Este libro pretende contribuir a la dignificación de la Escuela Pública y de todas aquellas personas que con su compromiso militante trabajan incansablemente, con dedicación, con esperanza, con pasión, para hacer realidad una educación emancipadora que capacite a los seres humanos a tomar las riendas de su vida e intervenir activamente en la transformación de una sociedad terriblemente desigual e injusta. Es un libro que reivindica la educación como derecho inalienable de la persona y no como un negocio en manos de los mercados. Que reivindica las escuelas como espacios de vida, de creación y recreación de la cultura, de vivencias democráticas, de experiencias de convivencia en las que la sensibilidad, la ternura, la alegría, la paciencia, la perseverancia y los afectos permitan combatir los procesos de deshumanización creciente, de expolio natural y de marginación y exclusión social. Es un libro desde la acción y para la acción, donde se ofrecen propuestas, alternativas, ideas y pensamientos para repensar la educación, para promover alternativas educativas desde la inclusión, la participación, los derechos humanos, los saberes relevantes y el valor formativo de las protestas. Un libro para redescubrir y hacer posible el valor ético y las potencialidades de las escuelas públicas.
La entrada en vigor del nuevo Plan General de Contabilidad en 2007 junto a las nuevas Normas de Formulación de Cuentas Anuales Consolidadas ha supuesto un profundo cambio en la valoración de muchos aspectos contables, situación que se ha traducido en un gran número de consultas resueltas por el Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas (ICAC). Este manual presenta una recopilación de las consultas contables más importantes publicadas por el ICAC acompañadas de detallados casos prácticos en los que los autores explican de forma pormenorizada el contenido de cada una de las mismas. La selección comienza en las consultas publicadas en el BOICAC número 72, primero desde la entrada en vigor del actual PGC, y llega hasta el número 88. Asimismo, en aras de facilitar la búsqueda de los temas tratados, se han elaborado los pertinentes índices temático y cronológico. Podemos sin duda afirmar que esta obra ayudará en el estudio de la materia contable a un amplio conjunto de usuarios tales como estudiantes de contabilidad, docentes universitarios y de escuelas de negocios, opositores a los cuerpos de la Administración pública, auditores y demás profesionales. Sumario: Prólogo Nómina de autores Consultas Índice cronológico Índice temático
Las Fichas de Autoevaluación de Netter Anatomía constituyen una herramienta sumamente práctica, didáctica e indispensable para la preparación de los exámenes de anatomía. Las ilustraciones que conforman las fichas han sido tomadas, tras una cuidada selección, de la cuarta edición del famoso 'Atlas de Anatomía Humana' de F. Netter y están enriquecidas con los contenidos precisos de J. T. Hansen. Este primer tomo, dedicado a la anatomía del Tronco, agrupa 97 fichas. Cada ficha se compone de una detallada ilustración en color, complementada por apuntes sintéticos y descriptivos, así como comentarios valorativos de funciones y aspectos esenciales. La obra, de diseño discreto y pulido, se presenta en formato de bloc de bolsillo y encuadernada en espiral. Esto permite un acceso rápido y cómodo a su contenido, de gran calidad científica y condensado de forma brillante para ser consultado en los momentos necesarios. Las fichas permiten al lector, independientemente de su nivel de conocimientos, una utilización múltiple: aprender, revisar, entrenarse y/o autoevaluarse. Las Fichas de Anatomía Netter son un auténtico compañero de trabajo tanto para profesionales de la salud como para estudiantes de todas las ramas médicas y escuelas paramédicas.
Las tesis de Iván Illich, que encierran una profunda crítica a la sociedad industrial -esa que se mantiene en pie gracias al embrutecimiento de sus miembros y al cinismo de sus dirigentes-, conservan en los inicios del tercer milenio una vigencia indiscutible. En el primer volumen de sus obras reunidas se recogen cinco títulos de este célebre pensador (Alternativas, La sociedad desescolarizada, Energía y equidad, La convivencialidad -con su postfacio, "Desempleo creador"- y Némesis Médica) en los que se pone de manifiesto su crítica a las instituciones productoras de servicios, como las escuelas y los hospitales, que progresivamente alejan a sus clientes de los fines para las que fueron concebidas.
Este es un libro de intervención, un libro que toma partido: por el cine y por la educación, sostenido por una experiencia de más de veinte años. Y también un libro que no renuncia a ofrecer propuestas concretas para una iniciación a la pedagogía del cine. La hipótesis del cine afirma que "no hay que olvidar que el cine es primero arte, que es también una cultura cada vez más amenazada por la amnesia, y que es finalmente un lenguaje y, como tal, necesita de un aprendizaje". Pero, ¿qué tipo de aprendizaje? El arte tiene un lugar de excepción en la enseñanza, porque el arte no se enseña, pero sí que se encuentra, sí que se experimenta. ¿Cómo favorecer en las escuelas el encuentro con el cine, la experiencia del cine? Una de las cuestiones principales que Alain Bergala enfrenta en este libro es cómo introducir el cine como arte en el marco escolar, sabiendo al mismo tiempo que el arte es, y debe seguir siendo, un fermento de cambio profundo de las instituciones. ¿Cómo escoger las películas que se van a mostrar a los alumnos? ¿Cómo exponer a los niños al encuentro con el cine? ¿Qué aporta el DVD? ¿Se debe hablar de cine y de televisión en las escuelas? La pedagogía del cine, ¿pasa necesariamente por situar a los alumnos en la posición de realizadores? ¿Cómo sería un análisis de las películas orientado a iniciar en la creación?
En 1925 Luis Morones, el entonces dirigente de la Confederación Regional Obrera Mexicana (CROM) tomada la decisión de fundar una iglesia cismática con el fin de debilitar el poder del catolicismo en México, dando paso así a la expresión más violenta del conflicto entre el Estado mexicano y la Iglesia católica. Posteriormente, Calles se vio orillado y empujado, tanto por circunstancias políticas nacionales e internacionales en las que anidaban las crisis, a ejecutar la ley reglamentaria del artículo 130 de la Constitución mexicana, y clausuró escuelas católicas y seminarios. La contestación de los obispos fue la suspensión inmediata del culto en las iglesias. El escenario para que el movimiento armado se levantara estaba dado. En palabras de Jean Meyer "La Cristiada es el nombre que la voz popular dio a la gran guerra que se desató entre el gobierno del presidente Calles y una buena pA de la cristiandad mexicana".
Este libro pretende contribuir a la dignificación de la Escuela Pública y de todas aquellas personas que con su compromiso militante trabajan incansablemente, con dedicación, con esperanza, con pasión, para hacer realidad una educación emancipadora que capacite a los seres humanos a tomar las riendas de su vida e intervenir activamente en la transformación de una sociedad terriblemente desigual e injusta. Es un libro que reivindica la educación como derecho inalienable de la persona y no como un negocio en manos de los mercados. Que reivindica las escuelas como espacios de vida, de creación y recreación de la cultura, de vivencias democráticas, de experiencias de convivencia en las que la sensibilidad, la ternura, la alegría, la paciencia, la perseverancia y los afectos permitan combatir los procesos de deshumanización creciente, de expolio natural y de marginación y exclusión social. Es un libro desde la acción y para la acción, donde se ofrecen propuestas, alternativas, ideas y pensamientos para repensar la educación, para promover alternativas educativas desde la inclusión, la participación, los derechos humanos, los saberes relevantes y el valor formativo de las protestas. Un libro para redescubrir y hacer posible el valor ético y las potencialidades de las escuelas públicas.
La entrada en vigor del nuevo Plan General de Contabilidad en 2007 junto a las nuevas Normas de Formulación de Cuentas Anuales Consolidadas ha supuesto un profundo cambio en la valoración de muchos aspectos contables, situación que se ha traducido en un gran número de consultas resueltas por el Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas (ICAC). Este manual presenta una recopilación de las consultas contables más importantes publicadas por el ICAC acompañadas de detallados casos prácticos en los que los autores explican de forma pormenorizada el contenido de cada una de las mismas. La selección comienza en las consultas publicadas en el BOICAC número 72, primero desde la entrada en vigor del actual PGC, y llega hasta el número 88. Asimismo, en aras de facilitar la búsqueda de los temas tratados, se han elaborado los pertinentes índices temático y cronológico. Podemos sin duda afirmar que esta obra ayudará en el estudio de la materia contable a un amplio conjunto de usuarios tales como estudiantes de contabilidad, docentes universitarios y de escuelas de negocios, opositores a los cuerpos de la Administración pública, auditores y demás profesionales. Sumario: Prólogo Nómina de autores Consultas Índice cronológico Índice temático
Las Fichas de Autoevaluación de Netter Anatomía constituyen una herramienta sumamente práctica, didáctica e indispensable para la preparación de los exámenes de anatomía. Las ilustraciones que conforman las fichas han sido tomadas, tras una cuidada selección, de la cuarta edición del famoso 'Atlas de Anatomía Humana' de F. Netter y están enriquecidas con los contenidos precisos de J. T. Hansen. Este primer tomo, dedicado a la anatomía del Tronco, agrupa 97 fichas. Cada ficha se compone de una detallada ilustración en color, complementada por apuntes sintéticos y descriptivos, así como comentarios valorativos de funciones y aspectos esenciales. La obra, de diseño discreto y pulido, se presenta en formato de bloc de bolsillo y encuadernada en espiral. Esto permite un acceso rápido y cómodo a su contenido, de gran calidad científica y condensado de forma brillante para ser consultado en los momentos necesarios. Las fichas permiten al lector, independientemente de su nivel de conocimientos, una utilización múltiple: aprender, revisar, entrenarse y/o autoevaluarse. Las Fichas de Anatomía Netter son un auténtico compañero de trabajo tanto para profesionales de la salud como para estudiantes de todas las ramas médicas y escuelas paramédicas.
Las tesis de Iván Illich, que encierran una profunda crítica a la sociedad industrial -esa que se mantiene en pie gracias al embrutecimiento de sus miembros y al cinismo de sus dirigentes-, conservan en los inicios del tercer milenio una vigencia indiscutible. En el primer volumen de sus obras reunidas se recogen cinco títulos de este célebre pensador (Alternativas, La sociedad desescolarizada, Energía y equidad, La convivencialidad -con su postfacio, "Desempleo creador"- y Némesis Médica) en los que se pone de manifiesto su crítica a las instituciones productoras de servicios, como las escuelas y los hospitales, que progresivamente alejan a sus clientes de los fines para las que fueron concebidas.
Este es un libro de intervención, un libro que toma partido: por el cine y por la educación, sostenido por una experiencia de más de veinte años. Y también un libro que no renuncia a ofrecer propuestas concretas para una iniciación a la pedagogía del cine. La hipótesis del cine afirma que "no hay que olvidar que el cine es primero arte, que es también una cultura cada vez más amenazada por la amnesia, y que es finalmente un lenguaje y, como tal, necesita de un aprendizaje". Pero, ¿qué tipo de aprendizaje? El arte tiene un lugar de excepción en la enseñanza, porque el arte no se enseña, pero sí que se encuentra, sí que se experimenta. ¿Cómo favorecer en las escuelas el encuentro con el cine, la experiencia del cine? Una de las cuestiones principales que Alain Bergala enfrenta en este libro es cómo introducir el cine como arte en el marco escolar, sabiendo al mismo tiempo que el arte es, y debe seguir siendo, un fermento de cambio profundo de las instituciones. ¿Cómo escoger las películas que se van a mostrar a los alumnos? ¿Cómo exponer a los niños al encuentro con el cine? ¿Qué aporta el DVD? ¿Se debe hablar de cine y de televisión en las escuelas? La pedagogía del cine, ¿pasa necesariamente por situar a los alumnos en la posición de realizadores? ¿Cómo sería un análisis de las películas orientado a iniciar en la creación?
En 1925 Luis Morones, el entonces dirigente de la Confederación Regional Obrera Mexicana (CROM) tomada la decisión de fundar una iglesia cismática con el fin de debilitar el poder del catolicismo en México, dando paso así a la expresión más violenta del conflicto entre el Estado mexicano y la Iglesia católica. Posteriormente, Calles se vio orillado y empujado, tanto por circunstancias políticas nacionales e internacionales en las que anidaban las crisis, a ejecutar la ley reglamentaria del artículo 130 de la Constitución mexicana, y clausuró escuelas católicas y seminarios. La contestación de los obispos fue la suspensión inmediata del culto en las iglesias. El escenario para que el movimiento armado se levantara estaba dado. En palabras de Jean Meyer "La Cristiada es el nombre que la voz popular dio a la gran guerra que se desató entre el gobierno del presidente Calles y una buena pA de la cristiandad mexicana".