EL ÁREA DE EDUCACIÓN MUSICAL . PROPUESTAS PARA APLICAR EN EL AULA (ALSINA MASMITJÀ, PEP)
La instrumentalidad de la música, la programación, la organización de los contenidos, la atención a la diversidad y el desarrollo de las capacidades del alumnado, en las distintas etapas.
EL PROYECTO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR (BARRANCO, JOSÉ M. / DÍAZ-MUNIO PEÑA, CARMEN / ESCOLA D’ESTIU DEL PAÍS VALENCIÀ / ESCUDERO MUÑOZ, JUAN MANUEL / FERREIROS LÓPEZ, HERUNDINA PILAR / GAIRÍN SALLÁN, JOAQUÍN / GARCÍA ARIAS, ANTÀ)
Conjunto de materiales de todos los niveles educativos que divulga aportaciones de reconocidos especialistas y proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.
CULTURA, POLÍTICA Y PRÁCTICA EDUCATIVA (FLECHA GARCÍA, RAMÓN / GIROUX, HENRY A.)
¿Qué poderes imponen la subordinación de la educación y de la cultura a las dinámicas de mercado? De Walt Disney a las limitaciones conservadoras del multiculturalismo.
GÉNERO Y EDUCACIÓN . LA ESCUELA COEDUCATIVA (CUMELLAS, MONTSE / JIMÉNEZ ALEIXANDRE, Mª PILAR / PADRÓ LÓPEZ, FRANCESC / PERALES CORTÉS, PRESENTACIÓN / RUIZ MAILLO, RAFAEL ANTONIO / SIERRA PELLÓN, CARMEN / SOLSONA PAIRÓ, NÚRIA / SUBÍAS D)
Es muy importante el papel que desarrolla la escuela en el modelo de socilización de los niños y las niñas, porquè la mirada coeducativa ha de abarcar cualquier aspecto de la vida es escolar.
LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA (FLAQUER BADELL, TERESA / FUGUET BUSQUETS, JOAN / GALLEGO ORTEGA, JOSÉ LUIS / GINÉ FREIXES, NÚRIA / MACHADO LUPIANEZ, ANTONIO / MENOYO DÍAZ, M.ª DEL PILAR / NIETO QUINTANA, JESÚS / PARCERISA ARAN)
La programación va más allá de definir unos objetivos, secuenciar los contenidos y planificar las actividades. En el libro encontraréis reflexiones y prácticas en las diferentes etapas educativas que explican qué hay que tener en cuenta en las programaciones y cómo llevarlas a cabo.
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL . ACTIVIDADES PARA LA ESCUELA (FORNER I MARTÍNEZ, ANGEL)
FIESTA Y ESCUELA . RECURSOS PARA LAS FIESTAS POPULARES (COLOMER I VALLICROSA, JAUME)
Este libro se dirige con voluntad pragmática a los educadores con la intención de ofrecerles recursos festivos, sin olvidar la reflexión necesaria sobre la función social y escolar de la fiesta.
RINCONES DE ACTIVIDAD EN LA ESCUELA INFANTIL (0-6 AÑOS) (LAGUIA, MARÍA JOSÉ / VIDAL, CINTA)
LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL A TRAVÉS DEL CURRÍCULUM Y DE LA TUTORÍA (ÁLVAREZ GONZÁLEZ, MANUEL)
INVESTIGACIÓN DEL MEDIO Y APRENDIZAJE (DEL CARMEN MARTÍN, LLUIS M.)
Actualmente se insiste en la importancia de que el alumno investigue ya que así se produce un aprendizaje significativo. Este libro pretende facilitar esta reflexión y proporcionar instrumentos útiles.
FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN (LETRA MANUSCRITA) . MANUSCRITOS (ZAMBRANO, MARÍA)
IDEAS PARA COMENTAR TEXTOS HISTÓRICOS (UBIETO ARTETA, AGUSTÍN)
CONFUSIÓN POR PROXIMIDAD ESPACIAL . SÍLABAS DIRECTAS E INVERSAS (JIMÉNEZ GÓMEZ, JAIME M.)
CUANDO TODOS CUENTAN. EXPERIENCIAS DE PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN LAS ESCUELAS (SUSINOS RADA, TERESA CEBALLOS LÓPEZ, NOELIA)
Este libro se ha escrito con la intención de presentar y compartir una investigación de cinco años que se ha desarrollado en diferentes centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria. Su finalidad ha sido poner en marcha y aprender a partir de diversas experiencias destinadas a impulsar y ampliar la participación del alumnado en la vida escolar y cuya intención última es promover escuelas más democráticas y de clara inspiración inclusiva. El texto que hemos elaborado no es un informe de investigación en el sentido clásico del término, sino que está constituido por ocho narraciones de lectura ágil y accesible que sintetizan algunas de las iniciativas desarrolladas y que fueron elegidas por constituir ejemplos de naturaleza muy diversa. El libro concluye con una breve guía para animar la presencia participativa de los escolares. Todo ello se dirige de forma especial a docentes y profesionales de las escuelas, así como a futuros docentes en formación. Esta colección de relatos ha sido escrita de forma colaborativa por parte de los docentes de los centros participantes y por los investigadores que han trabajado juntos en cada experiencia descrita. Cada uno de los capítulos pretende ser un relato vivo que sintetice la información necesaria para comprender cómo se desarrolló el proceso en cada comunidad escolar y ha sido publicado con el deseo de que sea un material que inspire a otros docentes sobre cómo hacer de su propia práctica cotidiana un lugar más participativo.
INFLUENCIA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA DE CENTRO EN LA ENSEÑANZA BILINGÜE EN ESPAÑA (ORTEGA-MARTÍN, JOSÉ LUÍS / HUGHES, STEPHEN P. / MADRID, DANIEL)
La investigación que recoge esta obra presenta un estudio detallado de los cinco pilares de la enseñanza bilingüe en ocho comunidades autónomas de España recogiendo la opinión de quienes dirigen coordinan o imparte su docencia en estos centros además de llegar al alumnado de secundaria con la intención de presentar una serie de evidencias que podrían marcar la diferencia en la educación bilingüe de España. La investigación fue encargada por el British Council y el MECD a un equipo de docentes de nueve universidades coordinados por la Universidad de Granada en el que aportan una perspectiva científica, rigurosa, alejada de críticas puramente ideológicas. El libro está estructurado en once capítulos en los que se repasa la legislación y normativas vigentes, se detalla el proceso de investigación y se presentan los estudios realizados en las diferentes comunidades.