«M'he permès llegir aquesta obra com allò que algú tira a l'aigua a fi que es generin cercles concèntrics. En el cercle més proper, hi trobem la família. Una mica més enllà, els amics. I una mica més lluny del centre se situen els llibres, les lectures que en Jaume considera inevitables.» Del pròleg de Juli Palou És la primera vegada que Jaume Cela parla com a pare. La primera vegada que ho fa com a fill, com a germà, com a espòs... I les seves paraules traslladen al paper la mateixa emoció que els records evoquen: donar el nom als fills, guardar la memòria de la infantesa, ensenyar el valor del silenci, de saber escoltar, de confiar. És un llegat en forma de carta d'amor. És una doble herència: la de l'home que ha viscut ?sempre amb una perfecta combinació de sentiments i raó? i la de l'home que ha llegit. I és tan generós en el que comparteix que, des de les primeres línies, els lectors tindrem la sensació de formar part d'aquest selecte grup de persones que l'autor s'estima.
Thomas Armstrong actualiza su guía práctica para educadores e incorpora los resultados de las investigaciones llevadas a cabo por Gardner y muchos otros investigadores. Incluye información sobre la octava inteligencia (la naturalista), un capítulo sobre una posible novena (la existencial), e información y recursos actualizados para ayudar a los educadores de todos los niveles a aplicar la teoría de las inteligencias múltiples. Al propio tiempo incluye numerosos consejos prácticos, estrategias y ejemplos reales.
Este libro muestra otras formas de pensar la pedagogía más allá de los tópicos predominantes y evidencia cómo algunos conceptos (cuerpo, soma, sarx, corporalidad, corporeidad, körper, corps, leib, corpofobia, corpografía) atrapan a quien se siente atraído por la pedagogía sensible. Se trata de conceptos que, a su vez, no se dejan atrapar: se convierten en palabras escurridizas que requieren un trabajo de profundización para poder aprehenderlas. La finalidad de todo ello es discutir sobre las posibilidades de una mirada somática, de una pedagogía sensible que se preocupe por esas otras dimensiones del sujeto que muy a menudo quedan ofuscadas por las técnicas de parametrización de la diferencia, por la clasificación, por la cuantificación, por la necesidad (injusta) de tener bajo control a todo aquel que vive en los márgenes y lo que puede representar de peligro para nuestras vidas.
Este libro constituye la primera guía de logopedia en lengua española de este síndrome en la que se recogen, tanto datos procedentes de un trabajo de tesis doctoral sobre ?Perfiles de desarrollo cognitivo y lingüístico en el síndrome X Frágil?, como del ejercicio profesional durante más de veinticinco años con niños con trastornos del lenguaje, con trastornos del desarrollo y con síndromes genéticos, entre los que se incluye el SXF.
Es un cuadernillo de ejercicios prácticos. La percepción humana es la forma en la que el cerebro de una persona interpreta los estímulos externos que recibe a través de los sentidos para formar un significado de su entorno, es decir, el conjunto de procesos mentales por el que una persona selecciona, organiza e interpreta la información para darle forma y sentido. Con esta habilidad, las personas son capaces de comprender el entorno en el que están y actuar en consecuencia a los estímulos que reciben. Con las actividades propuestas en el programa a través de la observación, de ordenar, clasificar y de las series, las personas serán capaces adquirir destrezas de detectar y asimilar información, de clasificar y diferenciar elementos, de ordenar conjuntos de objetos y de relacionar elementos entre sí.
Este libro tiene su punto de partida en el acto económico de la compraventa, desde el que esboza una interesante fenomenología del comprador y del vendedor que pone de relieve el papel de la justicia y de la liberalidad. Ambas actitudes tienen como condición de posibilidad el dominio que el hombre ejerce sobre las cosas. Un dominio fundado en el hecho de que los seres humanos participan de un bien común que los trasciende y que los convierte, no en individuos atados a sus deseos privados, sino en ciudadanos o, según la expresión de Vitoria, en gentes integradas en un mundo u orbis. En cuanto al sentido económico de estos temas, se observa que Vitoria no tenía intención de diseñar una ciencia económica; aunque indicó muchas articulaciones positivas de hechos económicos, entre las cuales destacan las determinaciones del precio justo.
El paradigma educativo actual está cambiando el modelo de enseñanza, poniendo el aprendizaje del estudiante en el centro del proceso. Además, las posibilidades y conectividad que ofrece la tecnología actualmente permiten establecer estrategias formativas de aprendizaje ubicuo, orientando la formación hacia un aprendizaje colaborativo y social en todo lugar y momento. En esta obra se recogen los mejores trabajos presentados en la cuarta edición de las Jornadas internacionales Virtual USATIC como prácticas de innovación educativa, desarrolladas por docentes e investigadores en el ámbito Ubicuo y Social del Aprendizaje con TIC. Los temas tratados, aportaciones en el nuevo paradigma educativo donde las tecnologías adquieren una función indispensable, muestran experiencias en relación con el uso de entornos de aprendizaje, materiales y recursos, herramientas web 2.0 y redes sociales.
«M'he permès llegir aquesta obra com allò que algú tira a l'aigua a fi que es generin cercles concèntrics. En el cercle més proper, hi trobem la família. Una mica més enllà, els amics. I una mica més lluny del centre se situen els llibres, les lectures que en Jaume considera inevitables.» Del pròleg de Juli Palou És la primera vegada que Jaume Cela parla com a pare. La primera vegada que ho fa com a fill, com a germà, com a espòs... I les seves paraules traslladen al paper la mateixa emoció que els records evoquen: donar el nom als fills, guardar la memòria de la infantesa, ensenyar el valor del silenci, de saber escoltar, de confiar. És un llegat en forma de carta d'amor. És una doble herència: la de l'home que ha viscut ?sempre amb una perfecta combinació de sentiments i raó? i la de l'home que ha llegit. I és tan generós en el que comparteix que, des de les primeres línies, els lectors tindrem la sensació de formar part d'aquest selecte grup de persones que l'autor s'estima.
Thomas Armstrong actualiza su guía práctica para educadores e incorpora los resultados de las investigaciones llevadas a cabo por Gardner y muchos otros investigadores. Incluye información sobre la octava inteligencia (la naturalista), un capítulo sobre una posible novena (la existencial), e información y recursos actualizados para ayudar a los educadores de todos los niveles a aplicar la teoría de las inteligencias múltiples. Al propio tiempo incluye numerosos consejos prácticos, estrategias y ejemplos reales.
Este libro muestra otras formas de pensar la pedagogía más allá de los tópicos predominantes y evidencia cómo algunos conceptos (cuerpo, soma, sarx, corporalidad, corporeidad, körper, corps, leib, corpofobia, corpografía) atrapan a quien se siente atraído por la pedagogía sensible. Se trata de conceptos que, a su vez, no se dejan atrapar: se convierten en palabras escurridizas que requieren un trabajo de profundización para poder aprehenderlas. La finalidad de todo ello es discutir sobre las posibilidades de una mirada somática, de una pedagogía sensible que se preocupe por esas otras dimensiones del sujeto que muy a menudo quedan ofuscadas por las técnicas de parametrización de la diferencia, por la clasificación, por la cuantificación, por la necesidad (injusta) de tener bajo control a todo aquel que vive en los márgenes y lo que puede representar de peligro para nuestras vidas.
Este libro constituye la primera guía de logopedia en lengua española de este síndrome en la que se recogen, tanto datos procedentes de un trabajo de tesis doctoral sobre ?Perfiles de desarrollo cognitivo y lingüístico en el síndrome X Frágil?, como del ejercicio profesional durante más de veinticinco años con niños con trastornos del lenguaje, con trastornos del desarrollo y con síndromes genéticos, entre los que se incluye el SXF.
Es un cuadernillo de ejercicios prácticos. La percepción humana es la forma en la que el cerebro de una persona interpreta los estímulos externos que recibe a través de los sentidos para formar un significado de su entorno, es decir, el conjunto de procesos mentales por el que una persona selecciona, organiza e interpreta la información para darle forma y sentido. Con esta habilidad, las personas son capaces de comprender el entorno en el que están y actuar en consecuencia a los estímulos que reciben. Con las actividades propuestas en el programa a través de la observación, de ordenar, clasificar y de las series, las personas serán capaces adquirir destrezas de detectar y asimilar información, de clasificar y diferenciar elementos, de ordenar conjuntos de objetos y de relacionar elementos entre sí.
Este libro tiene su punto de partida en el acto económico de la compraventa, desde el que esboza una interesante fenomenología del comprador y del vendedor que pone de relieve el papel de la justicia y de la liberalidad. Ambas actitudes tienen como condición de posibilidad el dominio que el hombre ejerce sobre las cosas. Un dominio fundado en el hecho de que los seres humanos participan de un bien común que los trasciende y que los convierte, no en individuos atados a sus deseos privados, sino en ciudadanos o, según la expresión de Vitoria, en gentes integradas en un mundo u orbis. En cuanto al sentido económico de estos temas, se observa que Vitoria no tenía intención de diseñar una ciencia económica; aunque indicó muchas articulaciones positivas de hechos económicos, entre las cuales destacan las determinaciones del precio justo.
El paradigma educativo actual está cambiando el modelo de enseñanza, poniendo el aprendizaje del estudiante en el centro del proceso. Además, las posibilidades y conectividad que ofrece la tecnología actualmente permiten establecer estrategias formativas de aprendizaje ubicuo, orientando la formación hacia un aprendizaje colaborativo y social en todo lugar y momento. En esta obra se recogen los mejores trabajos presentados en la cuarta edición de las Jornadas internacionales Virtual USATIC como prácticas de innovación educativa, desarrolladas por docentes e investigadores en el ámbito Ubicuo y Social del Aprendizaje con TIC. Los temas tratados, aportaciones en el nuevo paradigma educativo donde las tecnologías adquieren una función indispensable, muestran experiencias en relación con el uso de entornos de aprendizaje, materiales y recursos, herramientas web 2.0 y redes sociales.
