Una metodología innovadora con la que desarrollar las habilidades comunicativas de los alumnos. Son piezas clave: a) unos contenidos rigurosos y actualizados, atentos a lo general y a lo autonómico; b) un aprendizaje significativo que busca la aplicación de los contenidos mediante situaciones comunicativas cercanas al alumno; c) un enfoque TIC, con conexiones a actividades interactivas; d) una atención flexible del alumnado, con páginas de refuerzo por unidad; e) una enseñanza en valores abierta a desarrollar el pensamiento crítico.
Una novedad muy importante de este nuevo proyecto es la Guía que se ofrece al profesorado, muy completa y práctica. Se trata de una carpeta de anillas dentro de la cual van incluidos 5 cuadernillos dividos por separadores. Los contenidos de cada cuadernillo son los siguientes: Cuadernillos de Unidades didácticas: Cuadernillo 1: unidades 1, 2 y 3; Cuadernillo 2: unidades 4, 5 y 6; y Cuadernillo 3: unidades 7, 8 y 9. Tratan la programación y desarrollo de las unidades del libro del alumno. Para cada unidad didáctica se incluye lo siguiente: Página de programación de la unidad (programación de aula de la unidad). Orientaciones didácticas y metodológicas. Se pretende facilitar al máximo el trabajo del profesor, dando todo tipo de sugerencias, intenciones educativas, recursos didácticos, solucionario de las actividades, y muchas orientaciones para trabajar cada apartado de cada Unidad didáctica. Actividades de refuerzo y ampliación, con el objetivo de facilitar el tratamiento de la diversidad. Página de evaluación para cada unidad didáctica Cuadernillo 4: Actividades complementarias. En este cuadernillo se ofrecen páginas fotocopiables de actividades complementarias para cada unidad didáctica. Se trata de actividades prácticas, que complementan las que se encuentran en el libro del alumno. Son muy variadas pudiéndose encontrar desde actiivades recreativas, de tipo test, actividades para completar pentagramas y actividades tipo test. Son actividades de lápiz y papel que permiten al profesorado comprobar el grado de aprendizaje que han adquirido los alumnos. Se ofrece para cada unidad una lista de interesantes direcciones de páginas web. Cuadernillo 5: Recursos para el profesor. Se incluye lo siguiente: Canciones del mundo con sus partituras. Textos complementarios relacionados con la música.
Continuando con la experiencia del equipo Aldebarán para la elaboración de proyectos de Religión, se presenta el ?método Aldebarán XXI? para la nueva Secundaria. Textos, artículos de vigencia, historia... todo lo relacionado con la búsqueda de Dios, perfectamente adaptado para los estudiantes. Se pretende básicamente el acercamiento de los alumnos a los textos fundamentales de la fe católica, y mostrarles los criterios clave de interpretación de las fuentes del cristianismo. A través de las distintas Unidades, el alumno valorará la vigencia e importancia del mensaje cristiano, descubriendo su dimensión social.
Consta de 9 Unidades y cada Unidad contiene varias páginas que se distribuyen de la siguiente manera: -Doble página inicial. - Páginas de desarrollo de contenidos - Analiza y practica: doble página donde se proponen actividades prácticas para realizar en el aula-taller. En esta doble página se incluye el apartado Así funciona?en donde se describen las características y funcionamiento de un objeto. - Ideas fundamentales - Tecnología y sociedad - Doble página final de actividades Al final de las unidades se ofrecen 3 proyectos. La estructura de cada uno es la siguiente: 1. Propuesta del proyecto a realizar: se plantea el proyecto con sus características. Se acompaña de mate-rial gráfico que permite relacionar lo que se va a hacer con las aplicaciones a la vida real. 2. Se aportan varias soluciones 3. Se ofrecen las fases de la construcción y fotos de modelos ya realizados por alumnos 4. Se ofrecen 2 Proyectos alternativos
La guía didáctica comienza con una introducción donde, además del currículo oficial de la Conferencia Episcopal, se ofrecen pautas para trabajar los primeros días de curso, a modo de evaluación inicial. El desarrollo de cada unidad se inicia con la página de programación de la misma. Seguidamente aparecen cada una de las páginas del libro del alumno y a su lado los siguientes elementos: - Antes de empezar: aparece en la primera página de cada unidad. Son pistas para lograr despertar el interés y la motivación de los alumnos. - Queremos: son las intenciones educativas que se pretenden conseguir en esa página. - Sugerencias: comentarios que ayudan a abordar y desarrollar algunos de los puntos clave del texto. Se amplía la información acerca de lo que está en el libro del alumno para apoyar las explicaciones del profesor. - Actividades complementarias: puede utilizaras el profesor para atender a las peculiaridades y características de los alumnos. - Solución de actividades: respuesta a cada una de las actividades que aparecen en el libro del alumno. Además, de cada unidad se ofrece una (o varias) página fotocopiable, con textos, documentos y experiencias para ofrecer al alumno si se considera oportuno. Al final de la guía se ofrece un anexo con páginas de evaluación, una por unidad.
La guía didáctica comienza con una introducción donde, además del currículo oficial de la Conferencia Episcopal, se ofrecen pautas para trabajar los primeros días de curso, a modo de evaluación inicial. El desarrollo de cada unidad se inicia con la página de programación de la misma. Seguidamente aparecen cada una de las páginas del libro del alumno y a su lado los siguientes elementos: - Antes de empezar: aparece en la primera página de cada unidad. Son pistas para lograr despertar el interés y la motivación de los alumnos. - Queremos: son las intenciones educativas que se pretenden conseguir en esa página. - Sugerencias: comentarios que ayudan a abordar y desarrollar algunos de los puntos clave del texto. Se amplía la información acerca de lo que está en el libro del alumno para apoyar las explicaciones del profesor. - Actividades complementarias: puede utilizaras el profesor para atender a las peculiaridades y características de los alumnos. - Solución de actividades: respuesta a cada una de las actividades que aparecen en el libro del alumno. Además, de cada unidad se ofrece una (o varias) página fotocopiable, con textos, documentos y experiencias para ofrecer al alumno si se considera oportuno. Al final de la guía se ofrece un anexo con páginas de evaluación, una por unidad.
Una metodología innovadora con la que desarrollar las habilidades comunicativas de los alumnos. Son piezas clave: a) unos contenidos rigurosos y actualizados, atentos a lo general y a lo autonómico; b) un aprendizaje significativo que busca la aplicación de los contenidos mediante situaciones comunicativas cercanas al alumno; c) un enfoque TIC, con conexiones a actividades interactivas; d) una atención flexible del alumnado, con páginas de refuerzo por unidad; e) una enseñanza en valores abierta a desarrollar el pensamiento crítico.
Recursos Interactivos: Esquemas de trabajo. Actividades de refuerzo. Actividades de ampliación. Evaluación.
Recursos Interactivos: Esquemas de trabajo. Actividades de refuerzo. Actividades de ampliación. Evaluación.
Una novedad muy importante de este nuevo proyecto es la Guía que se ofrece al profesorado, muy completa y práctica. Se trata de una carpeta de anillas dentro de la cual van incluidos 5 cuadernillos dividos por separadores. Los contenidos de cada cuadernillo son los siguientes: Cuadernillos de Unidades didácticas: Cuadernillo 1: unidades 1, 2 y 3; Cuadernillo 2: unidades 4, 5 y 6; y Cuadernillo 3: unidades 7, 8 y 9. Tratan la programación y desarrollo de las unidades del libro del alumno. Para cada unidad didáctica se incluye lo siguiente: Página de programación de la unidad (programación de aula de la unidad). Orientaciones didácticas y metodológicas. Se pretende facilitar al máximo el trabajo del profesor, dando todo tipo de sugerencias, intenciones educativas, recursos didácticos, solucionario de las actividades, y muchas orientaciones para trabajar cada apartado de cada Unidad didáctica. Actividades de refuerzo y ampliación, con el objetivo de facilitar el tratamiento de la diversidad. Página de evaluación para cada unidad didáctica Cuadernillo 4: Actividades complementarias. En este cuadernillo se ofrecen páginas fotocopiables de actividades complementarias para cada unidad didáctica. Se trata de actividades prácticas, que complementan las que se encuentran en el libro del alumno. Son muy variadas pudiéndose encontrar desde actiivades recreativas, de tipo test, actividades para completar pentagramas y actividades tipo test. Son actividades de lápiz y papel que permiten al profesorado comprobar el grado de aprendizaje que han adquirido los alumnos. Se ofrece para cada unidad una lista de interesantes direcciones de páginas web. Cuadernillo 5: Recursos para el profesor. Se incluye lo siguiente: Canciones del mundo con sus partituras. Textos complementarios relacionados con la música.
Continuando con la experiencia del equipo Aldebarán para la elaboración de proyectos de Religión, se presenta el ?método Aldebarán XXI? para la nueva Secundaria. Textos, artículos de vigencia, historia... todo lo relacionado con la búsqueda de Dios, perfectamente adaptado para los estudiantes. Se pretende básicamente el acercamiento de los alumnos a los textos fundamentales de la fe católica, y mostrarles los criterios clave de interpretación de las fuentes del cristianismo. A través de las distintas Unidades, el alumno valorará la vigencia e importancia del mensaje cristiano, descubriendo su dimensión social.
Consta de 9 Unidades y cada Unidad contiene varias páginas que se distribuyen de la siguiente manera: -Doble página inicial. - Páginas de desarrollo de contenidos - Analiza y practica: doble página donde se proponen actividades prácticas para realizar en el aula-taller. En esta doble página se incluye el apartado Así funciona?en donde se describen las características y funcionamiento de un objeto. - Ideas fundamentales - Tecnología y sociedad - Doble página final de actividades Al final de las unidades se ofrecen 3 proyectos. La estructura de cada uno es la siguiente: 1. Propuesta del proyecto a realizar: se plantea el proyecto con sus características. Se acompaña de mate-rial gráfico que permite relacionar lo que se va a hacer con las aplicaciones a la vida real. 2. Se aportan varias soluciones 3. Se ofrecen las fases de la construcción y fotos de modelos ya realizados por alumnos 4. Se ofrecen 2 Proyectos alternativos
La guía didáctica comienza con una introducción donde, además del currículo oficial de la Conferencia Episcopal, se ofrecen pautas para trabajar los primeros días de curso, a modo de evaluación inicial. El desarrollo de cada unidad se inicia con la página de programación de la misma. Seguidamente aparecen cada una de las páginas del libro del alumno y a su lado los siguientes elementos: - Antes de empezar: aparece en la primera página de cada unidad. Son pistas para lograr despertar el interés y la motivación de los alumnos. - Queremos: son las intenciones educativas que se pretenden conseguir en esa página. - Sugerencias: comentarios que ayudan a abordar y desarrollar algunos de los puntos clave del texto. Se amplía la información acerca de lo que está en el libro del alumno para apoyar las explicaciones del profesor. - Actividades complementarias: puede utilizaras el profesor para atender a las peculiaridades y características de los alumnos. - Solución de actividades: respuesta a cada una de las actividades que aparecen en el libro del alumno. Además, de cada unidad se ofrece una (o varias) página fotocopiable, con textos, documentos y experiencias para ofrecer al alumno si se considera oportuno. Al final de la guía se ofrece un anexo con páginas de evaluación, una por unidad.
La guía didáctica comienza con una introducción donde, además del currículo oficial de la Conferencia Episcopal, se ofrecen pautas para trabajar los primeros días de curso, a modo de evaluación inicial. El desarrollo de cada unidad se inicia con la página de programación de la misma. Seguidamente aparecen cada una de las páginas del libro del alumno y a su lado los siguientes elementos: - Antes de empezar: aparece en la primera página de cada unidad. Son pistas para lograr despertar el interés y la motivación de los alumnos. - Queremos: son las intenciones educativas que se pretenden conseguir en esa página. - Sugerencias: comentarios que ayudan a abordar y desarrollar algunos de los puntos clave del texto. Se amplía la información acerca de lo que está en el libro del alumno para apoyar las explicaciones del profesor. - Actividades complementarias: puede utilizaras el profesor para atender a las peculiaridades y características de los alumnos. - Solución de actividades: respuesta a cada una de las actividades que aparecen en el libro del alumno. Además, de cada unidad se ofrece una (o varias) página fotocopiable, con textos, documentos y experiencias para ofrecer al alumno si se considera oportuno. Al final de la guía se ofrece un anexo con páginas de evaluación, una por unidad.