Elorriaga y Aróstegui realizan en este libro una revisión de los principales temas relacionados con la educación vocal y el canto coral en Secundaria desde un enfoque técnico y sociocultural del currículo. En los primeros capítulos del libro se aborda la naturaleza de la investigación en educación musical desde los dos grandes enfoques curriculares el técnico práctico y el práctico crítico, y cómo se conforman las identidades musicales y sociales así como sus implicaciones escolares. Estos capítulos iniciales pondrán en contexto los restantes, los cuales se adentran en aspectos más específicos de naturaleza vocal, situándonos en una perspectiva ontológica e histórica frente a la naturaleza de la voz en la adolescencia y exponiendo una serie de consideraciones didácticas sobre cómo enfocar la práctica coral con adolescentes basadas en investigaciones empíricas. Para el prologuista del libro, el profesor Gabriel Rusinek, este libro «apoyará la labor de todos aquellos profesores de secundaria preocupados por las dificultades de llevar a la práctica los contenidos de interpretación vocal con adolescentes, desde el punto de vista teórico de la fundamentación científica, y desde el punto de vista práctico de la implementación en el aula. Ayudará a todos aquellos que, como los autores, consideren que facilitar a los adolescentes el acceso a esta experiencia humana única que es el canto compartido constituye una exigencia deontológica ineludible para profesionales de la educación musical».
Repertori de 15 cançons tradicionals i 8 cançons dautor. Audició: 14 exemples orientats al coneixement dalguns gèneres musicals (òpera, música de cambra, jazz, festes populars). Instruments antics. Formes i textures (tema i variacions, minuet, contrapunt imitatiu, fuga). Funció del color instrumental. Com elaborar una fitxa dun concert.
Cuando Clara llega a casa de los abuelos de su amigo Federico para pasar unas vacaciones, no puede imaginar todo lo que va aprender en esos días. El abuelo de Federico es un experto en temas musicales y, cuando era joven, tuvo la suerte de que uno de sus profesores le regalase una máquina del tiempo con la que desplazarse mágica y fácilmente a cualquier momento histórico anterior. Es así como los dos niños conocen en persona a los grandes músicos del pasado. También este libro ameno y divertido es una máquina del tiempo que permite a los lectores hacer un viaje por la historia de la música desde los cavernícolas hasta los Beatles. Rico en ilustraciones, nos enseña no sólo datos y nombres imprescindibles de los grandes compositores (desde Adam de la Halle y Vivaldi hasta Mahler y Gershwin), sino también que la música siempre ha estado presente en la vida de los seres humanos.
Mètode de composició adreçat a alumnes a partir dels 8 anys d'edat, ideal com a complement durant el primer cicle de Llenguatge Musical i Piano. Tot partint de l'experimentació amb el piano com a camp immillorable de treball polifònic, PETIT COMPOSITOR ens proposa un acostament a la creativitat musical a través del coneixement pràctic dels fonaments harmònics. Combinant les nocions teòriques indispensables amb la pràctica immediata, el present llibre resulta un gran estímul per a tots els estudiants de qualsevol instrument, ja que des de ben aviat podran composar les seves pròpies peces. La funcionalitat daquest mètode ha estat prèviament comprovada per l'autora durant els seus anys d'experiència com a pedagoga. Els divertits dibuixos que il·lustren el llibre al llarg de les seves pàgines, el fan més amè alhora que naugmenten lefectivitat.
Amb aquest volum, sinicia una nova etapa en laprenentatge de les castanyoles. En els llibres anteriors ens hem dedicat a preparar minuciosament les mans i els dits per poder interpretar sense por tots els tocs que hem après fins ara. Hem posat atenció especial en la preparació de la carretilla, que ara ha de ser clara, sonora i sense estridències, a més destudiar tots els continguts musicals necessaris. A partir daquest llibre la nostra missió consisteix a consolidar la tècnica daquests tocs i començar a donar-los més velocitat. Introduïm alhora les diferents maneres darticular les notes i la interpretació dels diferents matisos musicals. Lorganització i pla destudi daquest cinquè llibre és molt semblant a la que ja vam veure al llibre 3, és a dir, anem avançant a mesura que es desenvolupa la matèria en el transcurs de lestudi i no passant full rere full automàticament. Així doncs, hem de començar lestudi diari de la manera següent: Larticulació dels dits. Exercicis de preparació. La carretilla de la mà esquerra. Obres amb valors de fusa. Els matisos. Les semifuses. Preparació per al llibre 6.
Lestructura daquest tercer llibre no està concebuda com la dels altres dos anteriors, en els quals sanava avançant progressivament pàgina rere pàgina. Per contra, aquest volum consta de diverses parts ben diferenciades, cadascuna de les quals conté diferents formes de treballar els dits, com si es tractés de tres o quatre llibres separats que sestudiessin simultàniament al llarg del curs. El pla destudi daquest llibre es treballarà segons la combinació següent: Exercicis previs. Es començarà, com en els llibres anteriors, amb la pràctica de les notes pesants. Es continuarà amb exercicis per a la pràctica de la síncope en figures de negra i amb lligadura i, tot seguit, amb un exercici de ritmes variats. Després salternaran grups dexercicis de la Primera part (Ritmes de tradició amb els dits 3r i 7è) amb un altre grup de la Segona part (Carretilla picada amb ritmes de tradició) ja que es tracta de dues maneres diferents de treballar els dits que es complementen mútuament. Una vegada que shagin practicat a la velocitat del Primer període aquests dos grups dexercicis, corresponents a la Primera i Segona part, es tornaran a practicar des del començament, a la velocitat del Segon període, i alhora es procedirà a la lectura de les obres senceres corresponents als exercicis practicats de la Tercera part, que està constituïda per un grup dobres, que alternen els dibuixos rítmics amb les dues mans i que, com en els llibres precedents, inclouen dues velocitats: la destudi, més lenta, i la definitiva, a un tempo més ràpid. Segons el criteri del professor, es pot combinar aquesta Tercera part amb les anteriors. Durant els últims minuts de cada sessió destudi es practicaran els exercicis de la Quarta part. Es reprendrà la pràctica de la Carretilla relliscada desgranada, que ja es va introduir a la pàg. 40 del segon llibre. Aquesta quarta part és dextraordinària importància en aquest tercer llibre. A la pàg. 51 sexplica la manera progressiva de practicar-la
Mètode de composició adreçat a alumnes a partir dels 8 anys d'edat, ideal com a complement durant el primer cicle de Llenguatge Musical i Piano. Tot partint de l'experimentació amb el piano com a camp immillorable de treball polifònic, PETIT COMPOSITOR ens proposa un acostament a la creativitat musical a través del coneixement pràctic dels fonaments harmònics. Combinant les nocions teòriques indispensables amb la pràctica immediata, el present llibre resulta un gran estímul per a tots els estudiants de qualsevol instrument, ja que des de ben aviat podran composar les seves pròpies peces. La funcionalitat daquest mètode ha estat prèviament comprovada per l'autora durant els seus anys d'experiència com a pedagoga. Els divertits dibuixos que il·lustren el llibre al llarg de les seves pàgines, el fan més amè alhora que naugmenten lefectivitat.
Los volúmenes Nº 1 y 2 de esta edición comprenden prácticamente todas las danzas de Granados inspiradas de alguna manera en el folklore y es por ello que los valses no se incluyen en este apartado. Se incorporan pues en éste las primeras obras maestras como Danzas españolas, las obras de su período romántico como Oriental -Canción variada, Intermedio y Final- así como dos de sus últimas obras, Danza gitana y Danza de los ojos verdes. Estas últimas, aunque se trata de transcripciones para piano del propio compositor, se incluyen asimismo, a modo de apéndice al volumen debido a su interés histórico.
CASTANYOLES. Lestudi del ritme musical. Llibre 6 Aquest volum és la continuació de lanterior, tots dos dedicats als balls populars espanyols com ja sapuntava en la introducció. Al llibre anterior ens vam ocupar de consolidar la tècnica de diferents tocs, els vam començar a donar més velocitat i vam prestar una atenció especial al desenvolupament de lestudi de la carretilla amb la mà dreta, que vam practicar amb valors de fuses i semifuses. També vam continuar amb lestudi de la carretilla amb la mà esquerra, que vam practicar amb valors de corxera i semicorxera, alhora que ens iniciàvem en les diferents maneres darticular les notes i en la interpretació dels diferents matisos musicals. En aquest llibre continuem amb aquest estudi, que ampliem amb la introducció de nous tocs, augmentant tant la velocitat dexecució com la dificultat dels dissenys rítmics que proposem en els diferents exercicis i obres. Lorganització i pla destudi daquest sisè llibre és molt semblant a la del llibre anterior, per la qual cosa anirem avançant a mesura que es desenvolupi la matèria en el transcurs de lestudi. Així doncs, iniciarem lestudi diari de la manera següent: Articulació dels dits. Es començarà practicant una o dues obres de carretilla picada, que shan de triar entre les que es troben en els llibres anteriors amb aquesta finalitat o bé entre les que ens recomani el criteri del professor/a. Exercicis per al desenvolupament de la tècnica. En aquest apartat hi trobarem una sèrie dexercicis de tècnica instrumental, sense música i acompanyats pel metrònom, amb tocs i matisos ja coneguts, juntament amb la introducció daltres de nous, organitzats per capítols, segons la matèria en qüestió. Cada dia en practicarem uns quants. Obres. Un cop dominem correctament totes les obres a la primera velocitat, podem passar a estudiar-les a la segona velocitat, fins que sen controlin tots els continguts segons el criteri del professor, tal com sha practicat en els llibres anteriors. El tercer i quart períodes destudi. En el pla destudis progressius de les castanyoles, les velocitats que shi proposen per al tercer període es consideren com un nou curs. Això és així perquè, com ja sha dit en llibres anteriors, la velocitat es va adquirint a poc a poc amb la pràctica diària i si comencem a córrer abans dhora, podem provocar una reculada en laprenentatge i, per tant, en la netedat de so. Per aquest motiu no abordarem la tercera velocitat daquest llibre fins que no en dominem correctament tots els continguts a la segona velocitat, els dels llibres anteriors a la tercera i el criteri dun professor ho permeti, llevat de les obres El vito i Verdiales, que tenen quatre velocitats per facilitar-ne lestudi. En aquests dos casos la quarta velocitat és la que correspon a aquell nou curs i la tercera es pot practicar quan es domini la segona velocitat de totes les obres daquest llibre. Preparació per als cursos següents. En primer lloc trobarem una sèrie dexercicis per practicar els canvis daccents entre el ritme binari i el ritme ternari i després continuarem amb lestudi de la carretilla amb la mà esquerra i la doble carretilla en valors de fuses. Aquests exercicis es poden iniciar quan abordem lestudi de la tercera i la quarta velocitats daquest volum.
Pedagogía del Violonchelo es un compendio bien estructurado de ideas y detalles de gran utilidad para violonchelistas profesionales, profesores y principiantes. En él se recogen todo tipo de detalles técnicos y pedagógicos, desde cómo dar la primera clase hasta la resolución de problemas técnicos puntuales, incluyendo también valiosa información sobre lutheria, mantenimiento del instrumento y metodologías de enseñanza, que sirven para ayudar a quienes quieran aprender muchas cosas sobre el violonchelo y a quienes quieran enseñar de una manera constructiva a sus alumnos la más rica variedad de ideas que conforman una buena disposición en todo profesor responsable. Resulta especialmente útil la inclusión de un DVD con imágenes, ejemplos y demostraciones que facilitarán en gran medida la comprensión de las explicaciones más importantes.
Tot sovint sha plantejat lensenyament del llenguatge musical exclusivament com a suport de lensenyament instrumental. En conseqüència, shan dedicat esforços només a exercitar lalumne en el solfeig i, de manera a vegades secundària, a desenvolupar la seva oïda, dos aspectes imprescindibles però insuficients en la formació dun músic. Lensenyament ha danar més enllà i ha de proveir lalumne de les eines i els recursos necessaris que lajudin a entendre la música que llegeix, interpreta o escolta i que li facilitin poder expressar-se per mitjà daquest llenguatge, dos aspectes que crec bàsics, tant si el que vol és arribar a ser un bon intèrpret com dedicar-se a la composició, a lensenyament... o, senzillament, ser un bon músic aficionat. Això implica, necessàriament, que lalumne ha daprendre també altres aspectes del llenguatge, formals, harmònics, estilístics... i ha de ser capaç de relacionar-los entre si i dintegrar-los plenament al seu bagatge musical. Ha estat la meva voluntat proporcionar als alumnes i professors un material amb el qual poder treballar tots aquests aspectes, amb gran varietat dexercicis i sense estalviar les explicacions teòriques necessàries. Sovint el professor, conscient de la necessitat dampliar els continguts de lensenyament tradicional, ha de recórrer a llibres i materials molt diversos i heterogenis, fins i tot difícils de trobar en algunes àrees (harmonia, anàlisi, història, audició...). Tots aquests continguts han estat inclosos aquí, de manera que es pot prescindir daltres materials complementaris, encara que puntualment poden ser útils. Per poder treballar progressivament les diferents matèries he estructurat el llibre en vuit unitats, dividida cadascuna en nou apartats: Lectura; Entonació; Repertori; Teoria; Harmonia; Análisi; Creativitat; Història i Audició; Dictat. La manera de treballar aquests apartats sexposa en la Guia destudi, la qual recomano llegir atentament per tal de poder aprofitar al màxim els continguts del llibre, resumits a lApèndix B. Les unitats estan equilibrades, de manera que el temps dedicat a cadascuna hauria de se r semblant. Orientativament, proposo una dedicació aproximada de quatre setmanes per unitat. El llibre inclou un CD que conté enregistrats els dictats i les audicions en sistema Àudio i les lliçons de solfeig en sistema Midi-File. Hi ha informació sobre els continguts daquest CD en els paràgrafs de la Guia destudi dedicats a lAudició, al Dictat i a lEntonació i en lApèndix A. He afegit al final del llibre uns índexs de referència (Apèndixs C i D) que ajudaran a trobar ràpidament qualsevol dels fragments musicals, termes i conceptes treballats al llarg del curs. Els acompanyaments pianístics de les lliçons entonades i les solucions dels exercicis estan editats en un llibre a part que serà de gran utilitat per als estudiants autodidactes. Ha estat el meu desig fer un llibre útil que contribueixi en la formació no només del futur músic professional sinó també de laficionat, el qual adquirirà uns coneixements que li ajudaran a gaudir encara més de la música. Vull agrair a leditorial Boileau la confiança dipositada des del començament en el meu treball. Així mateix, vull manifestar que lesforç que ha suposat la realització daquest llibre no hauria estat possible sense lajuda constant de la meva dona Montse. A ella i a la nostra filla Laura va dedicat aquest llibre. Josep Custodio de Alba
Elorriaga y Aróstegui realizan en este libro una revisión de los principales temas relacionados con la educación vocal y el canto coral en Secundaria desde un enfoque técnico y sociocultural del currículo. En los primeros capítulos del libro se aborda la naturaleza de la investigación en educación musical desde los dos grandes enfoques curriculares el técnico práctico y el práctico crítico, y cómo se conforman las identidades musicales y sociales así como sus implicaciones escolares. Estos capítulos iniciales pondrán en contexto los restantes, los cuales se adentran en aspectos más específicos de naturaleza vocal, situándonos en una perspectiva ontológica e histórica frente a la naturaleza de la voz en la adolescencia y exponiendo una serie de consideraciones didácticas sobre cómo enfocar la práctica coral con adolescentes basadas en investigaciones empíricas. Para el prologuista del libro, el profesor Gabriel Rusinek, este libro «apoyará la labor de todos aquellos profesores de secundaria preocupados por las dificultades de llevar a la práctica los contenidos de interpretación vocal con adolescentes, desde el punto de vista teórico de la fundamentación científica, y desde el punto de vista práctico de la implementación en el aula. Ayudará a todos aquellos que, como los autores, consideren que facilitar a los adolescentes el acceso a esta experiencia humana única que es el canto compartido constituye una exigencia deontológica ineludible para profesionales de la educación musical».
Repertori de 15 cançons tradicionals i 8 cançons dautor. Audició: 14 exemples orientats al coneixement dalguns gèneres musicals (òpera, música de cambra, jazz, festes populars). Instruments antics. Formes i textures (tema i variacions, minuet, contrapunt imitatiu, fuga). Funció del color instrumental. Com elaborar una fitxa dun concert.
Cuando Clara llega a casa de los abuelos de su amigo Federico para pasar unas vacaciones, no puede imaginar todo lo que va aprender en esos días. El abuelo de Federico es un experto en temas musicales y, cuando era joven, tuvo la suerte de que uno de sus profesores le regalase una máquina del tiempo con la que desplazarse mágica y fácilmente a cualquier momento histórico anterior. Es así como los dos niños conocen en persona a los grandes músicos del pasado. También este libro ameno y divertido es una máquina del tiempo que permite a los lectores hacer un viaje por la historia de la música desde los cavernícolas hasta los Beatles. Rico en ilustraciones, nos enseña no sólo datos y nombres imprescindibles de los grandes compositores (desde Adam de la Halle y Vivaldi hasta Mahler y Gershwin), sino también que la música siempre ha estado presente en la vida de los seres humanos.
Mètode de composició adreçat a alumnes a partir dels 8 anys d'edat, ideal com a complement durant el primer cicle de Llenguatge Musical i Piano. Tot partint de l'experimentació amb el piano com a camp immillorable de treball polifònic, PETIT COMPOSITOR ens proposa un acostament a la creativitat musical a través del coneixement pràctic dels fonaments harmònics. Combinant les nocions teòriques indispensables amb la pràctica immediata, el present llibre resulta un gran estímul per a tots els estudiants de qualsevol instrument, ja que des de ben aviat podran composar les seves pròpies peces. La funcionalitat daquest mètode ha estat prèviament comprovada per l'autora durant els seus anys d'experiència com a pedagoga. Els divertits dibuixos que il·lustren el llibre al llarg de les seves pàgines, el fan més amè alhora que naugmenten lefectivitat.
Amb aquest volum, sinicia una nova etapa en laprenentatge de les castanyoles. En els llibres anteriors ens hem dedicat a preparar minuciosament les mans i els dits per poder interpretar sense por tots els tocs que hem après fins ara. Hem posat atenció especial en la preparació de la carretilla, que ara ha de ser clara, sonora i sense estridències, a més destudiar tots els continguts musicals necessaris. A partir daquest llibre la nostra missió consisteix a consolidar la tècnica daquests tocs i començar a donar-los més velocitat. Introduïm alhora les diferents maneres darticular les notes i la interpretació dels diferents matisos musicals. Lorganització i pla destudi daquest cinquè llibre és molt semblant a la que ja vam veure al llibre 3, és a dir, anem avançant a mesura que es desenvolupa la matèria en el transcurs de lestudi i no passant full rere full automàticament. Així doncs, hem de començar lestudi diari de la manera següent: Larticulació dels dits. Exercicis de preparació. La carretilla de la mà esquerra. Obres amb valors de fusa. Els matisos. Les semifuses. Preparació per al llibre 6.
Lestructura daquest tercer llibre no està concebuda com la dels altres dos anteriors, en els quals sanava avançant progressivament pàgina rere pàgina. Per contra, aquest volum consta de diverses parts ben diferenciades, cadascuna de les quals conté diferents formes de treballar els dits, com si es tractés de tres o quatre llibres separats que sestudiessin simultàniament al llarg del curs. El pla destudi daquest llibre es treballarà segons la combinació següent: Exercicis previs. Es començarà, com en els llibres anteriors, amb la pràctica de les notes pesants. Es continuarà amb exercicis per a la pràctica de la síncope en figures de negra i amb lligadura i, tot seguit, amb un exercici de ritmes variats. Després salternaran grups dexercicis de la Primera part (Ritmes de tradició amb els dits 3r i 7è) amb un altre grup de la Segona part (Carretilla picada amb ritmes de tradició) ja que es tracta de dues maneres diferents de treballar els dits que es complementen mútuament. Una vegada que shagin practicat a la velocitat del Primer període aquests dos grups dexercicis, corresponents a la Primera i Segona part, es tornaran a practicar des del començament, a la velocitat del Segon període, i alhora es procedirà a la lectura de les obres senceres corresponents als exercicis practicats de la Tercera part, que està constituïda per un grup dobres, que alternen els dibuixos rítmics amb les dues mans i que, com en els llibres precedents, inclouen dues velocitats: la destudi, més lenta, i la definitiva, a un tempo més ràpid. Segons el criteri del professor, es pot combinar aquesta Tercera part amb les anteriors. Durant els últims minuts de cada sessió destudi es practicaran els exercicis de la Quarta part. Es reprendrà la pràctica de la Carretilla relliscada desgranada, que ja es va introduir a la pàg. 40 del segon llibre. Aquesta quarta part és dextraordinària importància en aquest tercer llibre. A la pàg. 51 sexplica la manera progressiva de practicar-la
Mètode de composició adreçat a alumnes a partir dels 8 anys d'edat, ideal com a complement durant el primer cicle de Llenguatge Musical i Piano. Tot partint de l'experimentació amb el piano com a camp immillorable de treball polifònic, PETIT COMPOSITOR ens proposa un acostament a la creativitat musical a través del coneixement pràctic dels fonaments harmònics. Combinant les nocions teòriques indispensables amb la pràctica immediata, el present llibre resulta un gran estímul per a tots els estudiants de qualsevol instrument, ja que des de ben aviat podran composar les seves pròpies peces. La funcionalitat daquest mètode ha estat prèviament comprovada per l'autora durant els seus anys d'experiència com a pedagoga. Els divertits dibuixos que il·lustren el llibre al llarg de les seves pàgines, el fan més amè alhora que naugmenten lefectivitat.
Los volúmenes Nº 1 y 2 de esta edición comprenden prácticamente todas las danzas de Granados inspiradas de alguna manera en el folklore y es por ello que los valses no se incluyen en este apartado. Se incorporan pues en éste las primeras obras maestras como Danzas españolas, las obras de su período romántico como Oriental -Canción variada, Intermedio y Final- así como dos de sus últimas obras, Danza gitana y Danza de los ojos verdes. Estas últimas, aunque se trata de transcripciones para piano del propio compositor, se incluyen asimismo, a modo de apéndice al volumen debido a su interés histórico.
CASTANYOLES. Lestudi del ritme musical. Llibre 6 Aquest volum és la continuació de lanterior, tots dos dedicats als balls populars espanyols com ja sapuntava en la introducció. Al llibre anterior ens vam ocupar de consolidar la tècnica de diferents tocs, els vam començar a donar més velocitat i vam prestar una atenció especial al desenvolupament de lestudi de la carretilla amb la mà dreta, que vam practicar amb valors de fuses i semifuses. També vam continuar amb lestudi de la carretilla amb la mà esquerra, que vam practicar amb valors de corxera i semicorxera, alhora que ens iniciàvem en les diferents maneres darticular les notes i en la interpretació dels diferents matisos musicals. En aquest llibre continuem amb aquest estudi, que ampliem amb la introducció de nous tocs, augmentant tant la velocitat dexecució com la dificultat dels dissenys rítmics que proposem en els diferents exercicis i obres. Lorganització i pla destudi daquest sisè llibre és molt semblant a la del llibre anterior, per la qual cosa anirem avançant a mesura que es desenvolupi la matèria en el transcurs de lestudi. Així doncs, iniciarem lestudi diari de la manera següent: Articulació dels dits. Es començarà practicant una o dues obres de carretilla picada, que shan de triar entre les que es troben en els llibres anteriors amb aquesta finalitat o bé entre les que ens recomani el criteri del professor/a. Exercicis per al desenvolupament de la tècnica. En aquest apartat hi trobarem una sèrie dexercicis de tècnica instrumental, sense música i acompanyats pel metrònom, amb tocs i matisos ja coneguts, juntament amb la introducció daltres de nous, organitzats per capítols, segons la matèria en qüestió. Cada dia en practicarem uns quants. Obres. Un cop dominem correctament totes les obres a la primera velocitat, podem passar a estudiar-les a la segona velocitat, fins que sen controlin tots els continguts segons el criteri del professor, tal com sha practicat en els llibres anteriors. El tercer i quart períodes destudi. En el pla destudis progressius de les castanyoles, les velocitats que shi proposen per al tercer període es consideren com un nou curs. Això és així perquè, com ja sha dit en llibres anteriors, la velocitat es va adquirint a poc a poc amb la pràctica diària i si comencem a córrer abans dhora, podem provocar una reculada en laprenentatge i, per tant, en la netedat de so. Per aquest motiu no abordarem la tercera velocitat daquest llibre fins que no en dominem correctament tots els continguts a la segona velocitat, els dels llibres anteriors a la tercera i el criteri dun professor ho permeti, llevat de les obres El vito i Verdiales, que tenen quatre velocitats per facilitar-ne lestudi. En aquests dos casos la quarta velocitat és la que correspon a aquell nou curs i la tercera es pot practicar quan es domini la segona velocitat de totes les obres daquest llibre. Preparació per als cursos següents. En primer lloc trobarem una sèrie dexercicis per practicar els canvis daccents entre el ritme binari i el ritme ternari i després continuarem amb lestudi de la carretilla amb la mà esquerra i la doble carretilla en valors de fuses. Aquests exercicis es poden iniciar quan abordem lestudi de la tercera i la quarta velocitats daquest volum.
Pedagogía del Violonchelo es un compendio bien estructurado de ideas y detalles de gran utilidad para violonchelistas profesionales, profesores y principiantes. En él se recogen todo tipo de detalles técnicos y pedagógicos, desde cómo dar la primera clase hasta la resolución de problemas técnicos puntuales, incluyendo también valiosa información sobre lutheria, mantenimiento del instrumento y metodologías de enseñanza, que sirven para ayudar a quienes quieran aprender muchas cosas sobre el violonchelo y a quienes quieran enseñar de una manera constructiva a sus alumnos la más rica variedad de ideas que conforman una buena disposición en todo profesor responsable. Resulta especialmente útil la inclusión de un DVD con imágenes, ejemplos y demostraciones que facilitarán en gran medida la comprensión de las explicaciones más importantes.
Tot sovint sha plantejat lensenyament del llenguatge musical exclusivament com a suport de lensenyament instrumental. En conseqüència, shan dedicat esforços només a exercitar lalumne en el solfeig i, de manera a vegades secundària, a desenvolupar la seva oïda, dos aspectes imprescindibles però insuficients en la formació dun músic. Lensenyament ha danar més enllà i ha de proveir lalumne de les eines i els recursos necessaris que lajudin a entendre la música que llegeix, interpreta o escolta i que li facilitin poder expressar-se per mitjà daquest llenguatge, dos aspectes que crec bàsics, tant si el que vol és arribar a ser un bon intèrpret com dedicar-se a la composició, a lensenyament... o, senzillament, ser un bon músic aficionat. Això implica, necessàriament, que lalumne ha daprendre també altres aspectes del llenguatge, formals, harmònics, estilístics... i ha de ser capaç de relacionar-los entre si i dintegrar-los plenament al seu bagatge musical. Ha estat la meva voluntat proporcionar als alumnes i professors un material amb el qual poder treballar tots aquests aspectes, amb gran varietat dexercicis i sense estalviar les explicacions teòriques necessàries. Sovint el professor, conscient de la necessitat dampliar els continguts de lensenyament tradicional, ha de recórrer a llibres i materials molt diversos i heterogenis, fins i tot difícils de trobar en algunes àrees (harmonia, anàlisi, història, audició...). Tots aquests continguts han estat inclosos aquí, de manera que es pot prescindir daltres materials complementaris, encara que puntualment poden ser útils. Per poder treballar progressivament les diferents matèries he estructurat el llibre en vuit unitats, dividida cadascuna en nou apartats: Lectura; Entonació; Repertori; Teoria; Harmonia; Análisi; Creativitat; Història i Audició; Dictat. La manera de treballar aquests apartats sexposa en la Guia destudi, la qual recomano llegir atentament per tal de poder aprofitar al màxim els continguts del llibre, resumits a lApèndix B. Les unitats estan equilibrades, de manera que el temps dedicat a cadascuna hauria de se r semblant. Orientativament, proposo una dedicació aproximada de quatre setmanes per unitat. El llibre inclou un CD que conté enregistrats els dictats i les audicions en sistema Àudio i les lliçons de solfeig en sistema Midi-File. Hi ha informació sobre els continguts daquest CD en els paràgrafs de la Guia destudi dedicats a lAudició, al Dictat i a lEntonació i en lApèndix A. He afegit al final del llibre uns índexs de referència (Apèndixs C i D) que ajudaran a trobar ràpidament qualsevol dels fragments musicals, termes i conceptes treballats al llarg del curs. Els acompanyaments pianístics de les lliçons entonades i les solucions dels exercicis estan editats en un llibre a part que serà de gran utilitat per als estudiants autodidactes. Ha estat el meu desig fer un llibre útil que contribueixi en la formació no només del futur músic professional sinó també de laficionat, el qual adquirirà uns coneixements que li ajudaran a gaudir encara més de la música. Vull agrair a leditorial Boileau la confiança dipositada des del començament en el meu treball. Així mateix, vull manifestar que lesforç que ha suposat la realització daquest llibre no hauria estat possible sense lajuda constant de la meva dona Montse. A ella i a la nostra filla Laura va dedicat aquest llibre. Josep Custodio de Alba
