El Informe 2015 sobre el estado del sistema educativo culmina un ciclo de cuatro años que coincide con el mandato de la presidencia del Consejo Escolar del Estado, relativo a la legislatura 2011-2015. Los dos rasgos más generales del enfoque que comparten los informes anuales correspondientes a este cuatrienio consisten, por un lado, en una separación nítida entre la parte descriptiva y la parte valorativa propositiva; y, por otro, en la adopción para la parte descriptiva sobre la situación de la educación española de una aproximación de carácter sistémico que permite estructurar la multiplicidad de contenidos en torno a cuatro categorías: inputs, procesos, resultados y contexto.Esos invariantes en la elaboración de dichos informes han ido acompañados de un ordenado y laborioso proceso de participación de todos los sectores implicados en los órganos colegiados del Consejo que intervienen en su preparación: Ponencia de Estudios, Junta de Participación de los Consejos Escolares Autonómicos, Comisión Permanente y Pleno. Dicho proceso ha ido enriqueciendo progresivamente la estructura fina de los informes anuales y su contenido. El Informe 2015 refleja una preocupación por los problemas básicos del sistema educativo español, por su clarificación a la luz de las evidencias empíricas que han sido puestas de manifiesto, analizadas y comparadas con la ayuda de indicadores objetivos y mediante una profundización en sus tendencias de fondo. Se trata con ello no solo de hacer más transparente el sistema educativo, sino de contribuir asimismo a la concienciación de todos los actores de la educación española sobre los retos que ésta tiene ante sí para el logro de un futuro mejor en los planos personal, social y económico.
El proyecto tiene como objetivo fundamental desarrollar un programa interdisciplinar, que incremente la motivación del alumnado del primer ciclo de ESO, utilizando para ello como base fundamental y punto de partida el estudio de los principales estilos arquitectónicos.
El hecho de sentir, pensar y decidir supone una continua interacción entre lo emocional y lo racional. Emoción y razón forman parte de un todo que es el ser humano. Esta obra tiene en cuenta tres perspectivas: la autorreflexión sobre la práctica educativa con respecto al desarrollo emocional, la integración de las prácticas educativas adecuadas para el desarrollo de las capacidades de armonización cognitivo-emocionales y el entrenamiento emocional mediante un programa diseñado al efecto e integrado en el currículo ordinario.Índice1. El nacimiento del concepto de inteligencia emocional y el interés de su aplicación en la escuela 2. Avanzando en el conocimiento de la inteligencia 3. Avanzando en el conocimiento de las emociones desde el punto de vista psicológico 4. La evolución de las emociones en el ser humano 5. Definición de la inteligencia emocional 6. Los factores de la inteligencia emocional 7. Los fectores de la inteligencia emocional en la relación consigo mismo 8. Los factores de la inteligencia emocional en la relación con el entorno 9. La educación emocional del sujeto 10. Prácticas educativas escolarees que intervienen en la educación de la inteligencia emocional 11. La integración curricular del desarrollo emocional 12. Facilitando inteligencia emocional 13. Un programa para el desarrollo emocional Bibliografía
El autor propone un programa de intervención no como una terapia sino como una posibilidad de mejorar determinados aspectos que influyen en la autorregulación emocional como las creencias profundas, las habilidades de resolución de problemas o el autodiá
Cinco años de premios Consejo Social URV a la calidad docente recoge los doce proyectos premiados desde el año 2000 en sus distintas modalidades individual, colectiva y de relación con otras universidades y su evolución. El análisis conceptual y transversal de los proyectos proporciona al docente un valioso estudio, que le ofrece distintos caminos para mejorar la docencia, al tiempo que pone a su alcance la experiencia de profesores que ya han recorrido una parte de este camino.
Este trabajo que se presenta pretende ofrecer una herramienta de consulta para el profesorado universitario, desarrollada a través de experiencias prácticas de un grupo de profesores del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de la universidad de Granada, en el Campus de Melilla. Dicho trabajo se estructura en tres bloques temáticos: metodologías innovadoras de enseñanza-aprendizaje aplicadas en educación superior, experiencias sobre prácticas externas e investigaciones acerca de la dimensión social que se actualmente se exige a la institución universitaria.
Esta obra es un manual que une tres ejes básicos en continua interacción: ciencia, investigación e innovación docente; que bajo parámetros multidisciplinares, se pretenden acercar a la sociedad y mostrar así el trabajo que se genera en los centros que la Universidad de Granada tiene en el Campus Universitario de Ceuta, y que se fundamentan en responder a su principal cometido: contribuir a la mejora de la sociedad, la transformación social y su integración en la actuación docente. Los cinco bloques en los que se estructura la obra se corresponden, a su vez, con los ámbitos de conocimiento presentes en este campus universitario (social y educativo, experiencias y recursos para la innovación docente, lingüística y literatura, ciencias empresariales y ciencias de la salud y del medio ambiente)
Este libro, con el que se inicia la colección Cuadernos de innovación educativa, recoge los resultados de algunos trabajos sobre nuevas metodologías docentes, evaluación del aprendizaje e incorporación de las TIC a la docencia presencial y otros aspectos que sirven para mejorar los resultados de los alumnos en las nuevas titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior. En este número se recogen trabajos sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras, docencia en historia y utilización de las web 2.0, dentro del área de conocimiento Artes y Humanidades. En el área de Ciencias se incluyen aportaciones sobre acciones tutoriales en ciencia y tecnología y la relación entre innovación y matemáticas. En el área de Ciencias de de la Salud sobre la microbiología en la ESO y el bachillerato y, finalmente, en el área de Ingeniería y Arquitectura sobre tecnologías del posting y de la virtualización y programación. Abstract This book represents the first one of the collection Cuadernos de Innovación Educativa. It collects the results of some works on new teaching methodologies, assessment of learning and incorporating (ICT) into face-to-face learning and other aspects that improve the performance of students in the new degrees adapted to the European Higher Education Area.
El presente y el futuro de cómo enseñar y aprender las competencias básicas en la sociedad de la información y del conocimiento, las claves para llevar a cabo una enseñanza de andamiaje y un aprendizaje constructivo.ÍndiceInfantil · Enseñar a pensar de forma personal: primeros pasos · Un aprendizaje personal y consciente · Primaria · Enseñar a pensar de manera autorregulada y flexible · Una experiencia con los procedimientos de representación gráfica de información · Secundaria · Enseñar a pensar en equipo · Motos y velocidades, las ecuaciones de la física
Conjunt de reflexions i propostes didàctiques sobre el tractament del càlcul a l'escola: importància, dificultats, nivells observats i elements per millorar-ne els resultats globalment.Índice"Part I. Principis: D'on ve i on va el càlcul ò Elements que envolten l'aprenentatge del càlcul ò Un marc 1 estructurat: Programació; Formes d'organització per grups; Temporalització; Motivació. Part II. Tècniques d'aprenentatge: Abans de tot... càlcul mental ò Estimació i càlcul aproximat ò Tècniques algorísmiques ò Càlcul amb mesures i expressions algebraiques ò Avaluació i càlcul"
El Informe 2015 sobre el estado del sistema educativo culmina un ciclo de cuatro años que coincide con el mandato de la presidencia del Consejo Escolar del Estado, relativo a la legislatura 2011-2015. Los dos rasgos más generales del enfoque que comparten los informes anuales correspondientes a este cuatrienio consisten, por un lado, en una separación nítida entre la parte descriptiva y la parte valorativa propositiva; y, por otro, en la adopción para la parte descriptiva sobre la situación de la educación española de una aproximación de carácter sistémico que permite estructurar la multiplicidad de contenidos en torno a cuatro categorías: inputs, procesos, resultados y contexto.Esos invariantes en la elaboración de dichos informes han ido acompañados de un ordenado y laborioso proceso de participación de todos los sectores implicados en los órganos colegiados del Consejo que intervienen en su preparación: Ponencia de Estudios, Junta de Participación de los Consejos Escolares Autonómicos, Comisión Permanente y Pleno. Dicho proceso ha ido enriqueciendo progresivamente la estructura fina de los informes anuales y su contenido. El Informe 2015 refleja una preocupación por los problemas básicos del sistema educativo español, por su clarificación a la luz de las evidencias empíricas que han sido puestas de manifiesto, analizadas y comparadas con la ayuda de indicadores objetivos y mediante una profundización en sus tendencias de fondo. Se trata con ello no solo de hacer más transparente el sistema educativo, sino de contribuir asimismo a la concienciación de todos los actores de la educación española sobre los retos que ésta tiene ante sí para el logro de un futuro mejor en los planos personal, social y económico.
El proyecto tiene como objetivo fundamental desarrollar un programa interdisciplinar, que incremente la motivación del alumnado del primer ciclo de ESO, utilizando para ello como base fundamental y punto de partida el estudio de los principales estilos arquitectónicos.
El hecho de sentir, pensar y decidir supone una continua interacción entre lo emocional y lo racional. Emoción y razón forman parte de un todo que es el ser humano. Esta obra tiene en cuenta tres perspectivas: la autorreflexión sobre la práctica educativa con respecto al desarrollo emocional, la integración de las prácticas educativas adecuadas para el desarrollo de las capacidades de armonización cognitivo-emocionales y el entrenamiento emocional mediante un programa diseñado al efecto e integrado en el currículo ordinario.Índice1. El nacimiento del concepto de inteligencia emocional y el interés de su aplicación en la escuela 2. Avanzando en el conocimiento de la inteligencia 3. Avanzando en el conocimiento de las emociones desde el punto de vista psicológico 4. La evolución de las emociones en el ser humano 5. Definición de la inteligencia emocional 6. Los factores de la inteligencia emocional 7. Los fectores de la inteligencia emocional en la relación consigo mismo 8. Los factores de la inteligencia emocional en la relación con el entorno 9. La educación emocional del sujeto 10. Prácticas educativas escolarees que intervienen en la educación de la inteligencia emocional 11. La integración curricular del desarrollo emocional 12. Facilitando inteligencia emocional 13. Un programa para el desarrollo emocional Bibliografía 
El autor propone un programa de intervención no como una terapia sino como una posibilidad de mejorar determinados aspectos que influyen en la autorregulación emocional como las creencias profundas, las habilidades de resolución de problemas o el autodiá
Cinco años de premios Consejo Social URV a la calidad docente recoge los doce proyectos premiados desde el año 2000 en sus distintas modalidades individual, colectiva y de relación con otras universidades y su evolución. El análisis conceptual y transversal de los proyectos proporciona al docente un valioso estudio, que le ofrece distintos caminos para mejorar la docencia, al tiempo que pone a su alcance la experiencia de profesores que ya han recorrido una parte de este camino.
Este trabajo que se presenta pretende ofrecer una herramienta de consulta para el profesorado universitario, desarrollada a través de experiencias prácticas de un grupo de profesores del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de la universidad de Granada, en el Campus de Melilla. Dicho trabajo se estructura en tres bloques temáticos: metodologías innovadoras de enseñanza-aprendizaje aplicadas en educación superior, experiencias sobre prácticas externas e investigaciones acerca de la dimensión social que se actualmente se exige a la institución universitaria.
Esta obra es un manual que une tres ejes básicos en continua interacción: ciencia, investigación e innovación docente; que bajo parámetros multidisciplinares, se pretenden acercar a la sociedad y mostrar así el trabajo que se genera en los centros que la Universidad de Granada tiene en el Campus Universitario de Ceuta, y que se fundamentan en responder a su principal cometido: contribuir a la mejora de la sociedad, la transformación social y su integración en la actuación docente. Los cinco bloques en los que se estructura la obra se corresponden, a su vez, con los ámbitos de conocimiento presentes en este campus universitario (social y educativo, experiencias y recursos para la innovación docente, lingüística y literatura, ciencias empresariales y ciencias de la salud y del medio ambiente)
Investigación acerca del desarrollo de una educación pluriétnica y multicultural en Colombia.
Este libro, con el que se inicia la colección Cuadernos de innovación educativa, recoge los resultados de algunos trabajos sobre nuevas metodologías docentes, evaluación del aprendizaje e incorporación de las TIC a la docencia presencial y otros aspectos que sirven para mejorar los resultados de los alumnos en las nuevas titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior. En este número se recogen trabajos sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras, docencia en historia y utilización de las web 2.0, dentro del área de conocimiento Artes y Humanidades. En el área de Ciencias se incluyen aportaciones sobre acciones tutoriales en ciencia y tecnología y la relación entre innovación y matemáticas. En el área de Ciencias de de la Salud sobre la microbiología en la ESO y el bachillerato y, finalmente, en el área de Ingeniería y Arquitectura sobre tecnologías del posting y de la virtualización y programación. Abstract This book represents the first one of the collection Cuadernos de Innovación Educativa. It collects the results of some works on new teaching methodologies, assessment of learning and incorporating (ICT) into face-to-face learning and other aspects that improve the performance of students in the new degrees adapted to the European Higher Education Area.
El presente y el futuro de cómo enseñar y aprender las competencias básicas en la sociedad de la información y del conocimiento, las claves para llevar a cabo una enseñanza de andamiaje y un aprendizaje constructivo.ÍndiceInfantil · Enseñar a pensar de forma personal: primeros pasos · Un aprendizaje personal y consciente · Primaria · Enseñar a pensar de manera autorregulada y flexible · Una experiencia con los procedimientos de representación gráfica de información · Secundaria · Enseñar a pensar en equipo · Motos y velocidades, las ecuaciones de la física 
Conjunt de reflexions i propostes didàctiques sobre el tractament del càlcul a l'escola: importància, dificultats, nivells observats i elements per millorar-ne els resultats globalment.Índice"Part I. Principis: D'on ve i on va el càlcul ò Elements que envolten l'aprenentatge del càlcul ò Un marc 1 estructurat: Programació; Formes d'organització per grups; Temporalització; Motivació. Part II. Tècniques d'aprenentatge: Abans de tot... càlcul mental ò Estimació i càlcul aproximat ò Tècniques algorísmiques ò Càlcul amb mesures i expressions algebraiques ò Avaluació i càlcul" 