Abrevio la tarde: caballos detenidos: sol de carbón. Alguien enciende una cerilla y deja que se consuma: respiración. Antes era sencillo: la lluvia, el invierno. Pero ahora observo el mar con escuadra y cartabón: cristal mutilado. La percepción cambia: madura la fruta y cae del árbol. Una abstracción: piel reflejada en la mano: una sucesión de uñas postizas que dan forma al cielo. Y el resumen de la hierba en el viento que pasa. "El cielo, los caballos", de Juan Bello. Juan Bello Sánchez (Santiago de Compostela, 1986) es diplomado en Ciencias de la Educación, en la especialidad de Educación Primaria. Ha publicado los libros de poemas El futuro es un bosque que ya ardió en alguna parte (La Bella Varsovia, 2011), por el que obtuvo el IV Premio de Poesía Joven Pablo García Baena, y Talk about the blues (Origami, 2014), además de las micro-plaquettes de descarga gratuita Nueva York no existe y Versión original subtitulada del azul (Nanoediciones, 2011 y 2013) y la plaquette Blues con luciérnagas (Carmina in minima re, 2014). También ha colaborado con sus poemas en la exposición (No puede haber) dos morales para dos sexos, de la artista Paula Cabaleiro.
Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Papá, ¡tengo miedo!, número 206 de la colección Altamar. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 1.º y 2.º de Primaria.
Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Manu, detective, en el zoo, número 208 de la colección Altamar. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 3.º y 4.º de Primaria.
Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro La venganza de la minimomia, número 207 de la colección Altamar. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 5.º y 6.º de Primaria.
Los diccionarios didácticos escolares de SM han sido desde hace años herramientas fundamentales para la enseñanza. La Real Academia Española ha aceptado el reto experimental de intentar adaptar determinadas características formales y técnicas del modelo histórico de su Diccionario usual al joven lector, para que pueda ir familiarizándose con la futura consulta de obras lexicográficas mayores. A la vez, ha contribuido con sus potentes bases de datos, en este caso el Corpus del Español del Siglo XXI (CORPES XXI), a la construcción de los listados de palabras de mayor frecuencia en textos de España; también se han incorporado los contenidos gramaticales y ortográficos de las últimas publicaciones académicas.
Este libro nace con la pretensión de servir de texto de reflexión y estudio para alumnado universitario de los Grados de Pedagogía, Educación Social, Educación Primaria y Educación Infantil. No se trata de un manual al uso, sino de un conjunto integrado
El principal objetivo de Cool English es ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, de manera creativa y participativa, a comunicarse en inglés en un contexto de experiencia personal. Todas las unidades de Cool English 4 comienzan con una o dos actividades en las que, de manera sencilla y entretenida, se presenta oral y visualmente el material lingüístico que se trabaja en cada unidad. Se pretende que el alumno participe de forma activa desde el mismo momento en que entra en contacto con el lenguaje nuevo; así, mientras escucha una grabación o al profesor, ha de realizar algún tipo de actividad, sea señalar imágenes, unir elementos o tararear una canción.
ropone un enfoque globalizador integrando las distintas áreas (Conocimiento del Medio, Lengua y Matemáticas) en torno a unos centros de interés comunes. Cada trimestre está enfocado en un aspecto del desarrollo de la persona y su relación con el mundo que le rodea, quedando estructurados en tres bloques: - Me descubro - Descubro a los demás - Descubro lo que me rodea A través de los diferentes libros que lo componen, el proyecto Duendes cuida la progresión de contenidos, presta especial atención al tratamiento de la diversidad y la multiculturalidad, propicia la integración de valores y fomenta la creatividad y la imaginación.
Propone un enfoque globalizador integrando las distintas áreas (Conocimiento del Medio, Lengua y Matemáticas) en torno a unos centros de interés comunes. Cada trimestre está enfocado en un aspecto del desarrollo de la persona y su relación con el mundo que le rodea, quedando estructurados en tres bloques: - Me descubro - Descubro a los demás - Descubro lo que me rodea A través de los diferentes libros que lo componen, el proyecto Duendes cuida la progresión de contenidos, presta especial atención al tratamiento de la diversidad y la multiculturalidad, propicia la integración de valores y fomenta la creatividad y la imaginación.
Con este libro se pretende acercar el arte y la cultura a los alumnos y desarrollar sus capacidades para interpretar, crear e imaginar por sí mismos, observar y reflexionar, y tener una actitud crítica y respetuosa por las realizaciones de los demás, a la vez que trabajar las destrezas básicas propuestas en los objetivos de ciclo.
El principal objetivo de Cool English es ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, de manera creativa y participativa, a comunicarse en inglés en un contexto de experiencia personal. Todas las unidades de Cool English 1 comienzan con una o dos actividades en las que, de manera sencilla y entretenida, se presenta oral y visualmente el material lingüístico que se trabaja en cada unidad. Se pretende que el alumno participe de forma activa desde el mismo momento en que entra en contacto con el lenguaje nuevo; así, mientras escucha una grabación o al profesor, ha de realizar algún tipo de actividad, sea señalar imágenes, unir elementos o tararear una canción.
El principal objetivo de Cool English es ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, de manera creativa y participativa, a comunicarse en inglés en un contexto de experiencia personal. Todas las unidades de Cool English 1 comienzan con una o dos actividades en las que, de manera sencilla y entretenida, se presenta oral y visualmente el material lingüístico que se trabaja en cada unidad. Se pretende que el alumno participe de forma activa desde el mismo momento en que entra en contacto con el lenguaje nuevo; así, mientras escucha una grabación o al profesor, ha de realizar algún tipo de actividad, sea señalar imágenes, unir elementos o tararear una canción.
El principal objetivo de Cool English es ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, de manera creativa y participativa, a comunicarse en inglés en un contexto de experiencia personal. Todas las unidades de Cool English 3 comienzan con una o dos actividades en las que, de manera sencilla y entretenida, se presenta oral y visualmente el material lingüístico que se trabaja en cada unidad. Se pretende que el alumno participe de forma activa desde el mismo momento en que entra en contacto con el lenguaje nuevo; así, mientras escucha una grabación o al profesor, ha de realizar algún tipo de actividad, sea señalar imágenes, unir elementos o tararear una canción.
Abrevio la tarde: caballos detenidos: sol de carbón. Alguien enciende una cerilla y deja que se consuma: respiración. Antes era sencillo: la lluvia, el invierno. Pero ahora observo el mar con escuadra y cartabón: cristal mutilado. La percepción cambia: madura la fruta y cae del árbol. Una abstracción: piel reflejada en la mano: una sucesión de uñas postizas que dan forma al cielo. Y el resumen de la hierba en el viento que pasa. "El cielo, los caballos", de Juan Bello. Juan Bello Sánchez (Santiago de Compostela, 1986) es diplomado en Ciencias de la Educación, en la especialidad de Educación Primaria. Ha publicado los libros de poemas El futuro es un bosque que ya ardió en alguna parte (La Bella Varsovia, 2011), por el que obtuvo el IV Premio de Poesía Joven Pablo García Baena, y Talk about the blues (Origami, 2014), además de las micro-plaquettes de descarga gratuita Nueva York no existe y Versión original subtitulada del azul (Nanoediciones, 2011 y 2013) y la plaquette Blues con luciérnagas (Carmina in minima re, 2014). También ha colaborado con sus poemas en la exposición (No puede haber) dos morales para dos sexos, de la artista Paula Cabaleiro.
Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Papá, ¡tengo miedo!, número 206 de la colección Altamar. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 1.º y 2.º de Primaria.
Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Manu, detective, en el zoo, número 208 de la colección Altamar. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 3.º y 4.º de Primaria.
Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro La venganza de la minimomia, número 207 de la colección Altamar. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 5.º y 6.º de Primaria.
Los diccionarios didácticos escolares de SM han sido desde hace años herramientas fundamentales para la enseñanza. La Real Academia Española ha aceptado el reto experimental de intentar adaptar determinadas características formales y técnicas del modelo histórico de su Diccionario usual al joven lector, para que pueda ir familiarizándose con la futura consulta de obras lexicográficas mayores. A la vez, ha contribuido con sus potentes bases de datos, en este caso el Corpus del Español del Siglo XXI (CORPES XXI), a la construcción de los listados de palabras de mayor frecuencia en textos de España; también se han incorporado los contenidos gramaticales y ortográficos de las últimas publicaciones académicas.
Este libro nace con la pretensión de servir de texto de reflexión y estudio para alumnado universitario de los Grados de Pedagogía, Educación Social, Educación Primaria y Educación Infantil. No se trata de un manual al uso, sino de un conjunto integrado
El principal objetivo de Cool English es ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, de manera creativa y participativa, a comunicarse en inglés en un contexto de experiencia personal. Todas las unidades de Cool English 4 comienzan con una o dos actividades en las que, de manera sencilla y entretenida, se presenta oral y visualmente el material lingüístico que se trabaja en cada unidad. Se pretende que el alumno participe de forma activa desde el mismo momento en que entra en contacto con el lenguaje nuevo; así, mientras escucha una grabación o al profesor, ha de realizar algún tipo de actividad, sea señalar imágenes, unir elementos o tararear una canción.
ropone un enfoque globalizador integrando las distintas áreas (Conocimiento del Medio, Lengua y Matemáticas) en torno a unos centros de interés comunes. Cada trimestre está enfocado en un aspecto del desarrollo de la persona y su relación con el mundo que le rodea, quedando estructurados en tres bloques: - Me descubro - Descubro a los demás - Descubro lo que me rodea A través de los diferentes libros que lo componen, el proyecto Duendes cuida la progresión de contenidos, presta especial atención al tratamiento de la diversidad y la multiculturalidad, propicia la integración de valores y fomenta la creatividad y la imaginación.
Propone un enfoque globalizador integrando las distintas áreas (Conocimiento del Medio, Lengua y Matemáticas) en torno a unos centros de interés comunes. Cada trimestre está enfocado en un aspecto del desarrollo de la persona y su relación con el mundo que le rodea, quedando estructurados en tres bloques: - Me descubro - Descubro a los demás - Descubro lo que me rodea A través de los diferentes libros que lo componen, el proyecto Duendes cuida la progresión de contenidos, presta especial atención al tratamiento de la diversidad y la multiculturalidad, propicia la integración de valores y fomenta la creatividad y la imaginación.
Con este libro se pretende acercar el arte y la cultura a los alumnos y desarrollar sus capacidades para interpretar, crear e imaginar por sí mismos, observar y reflexionar, y tener una actitud crítica y respetuosa por las realizaciones de los demás, a la vez que trabajar las destrezas básicas propuestas en los objetivos de ciclo.
El principal objetivo de Cool English es ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, de manera creativa y participativa, a comunicarse en inglés en un contexto de experiencia personal. Todas las unidades de Cool English 1 comienzan con una o dos actividades en las que, de manera sencilla y entretenida, se presenta oral y visualmente el material lingüístico que se trabaja en cada unidad. Se pretende que el alumno participe de forma activa desde el mismo momento en que entra en contacto con el lenguaje nuevo; así, mientras escucha una grabación o al profesor, ha de realizar algún tipo de actividad, sea señalar imágenes, unir elementos o tararear una canción.
El principal objetivo de Cool English es ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, de manera creativa y participativa, a comunicarse en inglés en un contexto de experiencia personal. Todas las unidades de Cool English 1 comienzan con una o dos actividades en las que, de manera sencilla y entretenida, se presenta oral y visualmente el material lingüístico que se trabaja en cada unidad. Se pretende que el alumno participe de forma activa desde el mismo momento en que entra en contacto con el lenguaje nuevo; así, mientras escucha una grabación o al profesor, ha de realizar algún tipo de actividad, sea señalar imágenes, unir elementos o tararear una canción.
El principal objetivo de Cool English es ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, de manera creativa y participativa, a comunicarse en inglés en un contexto de experiencia personal. Todas las unidades de Cool English 3 comienzan con una o dos actividades en las que, de manera sencilla y entretenida, se presenta oral y visualmente el material lingüístico que se trabaja en cada unidad. Se pretende que el alumno participe de forma activa desde el mismo momento en que entra en contacto con el lenguaje nuevo; así, mientras escucha una grabación o al profesor, ha de realizar algún tipo de actividad, sea señalar imágenes, unir elementos o tararear una canción.