Didáctica: música



PICCOLO VIRTUOSO PIANO 1 (TIELES, CECILIO)
Evolución de los hábitos de trabajo técnico. / Ejercicios: portato, con una nota; portato-legato, con dos, tres, cuatro y cinco notas; legato con tres, cuatro y cinco notas; preparación para las dobles notas; portato con dobles notas; paso del pulgar y ca

STRADIVARI – VIOLÍ 1 (ALFARAS CALVO, JOAN)
STRADIVARI es una colección en tres volúmenes fruto de un reto personal: conseguir que mis alumnos toquen el violín más motivados, sin renunciar por ello a una formación completa del instrumento. Mi intención ha sido poner en manos del alumno y del profesor todos los elementos que creo necesitan para alcanzarlo. Los tres volúmenes abarcan todo el grado elemental y están organizados siguiendo los esquemas de digitación tan ampliamente utilizados en los métodos anglosajones; empezando con 0-1-23-4 en el primer volumen, siguiendo en el segundo con 0-12-3-4 y 0-1-2-34, y en el tercer volumen con 01-2-34 y 01-2-3-4. De esta manera el alumno aprende toda la escala cromática en primera posición. En el tercer volumen se trabaja también en la tercera posición. He intentado secuenciar las dificultades de forma muy gradual; de los ritmos, las notas, las dinámicas y los armónicos a las dobles cuerdas, los cambios de posición y los acordes de tres notas, procurando combinar diferentes tonalidades, compases y alteraciones para que el aprendizaje sea completo. Al principio de cada volumen hay un resumen de las escalas y arpegios más utilizados, con ejercicios de golpes de arco y ligaduras. Uno de los grandes atractivos del libro, a mi parecer, es la variedad de estilos musicales que contiene, que ya motivan al alumno y le acostumbran a interpretar diferentes tipos de música. Los acompañamientos están grabados en el CD que acompaña a cada uno de los libros, y abarcan desde estilos modernos a los más clásicos con instrumentaciones muy diferentes. A parte del jazz, el tango, la música celta o el country, también hay algunas piezas más “serias”, como los estudios (dos en cada libro) o los concertinos (uno en cada libro), que sirven de resumen de toda la técnica trabajada. Para los alumnos que encuentren demasiado rápido el acompañamiento del CD, está disponible el acompañamiento escrito en el libro de piano, muy útil también para tocar en audiciones o conciertos. Joan Alfaras El primer volumen consta de: § 50 piezas originales de nivel elemental § Técnica progresiva, desde cuerdas al aire hasta el 4º dedo utilizando el digitado (0-1-23-4) § Diferentes estilos, desde jazz, country y música celta a estilo clásico, músicas del mundo y música de aventuras § Escalas, arpegios, dos estudios y la pieza Concertino nº 1 en La Mayor como resumen de toda la técnica trabajada § Ilustraciones en color, trilogía de cómics y un juego de sobremesa inspirado en los juegos de rol § CD de acompañamiento de todas las piezas § Disponible el libro de acompañamiento de Piano

INTERPRETACIÓN MUSICAL Y POSTURA CORPORAL (KLEIN-VOGELBACH, SUSANNE / LAHME, ALBRECHT / SPIRGI-GANTERT, IRENE)
Los músicos apasionados lo saben demasiado bien: hacer música es fatigoso y puede incluso arruinarnos la salud. Las posturas del cuerpo desequilibradas y los movimientos repetidos constantemente al tocar un instrumento producen a menudo sobrecargas y desgastes en el aparato locomotor que pueden llevar a la incapacidad laboral. Esta obra muestra a los músicos profesionales o aficionados lo que pueden hacer ellos mismos por su forma física y su rendimiento. Médicos y fisioterapeutas describen los síntomas más frecuentes que se pueden desarrollar al tocar un instrumento y dan consejos concretos para la prevención y el cuidado de la salud en el entorno musical. Profesores de música explican los riesgos más importantes para la salud en las distintas familias instrumentales y muestran cómo nos podemos proteger frente a ellos. Propuestas de accesorios ergonómicos y sugerencias contra el estrés y el miedo escénico pueden ayudar a reducir otras cargas adicionales.

1EP.(C.V)TALLER DE MUSICA 04 (DEL ÁLAMO, LAMBERTO/GIL, VICENTE)
Proyecto para la Educación Musical que pretende acercar el mundo de la música a los niños y las niñas prestando atención a todo tipo de fenómenos sonoros y musicales, sin olvidar su desarrollo evolutivo. Estos materiales curriculares están diseñados para contribuir a dar una respuesta educativa adecuada a la amplia diversidad de niños y niñas que inician la etapa de la Educación Primaria. Canciones populares de la comunidad autónoma valenciana.

5º EP NUEVO TALLER DE MÚSICA (VALENCIA) (DEL ÁLAMO, LAMBERTO/GIL, VICENTE)
Proyecto para la Educación Musical que pretende acercar el mundo de la música a los niños y las niñas prestando atención a todo tipo de fenómenos sonoros y musicales, sin olvidar su desarrollo evolutivo.Estos materiales curriculares están diseñados para contribuir a dar una respuesta educativa adecuada a la amplia diversidad de niños y niñas que cursan la etapa de la Educación Primaria.Canciones populares de la comunidad autónoma valenciana.

LLENGUATGE MUSICAL/HARMONIA. GRAU MITJÀ. SEGON CURS. EL MEU LLIBRE DE MÚSICA (SEGARRA, IRENEU / JORBA PLANELL, PEPITA)
Estructurat en tretze unitats de treball cada una de les quals conté diversos apartats: entonació i educació de l’oïda, ritme, harmonia, anàlisi, lectures d’autors i quadres teòrics. La gradació de cada un d’aquests apartats, al llarg de tots els capítols, permet que el professor en fixi l’ordre i la dedicació segons el nivell i la resposta dels alumnes. Quadern d’exercicis (22 pàgines). Ordenat en tretze unitats seguint el procés proposat en el llibre.

LLENGUATGE MUSICAL/HARMONIA. GRAU MITJÀ. PRIMER CURS. EL MEU LLIBRE DE MÚSICA (SEGARRA MALLA, IRENEU / JORBA PLANELL, PEPITA)
Descripció: Estructurat en tretze unitats de treball cada una de les quals conté diversos apartats: entonació i educació de l’oïda, ritme, harmonia, anàlisi, lectures d’autors i quadres teòrics. La gradació de cada un d’aquests apartats, al llarg de tots els capítols, permet que el professor en fixi l’ordre i la dedicació segons el nivell i la resposta dels alumnes. Això facilita també el control de l’assoliment d’objectius i l’avaluació continuada.