana en un nivell bàsic (un nivell d'iniciació, elemental però sòlid). De fet, compta amb ja prop de trenta anys de rodatge i ha tingut una extraordinària difusió. Aquesta n'és la setzena edició. La part pràctica del mètod és editada separadament en la carpeta titulada «Exercicis del català fàcil». Per als mestres i per als alumnes autodidactes hi ha disponible la «Clau» corresponent. El curs de CATALÀ FÀCIL pot servir per a diferents finalitats didàctiques, com autoaprenentatge, preparació d'exàmens de nivell elemental per exemple, la prova B (o certificat intermedi) de la Direcció General de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya (abans, de la Junta Permanent de Català), llibre de text, de consula, auxiliar o complementari.
Integrant el CATALÀ PROGRESSIU, curs mitjà de llengua, aquest segon volum tracta de la fonètica i ortografia (primera part del volum), de la formació del lèxic (segona part) i de l'estilística (tercera part), que són els aspectes lingüístics que complementen la gramàtica pròpiament dita (vista en el primer volum). al final conté una nodrida antologia literària, en què es presenten fragments dels principals autors catalans posteriors a Pompeu Fabra. El present volum va flanquejat per una carpeta d'exercicis (titulada "Exercicis del català progressiu /2"), dels quals existeix també el solucionari (titulat "Clau dels exercicis del català progressiu /2"). El curs de CATALÀ PROGRESSIU representa un "progrés" o pas endavant en l'estudi del català a partir d'un nivell bàsic o elemental (com és el que forneix el mètode titulat "Català fàcil"). Pot servir per a diferents finalitats didàctiques, com autoaprenentatge, preparació d'exàmens de nivell mitjà (per exemple, la prova C de la Direcció General de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya), llibre de text, de consulta, auxiliar o complementari.
Aquest material didàctic està destinat a l'aspirant universitari que es vol presentar a la Prova d'Accés a la Universitat per a majors de 25 i 45 anys en alguna de les cinc universitats públiques valencianes.
En este libro se organizan los distintos sistemas pronominales átonos del español hablado en Europa y América, resultado de los fenómenos de leísmo, laísmo y loísmo, de los nuevos valores del neutro y de la presión del sistema pronominal distinguidor del caso. Además, y para ofrecer una visión más completa de esta zona de la gramática, se ordenan distintos fenómenos relacionados con los pronombres átonos, como el doblado de objetos, la omisión del pronombre de objeto directo, la difusión de la preposición a ante objeto directo y varias neutralizaciones en la concordancia de los pronombres con sus referentes (uso de le por les, lo por la/os/as y se los por se lo). Todo ello acompañado de una abundante ejemplificación, mapas, cuadros explicativos y tablas sintetizadoras de los usos pronominales estudiados, con lo que este volumen no solo sirve como visión general, sino que a partir de la bibliografía básica citada se convierte en una guía para los que deseen profundizar en los temas tratados.
En este volumen se presenta un panorama general de los enfoques de la enseñanza de lenguas extranjeras, así como algunas de las variables que deben tenerse en cuenta en el campo de la investigación y la enseñanza de lenguas extranjeras. El objetivo principal de este libro es desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre los diferentes enfoques de la enseñanza de lenguas extranjeras, las diferentes variables que influyen en la enseñanza de idiomas extranjeros, así como los factores que deben tomarse en cuenta cuando se lleva a cabo investigación en el aula y la creación de materiales en idiomas extranjeros.
El interés de este libro se centra en la consideración de la oración entendida como unidad de construcción sintáctica que se hace operativa en el acto discursivo. Asimismo, se atiende al orden, a la combinación, adecuación y función de sus componentes, a la estructura y a la clasificación de las oraciones en español. Para lograrlo, se recurre a diferentes enfoques gramaticales, principalmente el descriptivo y el funcionalista, contando con las aportaciones gramaticales más significativas y actuales. Se añade también una propuesta de actividades concretas, con sus correspondientes soluciones, y se concluye con una bibliografía representativa, variada y amplia. Por todo ello, cabe decir que este trabajo puede ser de gran utilidad para profesores y estudiantes en facultades de Filología, en clases de Bachillerato, en la enseñanza del español como segunda lengua, del español a extranjeros y en cualquier otro ámbito en que se enseñe la lengua española.
Umberto Eco, autor de novelas de éxito e importante teórico literario, funde en este libro esos dos papeles en un provocador debate en torno al controvertido tema de la interpretación literaria. Los límites de la interpretación lo que se puede afirmar que significa realmente el texto es una cuestión que interesa doblemente a un semiólogo como él, autor de relatos cuya sorprendente complejidad ha sumido a los lectores en una gran especulación acerca de su significado. La iluminadora y a menudo ocurrente reflexión de Eco va de Dante a El nombre de la rosa, de El péndulo de Foucault a Chomsky y Derrida, y lleva todos los sellos de su inimitable estilo personal. Richard Rorty, Jonathan Culler y Christine Brooke-Rose ofrecen sendas perspectivas sobre el polémico tema y dan lugar a un intercambio de ideas único entre algunos de los más destacados y estimulantes teóricos de la disciplina.
El propósito de este cuaderno es el de mostrar a los estudiantes y profesores de lengua española algunos aspectos básicos de la gramática y la semántica de la conjugación española. En concreto, se pretende iniciar al lector en la categoría gramatical de tiempo analizando una por una las formas del modo indicativo. En el cuaderno se comparan el sistema de Bello, muy popular en los estudios hispánicos, con el de Reichenbach, muy influyente en el mundo anglosajón. También se introducen las nociones básicas relativas a los complementos adverbiales temporales tanto oracionales como no oracionales. De esta manera, el lector tiene una visión breve pero amplia del tema. El texto está especialmente pensado para alumnos universitarios de semántica, pero puede interesar tanto a profesores de enseñanza secundaria como a alumnos extranjeros deseosos de profundizar en un aspecto esencial de la conjugación española.
¿Por qué no ser correctos a la hora de escribir nuestros mensajes electrónicos profesionales o nuestras entradas en blogs y redes sociales? El correo electrónico, el SMS y el post están casi a la par con el teléfono en la comunicación profesional e interpersonal, provocando una auténtica vuelta de la cultura escrita (SMS, blogs, correo electrónico, redes sociales...). Casi todos los profesionales y usuarios de las nuevas formas de comunicación hemos tenido experiencias con algún correo electrónico o algún post que nos ha perecido muy frío o, al contrario, excesivamente airado, y no hemos sabido interpretar el tono de esa comunicación. La elaboración y percepción de nuestros mensajes por escrito como si fueran mensajes orales suele crear disfunciones en la correcta recepción de los mismos. Desde esta premisa es necesario volver a ciertas prácticas de formalidad y cortesía en la escritura que lógicamente deben adaptarse y combinarse con los usos que requiere la inmediatez de las nuevas formas tecnológicas de comunicación. Por todo ello, presentamos un manual de redacción urgente que combina las mejores prácticas del escrito tradicional y las nuevas formas inherentes a las tecnologías de la comunicación, tanto para la correspondencia profesional como para el uso privado.
Esta 4ª edición actualizada de Hablar y escribir correctamente responde a la necesidad de poner al día los contenidos normativos tras los muchos cambios y las muchas novedades (algunos de gran calado) en las normas de corrección que las Academias de la Lengua Española han tenido a bien llevar a cabo en sus magnas y recientes obras Nueva gramática de la lengua española (finales del año 2009) (el Manual de esta gramática, mucho más reducido, se publicó a mediados de 2010) y Ortografía de la lengua española, de finales de 2010. Hemos aprovechado la actualización de nuestra obra en su 4ª edición con la doctrina académica normativa que en tales obras académicas se vierte, para corregir al mismo tiempo algunos errores y erratas, así como para añadir o matizar algunos fenómenos normativos del español de hoy. Por tanto, el lector tiene ante sí una nueva edición muy actualizada, corregida y aumentada. Esta obra es una herramienta utilísima para profesores y estudiantes de español, que tienen la obligación de conocer las actuales normas de corrección gramatical y los cambios normativos que se han produciendo últimamente, no solo para hablar y escribir con corrección sino también para, apoyándose en ellas, poder reflexionar sobre el funcionamiento de los diversos sistemas de la gramática; también para las personas que necesitan de los conocimientos de corrección idiomática a la hora de llevar a cabo sus tareas profesionales (secretarios, secretarias, periodistas, políticos
), y, sin duda, para los extranjeros que quieren aprender nuestra lengua de forma correcta, sin olvidar a todos aquellos que sin ser especialistas sienten curiosidad por los problemas que una lengua como la nuestra plantea a cada instante. La obra es accesible a todos los sectores sociales mencionados, pues presenta un lenguaje sencillo, nada técnico, y una estructura de manual. Ello no va en detrimento de los contenidos, que son rigurosos y están perfectamente documentados. Por otra parte, la obra ofrece una carga divulgativa seria de las normas académicas más recientes, pero, en ocasiones, se discrepa y así se hace saber al lector- respecto de algunos fenómenos normativos concretos, proponiéndose otras posibles soluciones. Además, se tratan algunas cuestiones de corrección que las Academias no abordan por el momento. Estamos, pues, ante una obra sencilla, eminentemente divulgativa y totalmente al corriente de las últimas novedades académicas, cuyo conocimiento ayudará, sin duda, al lector a expresarse sin errores tanto en su modalidad oral como en la escrita.
Estructuras sintácticas en la subordinación adverbial estudia el fenómeno de la subordinación adverbial o circunstancial con un planteamiento moderno que atiende, por un lado, a la estructura sintáctica de las construcciones involucradas y, por otro, a las peculiaridades de las clases de palabras que encabezan dichas construcciones. Tradicionalmente, la subordinación adverbial se ha presentado como un fenómeno unitario. Sin embargo, muchos estudios han mostrado que en realidad corresponde a diversos tipos de estructuras sintácticas. De ahí que en algunos textos actuales ya no se aborde como tema específico, si bien se trata de un concepto todavía muy presente en el pensamiento gramatical. Por otra parte, los estudios teóricos han estado durante las últimas décadas muy centrados en las grandes categorías léxicas. En comparación con ellas, las preposiciones, conjunciones y adverbios, que son las partículas que introducen las llamadas oraciones subordinadas adverbiales, han recibido poca atención, aunque los estudiosos de la gramática coinciden en que se trata de elementos fundamentales en la construcción de la oración. Partiendo de estas premisas, este libro intenta mostrar al mismo tiempo, y en términos claros, la complejidad del fenómeno y la diversidad de estructuras sintácticas a que corresponde.
Este libro contiene un conjunto de preguntas de aplicación colectiva, que permite obtener información gramatical de forma sistemática, a partir de la cual conocer la aceptación o rechazo de distintos usos y conceptos gramaticales. Con él se pretende recoger la actitud de los encuestados ante conceptos, estructuras y construcciones gramaticales. Se comprueba así el grado de dominio de recursos gramaticales de los encuestados, esto es, su destreza para elegir los recursos expresivos más adecuados en la lengua culta o estándar de su comunidad o de otros países hispanohablantes, sin olvidar usos dialectales u otros registros lingüísticos que un hablante puede emplear en situaciones específicas.
El CATALÀ FÀCIL vol ser un manual que, com diu el seu títol, faciliti l'estudi de la llengua catalana en un nivell bàsic (un nivell d'iniciació, elemental però sòlid). De fet, compta amb ja prop de trenta anys de rodatge i ha tingut una extraordinària difusió. Aquesta n'és la setzena edició. La part pràctica del mètod és editada separadament en la carpeta titulada «Exercicis del català fàcil». Per als mestres i per als alumnes autodidactes hi ha disponible la «Clau» corresponent. El curs de CATALÀ FÀCIL pot servir per a diferents finalitats didàctiques, com autoaprenentatge, preparació d'exàmens de nivell elemental per exemple, la prova B (o certificat intermedi) de la Direcció General de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya (abans, de la Junta Permanent de Català), llibre de text, de consula, auxiliar o complementari.
Integrant el CATALÀ PROGRESSIU, curs mitjà de llengua, aquest segon volum tracta de la fonètica i ortografia (primera part del volum), de la formació del lèxic (segona part) i de l'estilística (tercera part), que són els aspectes lingüístics que complementen la gramàtica pròpiament dita (vista en el primer volum). al final conté una nodrida antologia literària, en què es presenten fragments dels principals autors catalans posteriors a Pompeu Fabra. El present volum va flanquejat per una carpeta d'exercicis (titulada "Exercicis del català progressiu /2"), dels quals existeix també el solucionari (titulat "Clau dels exercicis del català progressiu /2"). El curs de CATALÀ PROGRESSIU representa un "progrés" o pas endavant en l'estudi del català a partir d'un nivell bàsic o elemental (com és el que forneix el mètode titulat "Català fàcil"). Pot servir per a diferents finalitats didàctiques, com autoaprenentatge, preparació d'exàmens de nivell mitjà (per exemple, la prova C de la Direcció General de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya), llibre de text, de consulta, auxiliar o complementari.
Aquest material didàctic està destinat a l'aspirant universitari que es vol presentar a la Prova d'Accés a la Universitat per a majors de 25 i 45 anys en alguna de les cinc universitats públiques valencianes.
En este libro se organizan los distintos sistemas pronominales átonos del español hablado en Europa y América, resultado de los fenómenos de leísmo, laísmo y loísmo, de los nuevos valores del neutro y de la presión del sistema pronominal distinguidor del caso. Además, y para ofrecer una visión más completa de esta zona de la gramática, se ordenan distintos fenómenos relacionados con los pronombres átonos, como el doblado de objetos, la omisión del pronombre de objeto directo, la difusión de la preposición a ante objeto directo y varias neutralizaciones en la concordancia de los pronombres con sus referentes (uso de le por les, lo por la/os/as y se los por se lo). Todo ello acompañado de una abundante ejemplificación, mapas, cuadros explicativos y tablas sintetizadoras de los usos pronominales estudiados, con lo que este volumen no solo sirve como visión general, sino que a partir de la bibliografía básica citada se convierte en una guía para los que deseen profundizar en los temas tratados.
En este volumen se presenta un panorama general de los enfoques de la enseñanza de lenguas extranjeras, así como algunas de las variables que deben tenerse en cuenta en el campo de la investigación y la enseñanza de lenguas extranjeras. El objetivo principal de este libro es desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre los diferentes enfoques de la enseñanza de lenguas extranjeras, las diferentes variables que influyen en la enseñanza de idiomas extranjeros, así como los factores que deben tomarse en cuenta cuando se lleva a cabo investigación en el aula y la creación de materiales en idiomas extranjeros.
El interés de este libro se centra en la consideración de la oración entendida como unidad de construcción sintáctica que se hace operativa en el acto discursivo. Asimismo, se atiende al orden, a la combinación, adecuación y función de sus componentes, a la estructura y a la clasificación de las oraciones en español. Para lograrlo, se recurre a diferentes enfoques gramaticales, principalmente el descriptivo y el funcionalista, contando con las aportaciones gramaticales más significativas y actuales. Se añade también una propuesta de actividades concretas, con sus correspondientes soluciones, y se concluye con una bibliografía representativa, variada y amplia. Por todo ello, cabe decir que este trabajo puede ser de gran utilidad para profesores y estudiantes en facultades de Filología, en clases de Bachillerato, en la enseñanza del español como segunda lengua, del español a extranjeros y en cualquier otro ámbito en que se enseñe la lengua española.
Umberto Eco, autor de novelas de éxito e importante teórico literario, funde en este libro esos dos papeles en un provocador debate en torno al controvertido tema de la interpretación literaria. Los límites de la interpretación lo que se puede afirmar que significa realmente el texto es una cuestión que interesa doblemente a un semiólogo como él, autor de relatos cuya sorprendente complejidad ha sumido a los lectores en una gran especulación acerca de su significado. La iluminadora y a menudo ocurrente reflexión de Eco va de Dante a El nombre de la rosa, de El péndulo de Foucault a Chomsky y Derrida, y lleva todos los sellos de su inimitable estilo personal. Richard Rorty, Jonathan Culler y Christine Brooke-Rose ofrecen sendas perspectivas sobre el polémico tema y dan lugar a un intercambio de ideas único entre algunos de los más destacados y estimulantes teóricos de la disciplina.
El propósito de este cuaderno es el de mostrar a los estudiantes y profesores de lengua española algunos aspectos básicos de la gramática y la semántica de la conjugación española. En concreto, se pretende iniciar al lector en la categoría gramatical de tiempo analizando una por una las formas del modo indicativo. En el cuaderno se comparan el sistema de Bello, muy popular en los estudios hispánicos, con el de Reichenbach, muy influyente en el mundo anglosajón. También se introducen las nociones básicas relativas a los complementos adverbiales temporales tanto oracionales como no oracionales. De esta manera, el lector tiene una visión breve pero amplia del tema. El texto está especialmente pensado para alumnos universitarios de semántica, pero puede interesar tanto a profesores de enseñanza secundaria como a alumnos extranjeros deseosos de profundizar en un aspecto esencial de la conjugación española.