Ir al contenido
El proyecto McGraw-Hill para el área de Cultura Clásica ofrece una serie de materiales adaptados a las exigencias curriculares y a las necesidades de la enseñanza actual. Estos materiales incorporan todos aquellos elementos imprescindibles para que el profesorado encuentre en ellos un soporte sólido y completo que facilite su tarea en el aula. Esta línea editorial se caracteriza por la continuidad y coherencia en la secuenciación de los contenidos, con textos claros y precisos, reforzados con una amplia gama de ejemplos, ejercicios y actividades que favorecen la asimilación de los conceptos, además de toda una línea de materiales complementarios y unas útiles propuestas didácticas.
El libro pretende aumentar las capacidades de comprensión y expresión, fomentando a la vez la sensibilidad literaria y el sentido analítico-crítico. Empieza con una evaluación inicial de las aptitudes del alumnado, que nos permitirá disponer de una base real sobre la que diseñar y adaptar el plan de trabajo. El libro se distribuye en dos bloques: Lengua y Literatura, de doce unidades cada uno. Lengua: cada unidad posee la misma estructura y extensión con objeto de desarrollar los contenidos del Área de una manera gradual, progresiva y equitativa: Texto inicial: invita al alumno a realizar una reflexión general sobre la complejidad de los grandes temas del lenguaje. Puede utilizarse, también, como una propuesta más para el comentario de texto lingüístico oral o escrito. Tiempo de comentarios: ofrece un variado espectro de textos escogidos. A través de la formulación de cuestiones sobre los puntos clave del texto, los alumnos han de saber plasmar comentarios lingüísticos que recojan las ideas analizadas. Además, se ofrece en cada unidad una serie de sugerencias metodológicas para que su redacción sea lo más fluida y eficaz posible. Comunicación y lenguaje: recoge el estudio de la diferente tipología textual y de los elementos teóricos de la lengua, mediante un planteamiento práctico, activo y ameno. Gramática: aborda la reflexión gramatical con una doble estrategia de consolidación de los conocimientos básicos adquiridos y de ampliación de los principales contenidos morfosintácticos. Usos de la lengua: presenta baterías de actividades a los alumnos con el fin de reforzar, corregir y mejorar la expresión, el léxico y la ortografía. Mejora tu técnica: ayuda al estudiante con sugerencias metodológicas, instrumentos y ejemplos prácticos que han de perfeccionar sus hábitos y asentar destrezas imprescindibles. Evaluación: propone una serie de actividades para realizar una comprobación de los contenidos y técnicas estudiadas, al tiempo que ha de ayudar en la orientación para superar las posibles carencias y dificultades. Literatura. Se trata de ofrecer unos referentes culturales y espacio-temporales, a la vez que se procura despertar en el alumnado el goce por la lectura de los textos literarios de mayor calidad. Cada unidad responde a un esquema homogéneo que comprende los siguientes apartados: Literatura: muestra una panorámica de la literatura en lengua castellana desde sus orígenes hasta el siglo XVII. El discurso literario amplía y consolida la teoría literaria, con el fin de ser una herramienta de trabajo eficaz para la comprensión de las obras y de los autores. Otras Literaturas pretende complementar el bagaje cultural del alumnado mediante la observación de los autores y obras más relevantes de la Literatura Universal e Hispánica. Los escritores dicen es una recopilación de frases célebres y fragmento. Se trata de una propuesta abierta para apreciar la calidad del pensamiento de los mejores autores literarios. Evaluación: propone una serie de actividades para realizar una comprobación de los contenidos y técnicas estudiadas, al tiempo que ha de ayudar en la orientación para superar las posibles carencias y dificultades. Además, incluye un Comentario de texto literario complemento idóneo para reforzar la visión analítica y crítica de textos representativos de las épocas y movimientos estudiados. Nuestra propuesta tiene como objetivo consolidar la capacidad de elaboración de comentarios de texto lingüísticos y literarios, lo que ha de conllevar una buena base teórica.
El Proyecto McGraw-Hill de Música para 3º ESO está concebido para consolidar los aprendizajes adquiridos en los dos primeros años de la ESO. El aprendizaje del lenguaje y de los vehículos de la expresión musical cede ahora el paso a un análisis profundo y reflexivo de la importancia del fenómeno musical como manifestación artística y cultural a lo largo de la Historia. Para lograr estos objetivos, el libro no está estructurado como una sencilla herramienta de consulta, sino que proporciona los recursos necesarios para poder identificar una obra musical y averiguar cómo y por qué se hizo. Los contenidos que informan el libro, junto con los otros complementos educativos que acompañan la Guía didáctica (Cd de recursos y Cd de audio para realizar audiciones en clase relacionadas con los contenidos y las actividades de cada unidad) constituyen un extraordinario y exhaustivo material para que el alumnado pueda: Entender la música como un fenómeno cultural y artístico profundamente interrelacionado con un determinado momento histórico de la sociedad, y profundizar los hitos de la expresión musical; Valorar las distintas manifestaciones musicales de la sociedad a lo largo de la Historia y en la actualidad y conocer diferentes realidades musicales tanto de su entorno social como de otros entornos y culturas, apreciando y respetando las diferencias culturales; Desarrollar sus capacidades de percepción y su sensibilidad artística, además de enriquecer su capacidad de expresión a través de la expresión instrumental, vocal y corporal; Adquirir un vocabulario que le permitirà no sólo describir los fenómenos musicales sino, al mismo tiempo, expresarse mejor y con más exactitud en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
El libro pretende aumentar las capacidades de comprensión y expresión, fomentando a la vez la sensibilidad literaria y el sentido analítico-crítico. Empieza con una evaluación inicial de las aptitudes del alumnado, que nos permitirá disponer de una base real sobre la que diseñar y adaptar el plan de trabajo. El libro se distribuye en dos bloques: Lengua y Literatura, de doce unidades cada uno. Lengua: cada unidad posee la misma estructura y extensión con objeto de desarrollar los contenidos del Área de una manera gradual, progresiva y equitativa: Texto inicial: invita al alumno a realizar una reflexión general sobre la complejidad de los grandes temas del lenguaje. Puede utilizarse, también, como una propuesta más para el comentario de texto lingüístico oral o escrito. Tiempo de comentarios: ofrece un variado espectro de textos escogidos. A través de la formulación de cuestiones sobre los puntos clave del texto, los alumnos han de saber plasmar comentarios lingüísticos que recojan las ideas analizadas. Además, se ofrece en cada unidad una serie de sugerencias metodológicas para que su redacción sea lo más fluida y eficaz posible. Comunicación y lenguaje: recoge el estudio de la diferente tipología textual y de los elementos teóricos de la lengua, mediante un planteamiento práctico, activo y ameno. Gramática: aborda la reflexión gramatical con una doble estrategia de consolidación de los conocimientos básicos adquiridos y de ampliación de los principales contenidos morfosintácticos. Usos de la lengua: presenta baterías de actividades a los alumnos con el fin de reforzar, corregir y mejorar la expresión, el léxico y la ortografía. Mejora tu técnica: ayuda al estudiante con sugerencias metodológicas, instrumentos y ejemplos prácticos que han de perfeccionar sus hábitos y asentar destrezas imprescindibles. Evaluación: propone una serie de actividades para realizar una comprobación de los contenidos y técnicas estudiadas, al tiempo que ha de ayudar en la orientación para superar las posibles carencias y dificultades. Literatura. Se trata de ofrecer unos referentes culturales y espacio-temporales, a la vez que se procura despertar en el alumnado el goce por la lectura de los textos literarios de mayor calidad. Cada unidad responde a un esquema homogéneo que comprende los siguientes apartados: Literatura: muestra una panorámica de la literatura en lengua castellana desde sus orígenes hasta el siglo XVII. El discurso literario amplía y consolida la teoría literaria, con el fin de ser una herramienta de trabajo eficaz para la comprensión de las obras y de los autores. Otras Literaturas pretende complementar el bagaje cultural del alumnado mediante la observación de los autores y obras más relevantes de la Literatura Universal e Hispánica. Los escritores dicen es una recopilación de frases célebres y fragmento. Se trata de una propuesta abierta para apreciar la calidad del pensamiento de los mejores autores literarios. Evaluación: propone una serie de actividades para realizar una comprobación de los contenidos y técnicas estudiadas, al tiempo que ha de ayudar en la orientación para superar las posibles carencias y dificultades. Además, incluye un Comentario de texto literario complemento idóneo para reforzar la visión analítica y crítica de textos representativos de las épocas y movimientos estudiados. Nuestra propuesta tiene como objetivo consolidar la capacidad de elaboración de comentarios de texto lingüísticos y literarios, lo que ha de conllevar una buena base teórica.
La serie que presentamos a continuación pretende, ante todo, ofrecer un material que permita a los alumnos alcanzar sin dificultades los conocimientos y destrezas que se desarrollan y corresponden al área de Educación Plástica y Visual, a lo largo de la toda la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Para ello, hemos procurado que los contenidos teóricos que se presentan sean de fácil lectura, exponiendo en todo momento ejemplos y propuestas sencillas que ayuden a comprenderlos y entenderlos en la tarea de aprender a ver y a expresarse mejor dentro del mundo de la imagen. Nuestro deseo es que estos materiales propicien el desarrollo de la creatividad y de la imaginación mediante la práctica del trabajo riguroso, pensado y bien hecho, y ofrecerte la posibilidad de elegir las formas y los medios de realización que mejor se ajusten a los fines que previamente se hayan planteado. La estructura de presentación de los contenidos se desarrolla de igual manera en todos los cursos de la ESO; es decir, se mantienen los mismos apartados: aplicaciones, procedimientos y técnicas, actividades, otras propuestas y qué has aprendido. Por último, cada uno de los libros se complementa con su Cuaderno de trabajo correspondiente que despliega una colección de propuestas para ser realizadas en clase o en casa, con el objetivo de que se aproveche mejor el tiempo de estudio y de práctica, ayudando así al alumno a ordenar de manera sistemática los procesos de trabajo.
El proyecto McGraw-Hill para el área de Lengua castellana y literatura ofrece una serie de materiales adaptados a las exigencias curriculares y a las necesidades de la enseñanza actual. Estos materiales incorporan todos aquellos elementos imprescindibles para que el profesorado encuentre en ellos un soporte sólido y completo que facilite su tarea en el aula. Esta línea editorial se caracteriza por la continuidad y coherencia en la secuenciación de los contenidos, con textos claros y precisos, reforzados con una amplia gama de ejemplos, ejercicios y actividades que favorecen la asimilación de los conceptos, además de toda una línea de materiales complementarios y unas útiles propuestas didácticas.
La capacidad que tenemos para aprender está íntimamente ligada a nuestra habilidad para interactuar con el medio que nos rodea. Determinadas disciplinas están asociadas a determinadas destrezas y técnicas que podemos adquirir mediante la práctica. La educación plástica es una de esas áreas de conocimiento, estrechamente vinculada con esta idea. Por ello, con este material, proporcioamos un marco de unión entre el conocimiento y el ejercicio práctico del mismo. En este texto, hemos conjugado numerosas actividades, para afianzar directamente lo aprendido, junto con una carga gráfica atractiva y moderna, añadiendo además las ventajas de un cuaderno de trabajo.
