Ir al contenidoEducación Secundaria no obligatoria / Bachillerato
El libro se estructura en bloques de contenido, cada uno de los cuales posee varias unidades didácticas. Cada bloque de contenidos comienza con una página inicial en la que se muestra: -Título del bloque.- Sumario del bloque.- Texto motivador. - Foto motivadora y sugerente;y finaliza con un apartado llamado Revista Científica (una o varias páginas con documentos anecdóticos de carácter teórico-científicos, muy interesantes, que intentan motivar y acercar al alumnado al mundo científico, a través de la lectura de los mismos). Cada unidad didáctica se inicia con una página, que incluye: - Título de la unidad. - Foto motivadora: Que despierta el interés de los alumnos por los contenidos. - Presentación general: Texto motivador que relaciona los contenidos de la unidad con la realidad circundante de los alumnos. - Esquema de la unidad: Se concretan los contenidos que se desarrollarán en la unidad. El Desarrollo de cada unidad se lleva a cabo dividiendo los contenidos en apartados y subapartados, salpicado todo ello con fotos e ilustraciones que aclaran y completan el desarrollo de los contenidos. Además, cada unidad contiene otros elementos muy interesantes:- Actividades al final de los apartados, que permiten al profesorado realizar un seguimiento puntual del proceso de enseñanza-aprendizaje.- Ejemplos resueltos al final de los apartados, que facilitan al alumnado la comprensión de los conceptos adquiridos.- Curiosidades, datos, bibliografía y otros elementos que aparecen en los márgenes dándole al libro un atractivo especial. Cada unidad finaliza con una o varias páginas de Actividades de Síntesis (con resultado). Se trata de ejercicios de adquisición o mejora de destrezas, y resolución de problemas de diferentes grados de complejidad que permiten comprobar, consolidar y generalizar los aprendizajes realizados.Además de lo señalado, algunas unidades didácticas se completan con otros dos importantes elementos: - AMPLIACIÓN: este apartado supone una profundización de los conceptos tratados en la unidad. Pueden ser abordados o no por el profesorado, en función de sus necesidades y del nivel de los alumnos que tiene, facilitándoles el tratamiento de la diversidad de los alumnos. - ACTIVIDADES DE TALLER: Se proponen al profesorado actividades de tipo práctico que puede realizar los alumnos en el aula-taller. El conjunto de estos contenidos ha sido diseñado teniendo en cuenta las exigencias de la LOGSE, cumpliendo en su totalidad tanto las exigencias del Ministerio de Educación y Cultura, como las de las distintas Comunidades Autónomas con competencias educativas.
Presenta un tratamiento claro, amplio y riguroso de los contenidos. Permite la atención a la diversidad del alumnado manteniendo como objetivo fundamental su preparación para la Universidad.
Basado en un enfonque metodológico que responde a los planteamientos PAU. Se centra, en plantear paso a paso numerosos análisis lingüísticos a partir de ejemplos, así como un trabajo exhaustivo sobre el comentario de texto. Incluye cuaderno del S. XIX.
Lau multzotan egituratua eta multzo bakoitza hainbat unitate didaktikotan. Horiek osatzerakoan oso kontuan hartuta: ?Fenomenoen kokapen geografikoa eta espazioan duten banaketaren azterketa. ?Hainbat lekuren arteko konparazioa. ?Elementu geografikoen arteko lotura. ?Egungo gune geografikoen bilakaera. Unitate didaktiko guztietan, testuaren aurretik eta sarrera gisa, gogoetarako galdera batzuk ageri dira, ikasleek, aurreko unitate didaktikoetan edota beren jakin minaren eta behaketaren ondorioz, bereganatu dutena gogorarazteko.