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Cada día es más necesaria una interrelación entre las ciencias. Ningún científico competente de una rama de las ciencias se puede considerar un completo ignorante de la metodología de las otras ramas. Todos los que se dedican a las ciencias empíricas acaban o comienzan haciendo filosofía y todos los filósofos, para pensar correctamente en filosofía han de tener buenos conocimientos de ciencias empíricas y formales y de su metodología. El estudio de esta materia no ha de ser memorístico. Lo que se pretende es que el alumnado haya trabajado los principios metodológicos y las formas de razonamiento en ciencias y sepa donde encontrar lo que necesita para hacer un buen trabajo de investigación: cómo tomar una muestra, qué diseño experimental se ha de aplicar, cómo crear hipótesis, qué test estadístico es el que conviene utilizar para ver si se puede refutar la hipótesis nula y qué es el nivel de significación. Entramos en una sociedad donde cada vez más, domina el concepto de plurilingüismo. En este sentido, la Unión Europea tiene especial empeño en que sus ciudadanos miembros hablen dos lenguas más, además de la propia, y por eso muchos países de la Comunidad Europea han intentado introducir en sus sistemas educativos diferentes modelos de enseñanza de un idioma. Este modelo de colegio bilingüe ha sufrido una rápida evolución desde la década de los 80 y cada día tiene más popularidad, ya no sólo en centros privados y elitistas, sino que también toma gran protagonismo en los centros públicos.
Poesía directa, vivencial, experiencia cercana que motiva, emociona, haciéndonos cómplices de esas profundas emociones que vierte el autor en el papel. Este magnífico repertorio de poemas no dejará indiferente al lector.
Pico della Mirandola, Botticelli, Miquel Àngel, Leonardo o Du Bellay, però també la figura extraordinària de Johann Joachim Winckelmann que fou clau per a la comprensió moderna de la cultura hel∙lènica, són alguns dels principals responsables de la fascinació que el Renaixement ha exercit fins als nostres dies entre els amants de les arts i les lletres. I no hi ha dubte que aquesta encisadora fascinació es deu en bona part a aquest llibre, considerat un dels més influents en la cultura anglesa de la fi del segle XIX. Publicat per la Institució de les Lletres Catalanes lany 1938, és un goig per a nosaltres recuperar aquest text mític que ni la guerra civil ni el pas dels anys no han pogut fer oblidar.
Este volumen reúne siete trabajos que contemplan desde distintas perspectivas lo que ha supuesto la consecución de un mercado único. Cumplidos ya 60 años desde la firma del Tratado de Roma, la extensión cuantitativa y cualitativa de este proyecto sin duda ha experimentado grandes avances pero plantea aún desafíos importantes. Dejando aparte los factores políticos y sociales, son sin duda los tributarios y económicos los fundamentales al respecto. Por tal motivo estas son las ópticas desde las que aquí se analizan distintos aspectos complementarios de este proceso. Así podemos encontrar cuestiones como la fiscalidad en el sector naviero, el IVA en los libros electrónicos o la libre circulación de capitales, junto a estudios económicos sobre las políticas fiscales y el mercado único desde la visión de los países del Este, alguno de los más recientes en su incorporación al proyecto europeo. Junto a estos temas un interrogante: ¿hacia dónde va Europa?
"Sin datos, usted es solamente otra persona con una opinión". Esta es la frase con cual Andreas Schleicher, Director de Educación de la OCDE, cierra todos sus correos electrónicos. Esta institución se ha puesto como uno de sus objetivos prioritarios realizar el análisis de políticas de educación basado en pruebas empíricas, pues la política educativa debe considerar los resultados y conclusiones de la investigación en su toma de decisiones. La versión española del Estudio Europeo de Competencia Lingüística EECL se ha estructurado en dos volúmenes. En el primer volumen, realizado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), se presentan los datos más destacados del informe internacional y se detallan los de España en comparación con el resto de países y regiones participantes. En el segundo volumen, el INEE ha coordinado los estudios de cuatro grupos de investigación españoles especializados e interesados en la educación, con el propósito de aprovechar las conclusiones de análisis rigurosos y detallados en la toma de decisiones. Este volumen complementa el informe con la inclusión de cuatro capítulos dirigidos por los investigadores exteriores que profundizan en el análisis de los resultados y enfocan ciertos aspectos específicos.
