Ir al contenidoEducación superior y continua, educación terciaria
"Las aventuras de un guionista en Hollywood" es el afilado y divertido retrato de las peripecias de un escritor en la jungla del cine americano. Pero no es sólo eso. También es un manual clarividente sobre cómo se escriben guiones y, más aún, sobre dónde y cómo se sustenta ese indescifrable oficio de hacer películas. Desde su aparición en los Estados Unidos, "Las aventuras..." se ha convertido en un clásico e indispensable libro de cine.
El concepto de adulto necesitado de educación está construido sociohistóricamente y, en este proceso constructivo, es preciso tener en cuenta que el conocimiento académico de las necesidades educativas del mundo adulto se asocia a los resultados de investigaciones. Por regla general, la iniciativa o el impulso para emprender una investigación suele provenir de contextos institucionales, siendo su propósito servir para la toma de decisiones desde los ámbitos político o administrativo. Tales decisiones, paradójicamente, acaban afectando a personas a quienes por otras vías se les puede estar negando el derecho a pronunciarse respecto a sus propias vidas. En consecuencia, el conocimiento que se genera en tales situaciones ni responde a principios democráticos ni contribuye a la democracia educativa o social. Democratizar la producción del conocimiento sobre educación de adultos supone dar voz a quienes pueden resultar afectados por las posibles consecuencias. En tal sentido puede decirse que este libro propone un ejercicio ejempiar de democracia educativa. A través de su lectura somos hábilmente guiados, a partir de la deconstrucción del paradigma científico dominante, hacia la construcción alternativa de una nueva racionalidad que adopta como principios la hermenéutica y la conversación.
La Investigación Basada en Artes y la Investigación Artística son dos nuevos enfoques metodológicos en artes visuales, educación artística y, en general, en las ciencias humanas y sociales. La idea básica es combinar los requerimientos de la investigación científica con las cualidades de la creación artística. En un libro anterior, Metodologías artísticas de investigación en educación, presentamos de forma general estas metodologías; en este desarrollamos técnicas e instrumentos que demuestran la utilidad de las imágenes visuales en investigación en cómic, dibujo, fotografía, ilustración, paisaje, performance, urbanismo y vídeo, en diferentes contextos educativos y sociales. Diecisiete autores y autoras vinculados a tres universidades, el Instituto Tecnológico de Massachusetts en Estados Unidos, la Universidad de la Columbia Británica en Canadá y la Universidad de Granada en España, han elaborado conceptos específicos para estos nuevos enfoques metodológicos, tales como: A/r/tografía, Citas Visuales, Fotoensayo, Media Visual, Par Fotográfico, y Video Ensayo.
Esta obra colectiva refleja la preocupación actual por armonizar y optimizar la praxis educativa, la investigación pedagógica y el desarrollo social. El desarrollo social basado en la educación supone investigación y reflexión. Los autores de la presente publicación suponen ese plus de reflexión madura, de mirada hacia delante, de prospectiva; madurez, sensatez, amplitud de miras, visión de futuro, ajuste a la realidad, mirada profunda, que debe ser proyectada sobre el quehacer investigador a modo de luz de guía. Los textos que se presentan en esta obra cumplen sobresalientemente dichos requerimientos, no sin contemplar, como es propio de la ciencia, interrogantes e incertidumbres. No se produce un verdadero, sostenible, profundo, sólido desarrollo social sin una consistente cultura de la educación ya que ésta es el medio y motor fundamental de desarrollo y cohesión social que genera conocimiento, supera desigualdades y promueve la igualdad de oportunidades evitando la exclusión social, eleva la renta económica y cultural, y desarrolla valores de autonomía, visibilidad y participación. El libro analiza así mismo el papel de las competencias profesionales en el desarrollo social. En este sentido, se considera como aspectos fundamentales la formación basada en competencias, el reconocimiento de competencias profesionales y el establecimiento de perfiles competenciales en contextos multiculturales. El libro analiza también las políticas de fomento de la cohesión social desde instituciones internacionales, así como la aportación de las TIC al desarrollo social en términos de impacto. La obra presenta, finalmente, una novedosa e importante visión de la evaluación como instrumento indispensable para la transformación social entendiéndola como un proceso interactivo y bidireccional, facilitador de cohesión social. Para todo ello, los coordinadores de la publicación, Ángel Boza, Juan Manuel Méndez, Manuel Monescillo y María de la O Toscazo, junto con los profesores, Leonor Buendía, Carmen Jiménez, Javier Tejedor, Flor Cabrera, Samuel Fernández, Raquel-Amaya Martínez, Juana Mª Maganto, María Cristina Cardona, Jesús M. Jornet, Delio del Rincón, Pilar Martínez, Benito Echeverría, reflexionan sobre la temática y exponen su estado actual, proponiendo pistas y pautas, a fin de promover la equidad y cohesión social necesarias para convivir democráticamente como ciudadanos.
La construcción del Espacio Europeo de Enseñanza Superior, unida al difícil deslinde compe-tencial entre el Estado español, las Comunidades Autónomas y las Universidades exigen buscar las claves para el funcionamiento armónico de todos los Entes con compe
El libro consta de tres partes: la biografía del profesor Domingo Miral, diversas fotografías inéditas concernientes a la vida de éste y la cronología del Instituto de Idiomas, su primera obra en la Universidad de Zaragoza. Desde su llegada a ésta, Miral puso en marcha una serie de actividades destinadas a los alumnos universitarios, muchas de las cuales siguen desarrollándose actualmente.
