SINTAXI BÀSICA DEL CATALÀ (VILÀ COMAJOAN, CARME)
L’ENSENYAMENT DE LA GEOGRAFIA A L’ESCOLA (CALAF I MASACHS, ROSER)
LA PRÀCTICA DE LA TUTORIA A L’ESCOLA (ESTREMS ARAGONÈS, NÚRIA)
NUEVA UNIVERSIDAD, LA (BACH PIELLA, CARMEN)
CONFUSIÓN DE SINFONES Y SÍLABAS TRABADAS (JIMÉNEZ GÓMEZ, JAIME M.)
ESTUDIOS DE PODOLOGÍA, LOS
PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL . DEL PROYECTO EDUCATIVO AL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO (VIEITES SALVADO, MARÍA DEL CARMEN)
La evolución legislativa del sistema educativo español ha dotado a la etapa de educación infantil de identidad propia; en la actualidad destaca la adaptación de sus objetivos y contenidos hacia la consecución de las competencias básicas.El objetivo primordial de este manual es presentar al docente de dicha etapa educativa una aproximación teórica y práctica que muestre los principios generales de la programación por competencias con alumnos de educación infantil.Ideaspropias Editorial le presenta un material didáctico con el que podrá conocer la relación existente entre las competencias y la programación didáctica. Además, podrá saber cómo, cuándo y por qué se debe programar por competencias, así como otras muchas cuestiones que serán de su interés.
LA EDUCACION Y EL PROCESO AUTONÓMICO XIV (AA.VV.)
LA BATALLA POR LA ESCUELA . EL RÉGIMEN EDUCATIVO EN LA CONSTITUCIÓN DE LA SEGUNDA REPÚBLICA (SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, ANTONIO FRANCISCO)
LA TELEVISIÓN, EL INVITADO MÁS FAMILIAR (SANZ RUBIALES, JULIA)
JORNADA NACIONAL SOBRE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
Enseñanza/aprendizaje de competencias y su evaluación; experiencias sobre el diseño para competencias y propuesta de los nuevos títulos; valoración de experiencias piloto de adaptación al EEES; nuevas tecnologías adaptadas a la convergencia europea; programas y acciones de las universidades para el apoyo al cambio educativo; profesorado y alumnado ante los nuevos modelos educativos; títulos oficiales y mercado laboral; lenguas europeas y movilidad. Todo en este novedoso volumen presentado en CD
CÓMO TRATAR A LOS ADOLESCENTES (STENSON, JAMES B.)
PSICOMOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN CORPORAL . (EJERCICIOS PRÁCTICOS) (SCHINCA QUEREITHAC, MARTA)
ALTERACIONS DE LA LECTO-ESCRIPTURA (GARCÍA NIETO, NARCISO)
LAS ESTRUCTURAS HISTÓRICAS . EL PROYECTO DE LA ESCUELA DE PRAGA. 1928-1946 (GALAN, FRANTISEK W.)
Se presenta una historia de la historia literaria de la Escuela de Praga y de su teoría estructural y semiótica. Son muchos los estudiosos que consideran que este libro hace por el estructuralismo checo lo que hicieran Victor Erlich y Yuri Tynianov por el formalismo ruso. Aun más: esta obra cierra la brecha entre el formalismo ruso y el estructuralismo francés de los sesenta y setenta. La obra ofrece una teoría de la historia lingüística y literaria que, entre muchas otras cosas, defiende al estructuralismo de la frecuente acusación de que su enfoque es intrínsicamente ahistórico. Luego de una breve introducción a la problemática de la historia literaria, el autor busca demostrar que la brecha metodológica entre sincronía y diacronía, entre la lingüística estructural y la histórica, no es en lo más mínimo una consecuencia necesario de la teses tajante de Saussure. Este libro cierra la brecha entre el formalismo ruso y el estructuralismo francés de los sesenta y setenta.