La educación contemporánea está cada vez más vinculada a las fuerzas económicas globales, y, en esta medida, los sistemas educativos que tratan de influirse mutuamente se enfrentan de modo inevitable a importantes tensiones debidas a las distintas tradiciones, políticas y estructuras formales. Trayectorias del desarrollo de los sistemas educativos modernos ofrece una exhaustiva crítica teórica y empírica de los movimientos de reforma que pretenden homogeneizar la escuela en todo el mundo. Estos detallados estudios de casos, asentados en el conocimiento histórico y sociológico de diversas naciones y épocas, desvelan cómo y por qué las agendas convergentes y de gran envergadura chocan con las políticas institucionales, las prácticas y los currículos específicos. En contra de los modelos teóricos actuales que no consiguen abordar las potenciales presiones nacidas de esas exigentes evoluciones isomorfas, este libro esclarece las peculiaridades culturales idiosincrásicas que producen y, a la vez, problematizan los esfuerzos globales de reforma, y aporta una nueva forma de entender el currículo como manifestación de la identidad nacional.
Este libro, compuesto por frases de grandes pensadores, está dedicado a todos aquellos quienes, con el hilo del lenguaje, fortalecen cada día la educación. Enseñar, así mezclada la e con la o: enseñar y al mismo tiempo soñar, ensoñar. Este es un bello elogio a la educación y a los profesores que permiten que los demás se configuren y se entiendan en el sentido más amplio del término.
La educación religiosa, es una materia controvertida. No ahora, como alguien pudiera pensar, sino desde la configuración del sistema educativo español en el siglo XIX. Este libro se centra en el lugar y estatus de la Religión como disciplina escolar en los distintos niveles y modalidades de enseñanza, y en las diferentes concepciones ideológicas que la conforman. Y lo hace desde distintos enfoques. Primero, de modo diacrónico, desde los comienzos del siglo XIX hasta la guerra civil, el franquismo y, sobre todo, los años transcurridos desde la Constitución de 1978 hasta el presente. El análisis de lo sucedido en estos últimos años, se lleva a cabo desde una triple perspectiva ideológica, político-legal y sociológica en relación, en este último caso, con el proceso de secularización de la sociedad española, e incluye una breve pero clarificadora referencia final a la realidad curricular de esta enseñanza. Expone nuevas propuestas sobre el papel, objetivos y características de la educación religiosa en las sociedades multiculturales y multirreligiosas, así como las efectuadas desde las ciencias de las religiones.
La práctica cotidiana en los colegios: casos para la formación de docentes es una obra que ofrece importantes orientaciones para la mejora y la innovación en la formación de los maestros y profesores de la comunidad educativa iberoamericana. En la primera parte, tres amplios capítulos encuadran teórica y prácticamente la enseñanza basada en casos, a través de dos enfoques distintos pero complementarios. La segunda parte comprende un banco de casos que pueden servir de soporte para actividades en diversas disciplinas de formación de profesionales de la educación. El libro es fruto de un proyecto diseñado y realizado por un equipo de profesores de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Coímbra, que contó también con la colaboración de colegas de la Universidad de Aveiro y de otros profesionales de la educación de ambos países. Dicho proyecto fue financiado por los ministerios de educación portugués y español.
El libro presenta alternativas y sugerencias prácticas para orientar el cómo innovar; un avance firme en el empleo de técnicas para aprender a pensar fusionadas con contenidos, técnicas que favorezcan un desarrollo equilibrado de las diferentes inteligencias, una labor que abra las distintas ventanas (verbal, lógico-matemática, viso-espacial, corporal-cinestésica, musical, naturalista, interpersonal e intrapersonal).
Frente a un modelo de supuesta excelencia educativa basada erróneamente en lo cuantitativo -que ha demostrado su estrepitoso fracaso-, resulta urgente promover una "mirada profunda", una forma de mirar la realidad a lo largo, lo ancho y lo profundo, lo que nos permitirá un mayor enriquecimiento personal e intelectual. El arte de leer creativamente, escrito por uno de los más afamados filósofos vivos de España, sostiene que es más importante la calidad de la lectura que la cantidad. Propone un modelo, sencillo pero tremendamente eficaz, en el que la calidad de la lectura se alcanza cuando leemos de forma genética, reviviendo el proceso de gestación de cada obra, de un modo receptivo y activo, es decir, creativo. Gracias no sólo a una clara exposición de las ideas, sino también a los numerosos ejemplos que jalonan la obra, el lector dispondrá de pautas claras y comprensibles para poder "leer creativamente".
La educación contemporánea está cada vez más vinculada a las fuerzas económicas globales, y, en esta medida, los sistemas educativos que tratan de influirse mutuamente se enfrentan de modo inevitable a importantes tensiones debidas a las distintas tradiciones, políticas y estructuras formales. Trayectorias del desarrollo de los sistemas educativos modernos ofrece una exhaustiva crítica teórica y empírica de los movimientos de reforma que pretenden homogeneizar la escuela en todo el mundo. Estos detallados estudios de casos, asentados en el conocimiento histórico y sociológico de diversas naciones y épocas, desvelan cómo y por qué las agendas convergentes y de gran envergadura chocan con las políticas institucionales, las prácticas y los currículos específicos. En contra de los modelos teóricos actuales que no consiguen abordar las potenciales presiones nacidas de esas exigentes evoluciones isomorfas, este libro esclarece las peculiaridades culturales idiosincrásicas que producen y, a la vez, problematizan los esfuerzos globales de reforma, y aporta una nueva forma de entender el currículo como manifestación de la identidad nacional.
Este libro, compuesto por frases de grandes pensadores, está dedicado a todos aquellos quienes, con el hilo del lenguaje, fortalecen cada día la educación. Enseñar, así mezclada la e con la o: enseñar y al mismo tiempo soñar, ensoñar. Este es un bello elogio a la educación y a los profesores que permiten que los demás se configuren y se entiendan en el sentido más amplio del término.
La educación religiosa, es una materia controvertida. No ahora, como alguien pudiera pensar, sino desde la configuración del sistema educativo español en el siglo XIX. Este libro se centra en el lugar y estatus de la Religión como disciplina escolar en los distintos niveles y modalidades de enseñanza, y en las diferentes concepciones ideológicas que la conforman. Y lo hace desde distintos enfoques. Primero, de modo diacrónico, desde los comienzos del siglo XIX hasta la guerra civil, el franquismo y, sobre todo, los años transcurridos desde la Constitución de 1978 hasta el presente. El análisis de lo sucedido en estos últimos años, se lleva a cabo desde una triple perspectiva ideológica, político-legal y sociológica en relación, en este último caso, con el proceso de secularización de la sociedad española, e incluye una breve pero clarificadora referencia final a la realidad curricular de esta enseñanza. Expone nuevas propuestas sobre el papel, objetivos y características de la educación religiosa en las sociedades multiculturales y multirreligiosas, así como las efectuadas desde las ciencias de las religiones.
La práctica cotidiana en los colegios: casos para la formación de docentes es una obra que ofrece importantes orientaciones para la mejora y la innovación en la formación de los maestros y profesores de la comunidad educativa iberoamericana. En la primera parte, tres amplios capítulos encuadran teórica y prácticamente la enseñanza basada en casos, a través de dos enfoques distintos pero complementarios. La segunda parte comprende un banco de casos que pueden servir de soporte para actividades en diversas disciplinas de formación de profesionales de la educación. El libro es fruto de un proyecto diseñado y realizado por un equipo de profesores de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Coímbra, que contó también con la colaboración de colegas de la Universidad de Aveiro y de otros profesionales de la educación de ambos países. Dicho proyecto fue financiado por los ministerios de educación portugués y español.
El libro presenta alternativas y sugerencias prácticas para orientar el cómo innovar; un avance firme en el empleo de técnicas para aprender a pensar fusionadas con contenidos, técnicas que favorezcan un desarrollo equilibrado de las diferentes inteligencias, una labor que abra las distintas ventanas (verbal, lógico-matemática, viso-espacial, corporal-cinestésica, musical, naturalista, interpersonal e intrapersonal).
Frente a un modelo de supuesta excelencia educativa basada erróneamente en lo cuantitativo -que ha demostrado su estrepitoso fracaso-, resulta urgente promover una "mirada profunda", una forma de mirar la realidad a lo largo, lo ancho y lo profundo, lo que nos permitirá un mayor enriquecimiento personal e intelectual. El arte de leer creativamente, escrito por uno de los más afamados filósofos vivos de España, sostiene que es más importante la calidad de la lectura que la cantidad. Propone un modelo, sencillo pero tremendamente eficaz, en el que la calidad de la lectura se alcanza cuando leemos de forma genética, reviviendo el proceso de gestación de cada obra, de un modo receptivo y activo, es decir, creativo. Gracias no sólo a una clara exposición de las ideas, sino también a los numerosos ejemplos que jalonan la obra, el lector dispondrá de pautas claras y comprensibles para poder "leer creativamente".
