Este libro está especialmente dirigido a los estudiantes que se aproximan a la economía por primera vez (en el bachillerato, ciclos formativos o como texto universitario introductorio) y pretende exponer de forma lógica y rigurosa los fundamentos de la economía. En la actual sociedad, uno de los principales activos, más que nunca, es el conocimiento. Estamos en la denominada sociedad de la información y el conocimiento. Las necesidades de formación devienen continuas a lo largo de la vida y, por supuesto, la enseñanza es solo el principio de un largo camino educativo. Con los conocimientos y habilidades de una enseñanza no especializada posiblemente sea difícil acceder al mercado laboral y, más aún, cobrar un sueldo atractivo. Aproximadamente el 25% de la población de los países de nuestro entorno tiene estudios universitarios. Y es que, en el Reino Unido, los graduados universitarios ganan un 140% más que los que no tienen estudios superiores. Y en Francia e Irlanda, casi el doble. En España, secularmente azotada por altas tasas de paro, los trabajadores con estudios universitarios cobran un salario un 60% superior al de los que tienen estudios básicos (algunos estudios universitarios continúan sin adaptarse a las demandas actuales). En segundo lugar, el estudio de la economía es intrínsecamente recomendable, además de muy interesante, porque afecta a todos los actos humanos. En cualquier acto de nuestras vidas, lo queramos o no, estamos tratando de economía. ¿Por qué algunas estrellas del rock o del deporte ganan más que un profesor o empresario autónomo, por ejemplo? ¿Qué determina el precio de un café? ¿Qué efectos tiene la expansión monetaria de los bancos centrales? ¿Y la expansión crediticia de los bancos comerciales? ¿Qué efectos tiene la subida del precio del petróleo? Si la gente no conoce las leyes fundamentales de la economía, esta sociedad está abocada al fracaso. Thomas Carlyle, un conocido escritor británico del siglo XIX, calificó de «ciencia lúgubre» a la economía. No obstante, tratándose adecuadamente, no tiene por qué serlo. La economía no solo es fascinante, sino siempre interesante e incluso puede resultar divertida. En economía tratamos aspectos que forman parte de la realidad más cotidiana. No es pura teoría intelectual al margen de la vida real. Todo en economía es sentido común (el menos común de los sentidos) y lógica deductiva, partiendo del axioma de que el ser humano actúa. Se han incluido en cada unidad una serie de lecturas y actividades en inglés. Ello es fruto de la experiencia del autor en la práctica del CLIL (Content and Language Integrated Learning). El objetivo es, en un mundo globalizado, avanzar en el aprendizaje y dominio tanto de la economía como del inglés aplicado a este ámbito. Los resultados obtenidos de la práctica docente durante más de dos lustros, introduciendo las oportunas modificaciones adaptativas, son ampliamente positivos. En el momento de escribir estas líneas, el mundo padece los efectos de una severa crisis financiera internacional. Los síntomas, presentados por los dirigentes políticos en una primera etapa como «suave desaceleración», se hicieron muy evidentes a partir de 2008. Acababa una larga etapa de falsa euforia económica en la que el ahorro se había sustituido por el endeudamiento masivo, y comenzaba una larga depresión. Es evidente que se han cometido graves errores. Sin embargo, no hay unanimidad ni en el diagnóstico de la crisis ni en su tratamiento. A diferencia de las ciencias naturales, la economía no permite experimentos de laboratorio. Leyes naturales como la gravitación están perfectamente estudiadas por la física, como también los efectos de su transgresión. Las leyes naturales de la economía son mucho menos evidentes a simple vista, aunque existen igualmente. Del mismo modo, violentar las leyes no escritas de la economía tiene consecuencias trágicas. De hecho, su descubrimiento es uno de los principales objetivos de este libro.
?Metodologia praktikoa eta parte-hartzailea. ?Ikerketan oinarritutako ikaspena (IBL: Inquiry Based Learning), konstruktibismoa (norbanakoa eta soziala) eta ebaluazio hezigarria. ?Beraiek egindako ikerketen bidez garatzen dute ikasleek beren ulermena. ?Ideiak baieztatzeko beharrezko ebidentzia ematen duen datuen interpretazioak ikaskideekin eta irakasleekin eztabaidatzea, eta adituen ondorioak aurkitzea ekar dezake. ?Ikasleen ideiak, trebetasunak eta jarrerak. ?Ikasleak dira beren ideia-aldaketen eragile nagusiak. ?Eztabaidatzea eta argudiatzea bultzatu. ?Ideiak komunikatu eta defendatu. ?Prozesu jarraitua eta ziklikoa. ?Helburu nagusiak: Espezifikoa, Neurgarria, Eskuragarria, Errealista?Denbora mugatua izan behar du: denboratarte jakin batean egin behar da. ?Ikasleek izango dira ikasteko eta irakasteko prozesuaren egile nagusiak. ?Bi zati nagusitan banatua: ?Beltzez idatzitako testua: informazio orokorra ematen du, edukien segida antolatuz eta uztartuz. ?Letra urdinez: zenbatutako jarduerak ditugu, denetariko ariketak. ?Atal teorikoaren eta atal praktikoaren arteko bereizketarik ez.
Un plan lector a medidaEl plan lector hecho a medida para la Fundación Educativa Francisco Coll está basado en el concepto de una literatura de calidad hecha para disfrutar y, al mismo tiempo, reflexionar. Un plan diseñado para:-Tratar los valores de la Congregación a través de lecturas y actividades específicas.-Favorecer la reflexión y una educación integral y armónica de hombres y mujeres responsables, comprometidos y con talante crítico.-Establecer un equilibrio completo entre todos los cursos en cuanto a temas, formatos, estilos y autores.-Contar con la calidad literaria indiscutible de SM.
Un plan lector a medidaEl plan lector hecho a medida para la Fundación Educativa Francisco Coll está basado en el concepto de una literatura de calidad hecha para disfrutar y, al mismo tiempo, reflexionar. Un plan diseñado para:-Tratar los valores de la Congregación a través de lecturas y actividades específicas.-Favorecer la reflexión y una educación integral y armónica de hombres y mujeres responsables, comprometidos y con talante crítico.-Establecer un equilibrio completo entre todos los cursos en cuanto a temas, formatos, estilos y autores.-Contar con la calidad literaria indiscutible de SM.
Obra ilustrada para conocer el proceso histórico español, desde los primeros pobladores de la prehistoria hasta los acontecimientos políticos y sociales de los últimos años. Complemento del Atlas histórico mundial, dirigido por George Duby y publicado en esta misma colección, presenta 80 mapas en los que se describen los principales episodios del devenir histórico peninsular. Cada mapa presenta la actividad social, económica y política más representativa de su momento histórico, los movimientos de población más destacables (conquistas, expulsiones, exilios), las principales dinámicas territoriales y la evolución de las vías de comunicación (caminos, carreteras, ferrocarriles). Los temas del atlas se agrupan en cinco grandes secciones, que dividen la historia española en etapas cronológicas: - Prehistoria y antigüedad, desde los orígenes de la humanidad hasta la caída del Imperio romano, en el siglo V - La edad media, que incluye el reino visigodo, el al-Andalus musulmán y la expansión de los reinos cristianos hasta finales del siglo XV - La edad moderna, con la colonización ultramarina y los reinados de los Austrias y los Borbones hasta principios del siglo XIX; - El estado liberal, que incluye la confrontación entre liberales y absolutistas, el Sexenio democrático y la Restauración borbónica, que finaliza en 1931 - La España contemporánea, con las etapas relativas a la segunda República, la guerra civil, el franquismo, la transición y los últimos años. Al inicio de cada una de las dichas secciones, se incluye un cuadro cronológico con los acontecimientos más importantes y también con los principales del resto del mundo, para contextualizar adecuadamente la historia de España. Cada tema está constituido por el mapa, su pieza central, un texto de referencia que lo acompaña, en el que se describe el momento histórico, y unos textos complementarios, documentos de la época que dan el punto de vista de los contemporáneos a los hechos explicados.
Este libro está especialmente dirigido a los estudiantes que se aproximan a la economía por primera vez (en el bachillerato, ciclos formativos o como texto universitario introductorio) y pretende exponer de forma lógica y rigurosa los fundamentos de la economía. En la actual sociedad, uno de los principales activos, más que nunca, es el conocimiento. Estamos en la denominada sociedad de la información y el conocimiento. Las necesidades de formación devienen continuas a lo largo de la vida y, por supuesto, la enseñanza es solo el principio de un largo camino educativo. Con los conocimientos y habilidades de una enseñanza no especializada posiblemente sea difícil acceder al mercado laboral y, más aún, cobrar un sueldo atractivo. Aproximadamente el 25% de la población de los países de nuestro entorno tiene estudios universitarios. Y es que, en el Reino Unido, los graduados universitarios ganan un 140% más que los que no tienen estudios superiores. Y en Francia e Irlanda, casi el doble. En España, secularmente azotada por altas tasas de paro, los trabajadores con estudios universitarios cobran un salario un 60% superior al de los que tienen estudios básicos (algunos estudios universitarios continúan sin adaptarse a las demandas actuales). En segundo lugar, el estudio de la economía es intrínsecamente recomendable, además de muy interesante, porque afecta a todos los actos humanos. En cualquier acto de nuestras vidas, lo queramos o no, estamos tratando de economía. ¿Por qué algunas estrellas del rock o del deporte ganan más que un profesor o empresario autónomo, por ejemplo? ¿Qué determina el precio de un café? ¿Qué efectos tiene la expansión monetaria de los bancos centrales? ¿Y la expansión crediticia de los bancos comerciales? ¿Qué efectos tiene la subida del precio del petróleo? Si la gente no conoce las leyes fundamentales de la economía, esta sociedad está abocada al fracaso. Thomas Carlyle, un conocido escritor británico del siglo XIX, calificó de «ciencia lúgubre» a la economía. No obstante, tratándose adecuadamente, no tiene por qué serlo. La economía no solo es fascinante, sino siempre interesante e incluso puede resultar divertida. En economía tratamos aspectos que forman parte de la realidad más cotidiana. No es pura teoría intelectual al margen de la vida real. Todo en economía es sentido común (el menos común de los sentidos) y lógica deductiva, partiendo del axioma de que el ser humano actúa. Se han incluido en cada unidad una serie de lecturas y actividades en inglés. Ello es fruto de la experiencia del autor en la práctica del CLIL (Content and Language Integrated Learning). El objetivo es, en un mundo globalizado, avanzar en el aprendizaje y dominio tanto de la economía como del inglés aplicado a este ámbito. Los resultados obtenidos de la práctica docente durante más de dos lustros, introduciendo las oportunas modificaciones adaptativas, son ampliamente positivos. En el momento de escribir estas líneas, el mundo padece los efectos de una severa crisis financiera internacional. Los síntomas, presentados por los dirigentes políticos en una primera etapa como «suave desaceleración», se hicieron muy evidentes a partir de 2008. Acababa una larga etapa de falsa euforia económica en la que el ahorro se había sustituido por el endeudamiento masivo, y comenzaba una larga depresión. Es evidente que se han cometido graves errores. Sin embargo, no hay unanimidad ni en el diagnóstico de la crisis ni en su tratamiento. A diferencia de las ciencias naturales, la economía no permite experimentos de laboratorio. Leyes naturales como la gravitación están perfectamente estudiadas por la física, como también los efectos de su transgresión. Las leyes naturales de la economía son mucho menos evidentes a simple vista, aunque existen igualmente. Del mismo modo, violentar las leyes no escritas de la economía tiene consecuencias trágicas. De hecho, su descubrimiento es uno de los principales objetivos de este libro.
?Metodologia praktikoa eta parte-hartzailea. ?Ikerketan oinarritutako ikaspena (IBL: Inquiry Based Learning), konstruktibismoa (norbanakoa eta soziala) eta ebaluazio hezigarria. ?Beraiek egindako ikerketen bidez garatzen dute ikasleek beren ulermena. ?Ideiak baieztatzeko beharrezko ebidentzia ematen duen datuen interpretazioak ikaskideekin eta irakasleekin eztabaidatzea, eta adituen ondorioak aurkitzea ekar dezake. ?Ikasleen ideiak, trebetasunak eta jarrerak. ?Ikasleak dira beren ideia-aldaketen eragile nagusiak. ?Eztabaidatzea eta argudiatzea bultzatu. ?Ideiak komunikatu eta defendatu. ?Prozesu jarraitua eta ziklikoa. ?Helburu nagusiak: Espezifikoa, Neurgarria, Eskuragarria, Errealista?Denbora mugatua izan behar du: denboratarte jakin batean egin behar da. ?Ikasleek izango dira ikasteko eta irakasteko prozesuaren egile nagusiak. ?Bi zati nagusitan banatua: ?Beltzez idatzitako testua: informazio orokorra ematen du, edukien segida antolatuz eta uztartuz. ?Letra urdinez: zenbatutako jarduerak ditugu, denetariko ariketak. ?Atal teorikoaren eta atal praktikoaren arteko bereizketarik ez.
Un plan lector a medidaEl plan lector hecho a medida para la Fundación Educativa Francisco Coll está basado en el concepto de una literatura de calidad hecha para disfrutar y, al mismo tiempo, reflexionar. Un plan diseñado para:-Tratar los valores de la Congregación a través de lecturas y actividades específicas.-Favorecer la reflexión y una educación integral y armónica de hombres y mujeres responsables, comprometidos y con talante crítico.-Establecer un equilibrio completo entre todos los cursos en cuanto a temas, formatos, estilos y autores.-Contar con la calidad literaria indiscutible de SM.
Un plan lector a medidaEl plan lector hecho a medida para la Fundación Educativa Francisco Coll está basado en el concepto de una literatura de calidad hecha para disfrutar y, al mismo tiempo, reflexionar. Un plan diseñado para:-Tratar los valores de la Congregación a través de lecturas y actividades específicas.-Favorecer la reflexión y una educación integral y armónica de hombres y mujeres responsables, comprometidos y con talante crítico.-Establecer un equilibrio completo entre todos los cursos en cuanto a temas, formatos, estilos y autores.-Contar con la calidad literaria indiscutible de SM.
Obra ilustrada para conocer el proceso histórico español, desde los primeros pobladores de la prehistoria hasta los acontecimientos políticos y sociales de los últimos años. Complemento del Atlas histórico mundial, dirigido por George Duby y publicado en esta misma colección, presenta 80 mapas en los que se describen los principales episodios del devenir histórico peninsular. Cada mapa presenta la actividad social, económica y política más representativa de su momento histórico, los movimientos de población más destacables (conquistas, expulsiones, exilios), las principales dinámicas territoriales y la evolución de las vías de comunicación (caminos, carreteras, ferrocarriles). Los temas del atlas se agrupan en cinco grandes secciones, que dividen la historia española en etapas cronológicas: - Prehistoria y antigüedad, desde los orígenes de la humanidad hasta la caída del Imperio romano, en el siglo V - La edad media, que incluye el reino visigodo, el al-Andalus musulmán y la expansión de los reinos cristianos hasta finales del siglo XV - La edad moderna, con la colonización ultramarina y los reinados de los Austrias y los Borbones hasta principios del siglo XIX; - El estado liberal, que incluye la confrontación entre liberales y absolutistas, el Sexenio democrático y la Restauración borbónica, que finaliza en 1931 - La España contemporánea, con las etapas relativas a la segunda República, la guerra civil, el franquismo, la transición y los últimos años. Al inicio de cada una de las dichas secciones, se incluye un cuadro cronológico con los acontecimientos más importantes y también con los principales del resto del mundo, para contextualizar adecuadamente la historia de España. Cada tema está constituido por el mapa, su pieza central, un texto de referencia que lo acompaña, en el que se describe el momento histórico, y unos textos complementarios, documentos de la época que dan el punto de vista de los contemporáneos a los hechos explicados.